Результати анкетування на констатувальному етапі експерименту

№	ОМ-06-1/9						ЕП-06-1/9
	Так		Ні		Інколи		Так		Ні		Інколи
	Чол.	%	Чол.	%	Чол.	%	Чол.	%	Чол.	%	Чол.	%
1	12	70,6	3	17,6	2	11,8	10	55,6	3	16,7	5	27,8
2	6	35,3	9	52,9	2	11,8	7	38,9	8	44,4	3	16,7
3	8	47,1	4	23,5	5	29,4	7	38,9	5	27,8	6	33,3
4	12	70,6	3	17,6	2	11,8	11	61,1	2	11,1	5	27,8
5	9	52,9	3	17,6	5	29,4	8	44,4	4	22,2	6	33,3

Проаналізувавши результати бесіди та анкетування за вищенаведеними питаннями, ми дійшли висновку, що студенти взагалі проявляють інтерес до уроків інформатики, але здебільшого задля особистого „спілкування” з комп'ютером, їм цікаво дізнаватись нову навчальну інформацію в залежності від особистих інтересів та вподобань відповідно до теми заняття. Більшість студентів розуміє, що заняття з інформатики корисні і обов’язково знадобляться їм у майбутній професійній діяльності, але визнають, що не завжди цікаво бути присутнім на лекційних заняттях з інформатики, особливо, якщо вони проходять без використання комп'ютеру.

Активність студенти проявляють більш на практичних заняттях, а ніж на лекційних. Під час спостережень, ми виявили, що викладач приділяє не достатню увагу мотивації пізнавальної діяльності студентів саме з теми, яку він буде викладати, тому зацікавленість та активність на уроках, особливо на лекційних заняттях не є високою.

Після проведення тестів з раніше вивчених тем з інформатики, ми встановили загальний рівень знань студентів і звели отримані дані у таблицю 3.3 та відобразили їх на діаграмі(Рис. 3.3)

Високий рівень: студент виявляє початкові творчі здібності при вирішенні отриманих завдань, самостійно знаходить джерела інформації та за допомогою них досягає поставленої мети, вільно висловлює свої думки використовуючи професійну термінологію, може використовувати отримані знання у нестандартних ситуаціях. При вивченні текстового редактору Word, студент майже не звертається з питаннями до вчителя, а знаходить необхідну інформацію, якої бракує за допомогою Інтернет ресурсу чи Справки Word, при виконанні завдань, які роздаються у вигляді інструкційних карток, та карток-завдань, не тільки виконує обов’язкові завдання, дотримуючись певних вимог, а й доповнює їх, робить свій внесок у роботу, проявляє творчий підхід до виконання завдання. Під час опитування, чи тестування відсоток вірних відповідей становить 80-100%.

Середній рівень: студент застосовує знання у нестандартних ситуація, виконує завдання по заданому алгоритму, відтворює викладений матеріал, добре розуміється в теоретичному матеріалі, узагальнює отриману інформацію та робить висновки за допомогою викладача, під час самостійної роботи допускається помилок. Відсоток вірних відповідей становить 60-80%.

Низький рівень: студент володіє теоретичним матеріалом на рівні впізнавання та відтворення окремих фактів, загальних визначень з курсу інформатики, вміння та навички під час роботи у текстовому редакторі Word проявляє на низькому рівні, виконує дії за допомогою та пильним наглядом викладача, не спроможний самостійно знаходити потрібну інформацію.

Майже на половину питань тесту відповідає невірно – відсоток вірних відповідей становить 40-60%.

Результати перевірки було зведено у таблицю 3.3. і зображено на діаграмі(рисунок 3.3)

Таблиця 3. 3