6. Планирование воспитательной работы: виды планов и их структура.

Алгоритм составления перспективного плана:

1. 1. изучение документов всех уровней

2. 2. изучить литературу на предмет знакомства с новинками планирования ВР

3. 3. ознакомиться с планом работы школы

4. 4. изучить предложения родителей, у1 и у2

5. 5. Изучить опыт других педагогов школы, города, страны

6. 6. Анализ ВР за прошедший год

7. 7. Определить основные задачи В, основные виды Д, формы работы учащихся

8. 8. Соотнести запланированное с Л других организаций, органами самоуправления, соц педагогом, психологами

Программа воспитания – основа перспективного планирования воспитательной работы. Алгоритм составления перспективного плана. Содержание и требования к основным разделам перспективного планирования.

7. Системы организации процесса воспитания: история и современность.

8. Системы организации процесса обучения: история и современность.

9. Формы и организационные структуры целостного педагогического процесса.

Организаторская д – д, по обеспечению условий протекания ПП, функционирования и развития воспит системы класса

Метод – способ воздействия направленный на достижения КВЗ

Прием – доп способ, направленный н а достижение КВЗ

Система пед методов – единство методов обучения и воспитания

Средство ПП – все, с помощью чего осуществляется ПП.

Суть орг Д клрука в управлениисистемой внешвлияний, оказываемых наЛ школьника и коллектив:

Система внеш влияний – последовательностьво вемени расположенных актом взаимодействиес ребенком:

1. На уроке, КТД, ВМ, и др. форм взаимодействия

2. В кружках, клубах, по интересам, объединениям и организациях.

3. В семье, УДО, детских и юношеских организациях и объединениях

Идея закл-ся в том, что:

1. Недостаточность педвзаимодействия на одних уроках компенсируется на других

2. Неполноценность процесса обучения в школе – эффективностью Д УДО

3. Недосточностью П о2 в целостной организации специальной ВР

Для орг Воспит. в По2(педобуч), кл рук предпринимает ряд действий:

1. Составляет общую картинуВоспитательного потенциала уч. Предметов на год на основу анализа уч прграммы

2. Определяет объем и сроки воспитательных влияний

3. Осуществляет оптимальный выюор форм, методов и средств обучения

4. Выстраивает систему воспитательных отношений учащегося

5. Осуществляет анализ результатов в ПО2

Формы организации ПП:

1. Индивидуальная

2. Групповая

3. Фронтальная(коллективная)

Сочетание разных форм приносит наилучший результат

Органиационные структуры:

1. Урок – основная форма организации ПП, при которой в рамках точно установленного времени учитель занимается с определенным составом учащихся – с классом – по твердому расписанию используя разнообразные методы и средства обучения, для решения задач образования, развития и воспитания.

2. ВМ – это определенный отрезок времени ПП,своеобразный по назначению, конструкции и содержанию

- это совокупность действий в1 и в2 для достижения конкретных результатов в образовании, рразвитии и формировании Л последнего

- это конкретное звено ВР клрука

3. КТД (Технология КТД – система, которая своеобразно интегрирует технологиюВМ и гры на преображение реальности, организации общественно значимой заботы по улучшению жизни)

Сущность организаторской деятельности педагога. Общая характеристика форм организации ПП, их «плюсы» и «минусы». Общая характеристика организационных структур ПП. Факторы воспитания в процессе обучения.