Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Вопросы к экзамену по педагогике.doc
Скачиваний:
6
Добавлен:
31.07.2019
Размер:
90.11 Кб
Скачать

Вопросы к экзамену по педагогике с комментариями1

  1. Основные виды деятельности педагога по организации педагогического процесса (общая характеристика).

организация пп - это Совокупность действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между компонентами ПП.

Организаторская д – д, по обеспечению условий протекания ПП, функционирования и развития воспит системы класса

Метод – способ воздействия направленный на достижения КВЗ

Прием – доп способ, направленный н а достижение КВЗ

Система пед методов – единство методов обучения и воспитания

Средство ПП – все, с помощью чего осуществляется ПП.

Основные виды организации ПП

- пед мониторинг

- проектировочная деятельность

- организаторская деятельность

- Экспертно-аналитическая деятельность

НАРПАВЛЕНИЯ:

  1. Координированная деятельность, основные институты социализации Л

  2. Организация воспит Д в процессе обучения

  3. Организационные, собственные воспитательные влияния вне учебной Д

  4. Проводит индивидуальную работу учащихся (беседы, тренинги, частичные поручения, индивидуальная траектория)

Сущность организации ПП. Направления деятельности классного руководителя. Функции классного руководителя при организации ПП.

  1. Педагогический мониторинг.

Пед мониторинг – диагностика, оценка и прогнозирование состояния ПП, отслеживания его хода и перспектив развития и результатов.

1994г. Впервые ппедмониторинг в педагогике.

А.ф.Лазурский, П.ф. Лестгафт, П.П. Блонский, А.С. Макаренко

Карта пед мониторинга

Уровни развития (психолог): психологические процессы, возраст

Уровни образованности (учитель): компетентность, потребность (1 и2 тип), Умение строить целостный образ, Личностно-осознанное отношение

Уровень воспитанности (кл рук): интеграция между знаниями, отношением и поведением (сегодняшний уровень развития Л)

Алгоритм проведения педмониторинга:

  • Определение критериев

  • Составление программы мониторинга

  • Реализация диагностической программы

  • Анализ результатов Диагностики

  • Фиксирование результатов мониторинга

Из истории вопроса. Место педагогического мониторинга в логике ПП. Педагогический мониторинг в системе работы классного руководителя. Взаимодействие предметника, классного руководителя и психолога в его осуществлении. Примерная программа педагогического мониторинга.

  1. Педагогическая диагностика.

Сущность педдиагностики – 1. Увидеть нормы и отклонения в изменении состояния участников ПП. 2. Определить уровень развития. 3. Проанализироватьполученные факты и установить причины ,+, -, закономерности, вызвавшие изменения. 4. Информирование учащихся(родителей, учителей) о подученных результатах. 5. Проверка воздейсвий различных диагностических методов на субъект-объект диагностики.

Функции пед диагностики:

1. Информационная - сбор сведений о личности и коллективе

2. оценочная - определение уровня развития сравнения норм и предыдущей информации об объекте-субъекте диагностики

3. корректирующая - внесение частичных исправлений в диагностическую деятельность

Виды педдиагностики:

1. Начальная - на этапе постановки конкретных задач, в начале каждого вида деятельности

2. текущая - отслеживание хода ПП на раздичных этапах

3. обобщающая - подведение итогов определенного этапа ПП, при анализе реализации КЗ и др.

Составление диагностической программы:

  • Общие методы изучения коллектива и личности

  • Продуктивные методы изучения Л

  • Действенно поведенческие методы изучения Л

Критерий –отличительный признак, мерило оценки чего-нибудь

Показатель - отдельные качественные и колличественные характеристики критериев

Критерии общего развития личности:

  • Опыт проведения деятельности

  • Отношение к сеебе

  • Отношение к другим

  • Спектр полноты интересов, потребностей

  • Отношение к природе

  • Мотивы деятельности и поведения

  • Самостоятельность

  • Творчество в деятельности

  • Активность и др.

Воспит результатом ПП становится если:

- внятно задана цель воспитания и сформулированы ее задачи

- педагог действует отностительно принципов и закономерностей свойств природе воспитания

- в итоге произошло накопление знаний, умений, кол-ных изменений в жизненой позиции в системе отношений человека, т.е. наметился его переход на новое качество.

Алгоритм:

  1. На первом этапе – постанока КВЗ, на начальной стадии работы с детьми.

  2. Отслеживание хода ПП на разных этапах

  3. Подведениеитогов различного этапа ПП, при анализе реализации КЗ

В.П. сергеева 3 вида диагностики: 1.досканальная…..

Ее сущность, функции и виды. Алгоритм проведения диагностики. Критерии воспитанности школьников.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.