10. Урок – основная организационная структура процесса обучения.

Урок – основная форма организации ПП, при которой в рамках точно установленного времени учитель занимается с определенным составом учащихся – с классом – по твердому расписанию используя разнообразные методы и средства обучения, для решения задач образования, развития и воспитания.

Структура урока – соотношение элементов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой.

Структура комбинированного урока:

1. Организационный момент*

2. Проверка дз*

3. Опрос

4. Сообщение новой темы, задач, мотивация

5. Изложение нового*

6. Закрепление нового*

7. Подведение итогов*

8. Дз*

9. Конец урока (все это по Герберту)

Преимущества классно-урочной формы:

1. Усвоение материала небольшими порциями, плномерно и последовательно.

2. Возможно чередование различных видов умственной и физической Д

3. Облегчается планирование учебного предмета в масштабах страны

4. Присутствует строгая организационная структура

5. Экономия средств государства

6. Благоприятные предпосылки взаимообучения учащихся, коллективной познавательной деятельности

Недостатки классно-урочной системы:

1. Необходимость оставления отстающих детей на повторный курс (в силу комплектования в класс учащихся одинаковых по уровню подготовки)

2. Ориентация на среднего ученика

3. Затруднения в индивидуальном подходе учащихся

Нестандартные уроки могут быть: урок-зачет, аукцион, концерт, конкурс, суд, устный журнал и др.

Типы, структуры уроков. «Плюсы» и «минусы» урока как основной организационной структуры классно-урочной системы обучения. Нестандартные уроки и дополнительные формы организации педагогического процесса (домашняя работа, факультативы, консультации и др.).

11. Воспитательное мероприятие - основная организационная структура процесса воспитания.

ВМ – это определенный отрезок времени ПП,своеобразный по назначению, конструкции и содержанию

- это совокупность действий в1 и в2 для достижения конкретных результатов в образовании, рразвитии и формировании Л последнего

- это конкретное звено ВР клрука

ВМ для педагога – это:

1. В2 приобретают определенные ЗУНы

2. Учить оценивать окр мир

3. Воспринимают системное отношение к окружению детей

4. Побудить к действию

Классификация ВМ:

1. По пед методам: лекция, беседа, упражнения в поступках, практикум и т.д

2. По структуре – деловая игра, урок нравственной организации, субботник, школа джентельменов, школа человечности.

3. По задачам В(направленность) – нравственная, эстетическая, трудовая, познавательная и т.д.

Классификация по комнонентам Л:

1. Сознание – беседа, диспут, экскурсия, вечера вопросов и ответов, викторина и т.д.

2. Чувства – конкурс, турнир, фестиваль, концерт и т.д.

3. Поведение – упражнение в поступках, моделирование ситуации и т.д.

Классификация ВМ на основе самореализации человека:

1. Труд

2. Про

3. ..

4. Переживания

Условия эффективности:

1. Показать недостатки будущей жизни, соц ролей, профессию, любовь, дружбу, увлечения и т.д.

2. Условия самоопределения, выбора смысла жизни

3. Предоставление свободы для инициативы и творчества

Эффективность ВМ заключается в решении КВЗ, определенных по «программе воспитания» на каждый возрастной период, конкретно сформированных в плане ВР кассного руководитея.

Сущность, классификация, формы, условия эффективности.