- •История педагогики и педагогической мысли
- •Введение
- •Тематический план дисциплины «История педагогики и педагогической мысли»
- •Лекция 2. Воспитание и школа в странах Западной Европы в эпоху Средневековья (2 часа)
- •Литература:
- •Лекция 4. Основные направления развития зарубежной гуманистической педагогики хх в. Педагогическая система я.Корчака (2 часа)
- •Литература:
- •Семинар №1. Педагогические идеи д.Локка и ж.-ж.Руссо (2 часа)
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Литература:
- •Дополнительная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы по 1 модулю
- •Лекция 2. Образование в эпоху российского Просвещения (2 часа)
- •Литература:
- •Лекция 3. Реформы и контрреформы в отечественном образовании х1х века (2 часа)
- •Литература:
- •Семинар №1. Нерусская школа в России. Развитие школы и педагогики татарского народа. (2 часа)
- •Литература:
- •Лекция 2. Педагогическая деятельность и теория а.С.Макаренко (2 часа)
- •Литература:
- •Семинар №1 Педагогическая деятельность и взгляды с.Т.Шацкого и п.П.Блонского (2 часа)
- •Литература:
- •Семинар 2. Отечественная школа и педагогика
- •Литература:
- •3.Методические указания студентам
- •4.Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
- •4.1. Примеры тестовых заданий
- •4.2. Вопросы к зачету
- •4.3. В зачет включены следующие труды классиков педагогики
- •4.4. Тематика рефератов
- •Требования к выполнению рефератов
- •4.5. Таблица учёта успеваемости по дисциплине «История педагогики и образования»
- •Содержание
Семинар №1. Педагогические идеи д.Локка и ж.-ж.Руссо (2 часа)
1. Общая характеристика педагогической концепции Джона Локка.
2. Общая характеристика теории естественного и свободного воспитания Ж.Ж.Руссо..
3 Сравнительная характеристика цели и задач воспитания в теориях Дж.Локка и Ж.-Ж.Руссо.
4. Факторы развития личности в педагогических теориях Дж.Локка и Ж.-Ж.Руссо.
5. Принцип природосообразности в воспитании в контексте педагогических теорий Дж.Локка и Ж.-Ж.Руссо.
6. Проблема соединения обучения с трудом в педагогических теориях Дж.Локка и Ж.-Ж.Руссо.
Основная литература:
Латышина Д.И. История педагогики. – М.: Гардарики, 2002. Гл 4, 5.
Локк Дж. Мысли о воспитании /Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1971, с.182-212
Шабаева М.Ф. Педагогическая теория Д.Локка //Локк Дж. Пед.соч. Под ред.проф.И.Ф.Свадковского.- М., 1939.- с.3-66
Руссо Ж.-Ж. Избр. Пед. произведения: В 2-х т.- М., 1981 (Джибладзе Г.Н. Жан-Жак Руссо и его педагогическое наследие. Вступ. Статья к 1-му тому данного издания)
Дополнительная литература:
Зайченко Г.А. Локк. Очерк творчества. – М., 1973
Нарский И.С. Философия Д.Локка.- М., 1960
Герье В.И. Руссо как личность //Педагогика.- 1992.- №11-12
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию.- М., 1995.- с.40-63
Зейлигер-Рубинштейн Е.И. Очерки по истории воспитания и педагогической мысли.- Л., 1978.- С.31-37
Малинин В.И. Штрихи к портрету //Педагогика.- 1992.- №11-12.- С.71-74
Пряникова В.Г., Равкин З.И. По-новому о Жан-Жаке Руссо //Народное образование.- 1982.- №6
Задание.
Провести сравнительный анализ основных педагогических категорий в педагогических теориях Дж.Локка и Ж.-Ж.Руссо. Заполнить таблицу сравнительных характеристик.
Автор, страна |
Характеристика эпохи |
Факторы развития личности |
Цели и задачи воспитания |
Принцип природосообразности |
Место воспитания и обучения (семья и школа) |
Дж.Локк Англия |
|
|
|
|
|
Жан-Ж.Руссо Франция |
|
|
|
|
|
Семинар №2.
Развитие гуманистической мысли на рубеже ХУШ-Х1Х вв.
Педагогическая деятельность и концепция И.Г.Песталоцци
(2 часа)
Классическая и реальная система образования. Идея развивающего обучения.
Жизнь и педагогическая деятельность И.Г.Песталоцци.
Педагогические идеи Песталоцци. Становление теории гармонического развития личности. Теория элементарного образования.
Влияние демократических идей Песталоцци на развитие педагогической мысли.
Литература:
Песталоцци И.Г. Избр.пед.произведения: В 2-х т.- М., 1982 (Ротенберг В.А., Кларин В.М. Педагогическое наследие И.Г.Песталоцци. Вступ. статья к 1-му тому данного ихдания).
Горностаев П.В. Проблема развивающего обучения в наследии И.Г.Песталоцци //Начальная школа.- 1996.- №7.- С.6-10.
Зейлигер-Рубинштейн Е.И. Очерки по истории воспитания и педагогической мысли.- Л., 1978.- С.37-42
Кларин В.М. И.Г.Песталоцци: подвижник педагогики //Педагогика.- 1996.- №1.- С.44-49
Равкин З.И. Живое наследие классика педагогики //Советская педагогика.- 1982.- №7
Шевченко Л.И., Заплатников Л.Г. И.Г.Песталоцци: внутренний покой и порядок //Педагогика.- 1996.- №3.- С.68-71
Семинар №3.
Становление массовой школы в странах Запада.
Педагогическое учение Ф.-В.-А. Дистервега и И.Ф.Гербарта
(2 часа)
Развитие школы в странах Запада в Х1Х в.
Ф.В.А.Дистервег - учитель немецких учителей.
Разработка Дистервегом проблем развивающего и воспитывающего обучения.
Философско-психологическое обоснование Гербартом педагогики как науки
И.Ф.Гербарт о цели, задачах, и сущности воспитания, его содержании и методах
Теория многостороннего интереса, его структура
Структура процесса обучения и его ступени