5. Язык как структура. Понятие лингвистической структуры. См. Вопр. 25

Принцип «структуры» как объекта исследования выдвинула в самом конце 20-х годов небольшая группа лингвистов, выступивших тем самым против господствовавшей тогда исключительно исторической точки зрения на язык и против такого языкознания, которое расчленяло язык на изолированные элементы и занималось изучением их исторических преобразований. Принято считать, что истоки этого течения связаны с учением Фердинанда де Соссюра в том виде, как оно было обобщено его женевскими учениками и опубликовано под заглавием «Курс общей лингвистики». Соссюр различает ≪язык≫ (langue), ≪речь≫ (parole) и ≪речевую

деятельность≫ (langage). Речевая деятельность— система выразительных возможностей данного народа— весьма многообразна и соприкасается с рядом областей: физикой, физиологией, психологией. В общей совокупности речевых процессов Соссюр выделяет два полярных аспекта: язык и речь. Язык — это грамматическая

система и словарь, т. е. инвентарь языковых средств, без овладения которыми невозможно речевое общение. Язык как лексическая и грамматическая система потенциально существует в сознании индивидов, принадлежащих к одной языковой общности. Как общественный продукт и как средство взаимопонимания людей, язык не зависит от индивида, который на нем говорит. Напротив, индивид должен прилагать немалые усилия, чтобы в совершенстве овладеть системой языка. Поэтому изучение языка — это чисто психологический процесс. Речь означает акт, посредством которого индивид пользуется языком для выражения своих мыслей,

это использование средств языка в целях общения; она состоит из индивидуальных актов говорения и слышания, осуществляемых в круговороте общения. Поэтому ее изучение должно быть психофизиологическим. Язык и речь ≪тесно между собою связаны и друг друга взаимно предполагают: язык необходим, чтобы речь была понятна и производила все свое действие; речь, в свою очередь, необходима для того, чтобы установился язык: исторически факт речи всегда предшествует языку≫2. Следовательно, развитие языка обнаруживается в речи, живая речь есть форма существования и развития языка.

6. Проблема Делимитации текста. Текст как высшая единица языковой системы.

В настоящее время в качестве единицы языкового функционирования все чаще рассматривается целый текст. Целому тексту, как и любой единице языка, свойственна оформленность как в плане внутреннем (содержательном), так и в плане внешнем (формально выраженном). Внутренняя и внешняя оформленность текста является частью общей системы закономерностей протекания речевой деятельности, в которую помимо грамматики включаются также и гносеологические, логические, психологические и психофизиологические факторы, обеспечивающие взаимопонимание в процессе функционирования языка.

Во внешнем плане текст представляет собой речевое произведение с формально помеченным началом и концом. Большинство текстов особенно письменных также членятся на более дробные формально помеченные отрезки - части, главы, параграфы, разделы, абзацы. Формальными сигналами подобных отрезков в письменном тексте являются графические сигналы - абзацные отступы, пробелы, комбинированные с вербальными знаками - заголовками, эпиграфами, клишированными зачинами и концовками. Сигналами формального членения устной формы текста являются интонация и паузы.

Отсутствие строгих формальных моделей построения текста и его частей вплоть до абзаца определяет делимитацию текста - как проявление индивидуально - авторского творчества. В этом плане делимитация текста отражает авторское решение о коммуникативно-функциональной автономности отдельных звеньев рече-производства. Индивидуально-авторское членение речи должно, однако, в конечном итоге основываться на объективных свойствах, присущих процессу общения. Следовательно, установление объективной основы делимитации текста предполагает рассмотрение вопроса о структуре текста - его внутреннего строения.

Таким образом, лингвистической основой делимитации текста является взаимодействие его линейных и иерархических связей.