1. Многообр опред со. Опред понятий «public relations» и «средства комм». Различия между смк и сми.

Шарков-это особ функц управл, кот помог сотр-ть межд опред орга-ми и круг лиц. Блек С.- это ис-во и наука достиж гармонии посредством взаимопо.основ. на правде и полной информиров. Катлип- это управл-я функц по установ и поддерж взаимовыгод отнош межд орг и общественн-ю, от настроен и мнен кот зависит успех или неудач этой организ.Разнооб опред.свидетельс об отсут четкой формулировки СО.

«Ср-тва коммуник» (media),—не только СМИ.Сюда включ такие как эл свет, устная речь, письмо, дороги, числа, одежда, жилище, город, деньги, часы, печать, комикс, книга, рекл, колесо, трансп средства,автомат оборудование, фото, игры, пресса, телеграф, пиш машинка, тел., фонограф, кино, радио, ТВ, оружие и др. Объединяет все это многообразие то, что это «технологии», или «посредники», введение кот вносит сущест изменения в коммуник человека с окр миром (как природным, так и соц) и реорганиз его способ мировосприятия и образ жизни.

ЧастоСМК и  СМИ употр как синонимы. Они различны.Объем понятия смк шире, чем СМИ. И понятие СМК включает в себя СМИ.СМК могут выст соц институты, отличные от СМИ. пример — слухи, как коммуникац канал распр неформ и неофиц инф; школа, как институт распр опред объема знаний о мире, обществ норм и т. п.СМК, в отл от СМИ могут и не иметь своего организац и стр-ного оформления. Любая газета (СМИ) - это и трудов коллектив (редакция), и мат-техническая база печати, и система распр, и опред ауд. А вот слухи распр, исп «естественные» коммун. «производство» слухов, их циркулир чаще всего не явл рез-том целенаправл деят-сти актеров (организация, групп или личностей).У СМК в отличие от СМИ нет обязат требования в системности и/или периодичн распр инф. Те же слухи распр спонтанно, хотя школа дает инфоболее системно и более регулярно, чем иные СМИ. И знания в школе (еще одно отличие от СМИ) не являются информ поводами, не наруш информ симметрии (повествуют скорее о событиях обычных, а не о неординарных).

2.

3. Сравнит харак-ка системы профес подготовки спец в сша, Европе и России.

Первые офиц PR-структ в Росс появ менее 20 лет назад(в 1988 г.),сфера СО в нашей стране претерпела эволюцию,что отразилось как на практич деят-сти специалов, так и на системе вузовской подгот в сфере PR.

На западе PRобразов уже прошло неск.этапов развития и сейчас стоит на пороге узкой специализации.Т.е.,готовятся специалы по конкр направлениям:связи с правит-вом,отраслевой PR,инвестиц PR, кризисн..Подходы к построению системы обучения отлич иногда самым кардинальным образом.Напр,в США,PR изуч на факультет журналистики.В Германии-на факульт "массовой коммуник".А в Великобр,где,пожалуй,одна из самых сильных из ныне существующих PR школ,специалов по общественным коммуникац готовят на фак маркет и рекламы при бизнес школах.В США деят-сть в области обществ связей давно обрела социальн признание и статус профессии,а в Великобр этот процесс только начался

.Отеч система PR-образ слишком молода для того,чтобы готовить профильных специалистов.Залогом хор.образования пока что счит.прочная база общ знаний.В росс условиях профессионализация PR еще складывается.В 1991 г. в госуд образоват реестр введена специальность022000«CО» и началась подгот таких специалов в МГИМО.С сер 90-х гг. подготовка специалов на уровне высшей школы ведется все расширяющимся кругом вузов.Наиб перспективны факул-ты журнал и некот вузы культуры—в силу специфики PR-профессионализма.Активно включ в этот процесс гуманит факул-ты технич вузов.с 2003 г., профессия специала по СО постановлением Министерства труда и социального развития № 59 была внесена в Общеросс классификатор.Ситуация в отеч образовании выглядит иначе:около 200росс университетских «гаваней» пытаются адаптировать к своим условиям уже второй образоват стандарт по специальности «СО» и готовятся перейти на 3.Если первый стандарт был откровенно «журналистским»,то 2 больше отражает междисциплинарн специфику специальности.В нем недостат дисциплин, кот, должны составлять ядро этой социально-гуманит коммуникативной специал-сти«Философия соц коммуникаций»,«Зарубеж и отече коммуникативистика» и др. Проблема в том, что многие универы,особенно регион, не в сост обеспечить даже имеющийся стандарт.В основном это происходит из-за отсутствия достаточн кол-ства высоко квалифициров преподов.Остается весьма проблематичн и переход росс PR-образ на бакалавриат и магистратуру,о кот говорится уже много лет, но мало делается с точки зр программного обеспеч и подготовки кадров.

И в России, и в США одинак проблемы в области РR-образов:во-первых,вопрос переизбытка специалов,и,2-ых, социальная ответственность и этика будущих практиковPR.

Студенты, изучающ PR в США,могут вступить во множ профессиональных и пред-професс организ еще до выпуска из универа.Становясь полноправными членами подобных организ,они получают возможность увидеть,в каком направлении хотят идти,сформир необх связи, и,возможно, даже найти первую работу.

За рубежом до сих пор ведутся споры об уровне профессион подготовки по PR:столь ли необх магистерский уровень диплома,не явл ли решающим фактором личные способности специала и профессионала?Преоблад точка зр,согласно кот специал по PR должен им достаточно широкий кругозор,уметь организовыв исследователь деят-сть,а иногда и заним образоват проектами.А это предполаг именно магистерский уровень.

Американцы в развитие PR-образ большие деньги.Колледжи и универы США еще в послевоенные годы стали предлаг офиц образовател программы поPR.1975 г.-первая комиссия по PR-образов,состоящая из 8 преподов и практиков,сформирована по инициативе PRSA для разраб рекоменд для колледжей и универов.Потом Комиссия по PR-образов 1999 г– это 47 преподавателей и практиков.После изучения доклада созд впечатление,что сегодня на подходе к американским университетским «гаваням» сосредоточился мощный PR-«флот»:программы непол.высшего PR-образ,прогр магистерской PR-подготовки, наконец,докторские академические PR-прогр.все они будут хорошо оснащены; достат финансируемы со стороны гос-ва и коммерч структур;укомплектованы командами высоко квалифиц специалов и,будут периодически «инспектироваться»на предмет своей «бое-готовности»экспертами-специалами,аккредитованными членами крупн америк PR-ассоциаций.

В отлич от России, на западе сущ определ традиции контроля за соблюдением правил професс деят-сти в области PR.С 1964 года в США вступила в действие обязат для всех членов IPRA «Программа аккредитации специалов в области PR (APR) Public Relations Society of America».Аккредитация PR-специалов построена на экзамене,состоящего из multiple-choice вопросов по теории/практики PR и нескольких кейсов,затрагивающ,как технич так и этич сторону работы PR (APR состоит из 7 часового экзамена и 45 минутного устного собесед).Функционирует также сис-ма аккредитац CERP по PR-образов в Европе.В РФ посл. годы всё больше предъявл.требований к уровню профессион  подготовки выпускников по СО в отношении к профессиональной этике.

Важн фактором оказывается наличие хор базового высшего гуманит образов.PR-специал д.быть хорошо ориентированным(не только теоретически, но и практич)в вопросах психологии и социол,культ процессах,истории,искусстве, в том числе современном.

4.

5.

6.