Вариант 2.

1. Учительница встречает одну из своих коллег по работе вне школы и видит ее весьма неприглядной ситуации: бранящейся с продавщицей магазина, огрызающейся милиционеру и т.д. Как вести себя в этом случае?

а) тихо удалиться, никак себя не обнаружив;

б) приблизиться к спорящим и попытаться деликатно (знаками, жестами) утихомирить коллегу;

в) решительно подойти к спорящим и, став на сторону коллеги, включиться в "разборку";

г) сначала нужно вникнуть в суть спора: если правда на стороне коллеги, то вступиться за нее, если нет - не вмешиваться.

2. Зайдя в переполненный троллейбус, учительница видит: один из ее учеников сидит, делая вид, что дремлет, а рядом с ним стоит старушка. Как поступить?

а) промолчать, но, встретив мальчика в школе, как следует пропесочить;

б) подойти к мальчику и, тронув его за плечо, молча кивнув в сторону старушки;

в) громко удивиться: "Кто это там спит сидя рядом с бабулей? Петров, не ты ли?";

г) крикнуть оттуда, где стоите: "Петров, проснись! Уступи место!";

3. Учительница везет детей на экскурсию. В транспорте появляется нищий и обращается к пассажирам с просьбой о помощи. Дети испытующе смотрят на учительницу. Что делать?

а) никак не реагировать на происходящее;

б) громко высказать свое возмущение происходящим;

в) немедленно связать с водителем и предупредить о беспорядках;

г) сделать детям знак, чтобы не реагировали, а самой внимательной следить, чтобы нищий не вымогал у детей деньги.

4. В воскресенье учительница пошла на вещевой рынок. Там она встречает двух своих учениц. Понятно, что теперь весь класс будет знать, где бывает учительница и что покупает. Как быть?

а) обязательно сказать встретившимся девочкам, что попали на рынок случайно, делать Вам здесь нечего и вряд ли Вы когда-нибудь еще сюда придете...

б)вести себя спокойно, сделав вид, что не заметили девочек;

в) дружелюбно поздороваться и пройти мимо;

г) заговорить с девочками и первой пойти в наступление, например: "Что это вы здесь делаете? А уроки когда готовить будете?" и т.д.

5. Придя в воскресенье на рынок, учительница видит одну из своих учениц за прилавком торгующей рядом со своей матерью. Как поступить?

а)строго спросить: "Маша, что ты здесь делаешь?";

б) потребовать у матери немедленно отправить дочь домой - учить уроки на понедельник;

в) попросить девочку постоять за прилавком самостоятельно, а мать отвести в сторону и поговорить с ней;

г) поздороваться и пройти мимо, а потом как-нибудь поговорить с матерью и убедить ее преждевременно не втягивать девочку в "рыночные отношения";

6. Возвращаясь с работы домой, учительница видит отсутствовавшего на уроках ученика, который моет машины. Как поступить?

а) сделать вид, что ничего не видела: что тут поделаешь - жизнь сейчас такая!

б) подойти к ученику, выразительно на него посмотреть и, не говоря ни слова, уйти;

в) сурово спросить, что мальчик здесь делает и почему пропустил школу;

г) обратиться к ближайшему постовому милиционеру и попросить препроводить мальчика домой.

7. Возвращаясь вечером домой, учительница видит во дворе своих учеников-старшеклассников, которые вымогают деньги у детей помладше. Как поступить?

а) не вмешиваться, но в школе серьезно поговорить с вымогателями;

б) сообщить об увиденном классному руководителю старшеклассников и попросить обсудить ситуацию на классном часе, назвав фамилии вымогателей;

в) сообщить об увиденном директору школы и вместе с ним "провести работу" с вымогателями;

г) немедленно вмешаться, отправить малышей восвояси, а вымогателей сурово отчитать.

8. Учительница увидела на улице своих учеников - они сквернословили, приставили к прохожим. Встретившись с ними в школе, [женщина решила пристыдить оболтусов, на что те ответили: "А вы в прошлое воскресенье битый час ругались в парке со своим сыном". Что ответить?

а)"что-то не припомню такого, вы меня с кем-то спутали";

б) "да, было такое, и я об этом очень сожалею. А теперь поговорим о вас - что вы думаете о своем поведении?";

в) "мои личные дела вас не касаются, сначала посмотрите на себя";

г) "ну и что? это же мой родной сын, а не чужие люди, которым вы хамили".

9. Возвращаясь вечером домой, учительница видит одного из своих учеников, который при помощи баллончика с краской пытается [изобразить на заборе что-то явно неприличное. Что делать?

а)подойти, отобрать баллончик с краской, а на следующий день вызвать в школу родителей;

б) пройти мимо как ни в чем не бывало, а на следующий день поговорить с учеником и посоветовать ему ходить в кружок изо;

в) пройти мимо, но взять этот факт себе на заметку. Весной провести общешкольный конкурс рисунков на асфальте;

г) подойти к хулигану и заставить его той же краской все изображенное им замазать. После этого родителей в школу можно не вызывать.

10. В школе очень строгая учительница русского языка: за 2 ошибки ставит тройку, учитывает все помарки, ребята запуганы и возмущены занижением оценок. А у учительницы свой договор: "Тяжело в ученье - легко в бою". Назревает конфликт. Что делать?

а) в этой ситуации помочь может лишь администрация - убедить учительницу "снизить планку" до разумных пределов;

б) от такого учителя нужно тихо и оперативно избавиться;

в) такого строгого, принципиального учителя нужно ставить в пример другим - тогда в школе прибавится порядка, а у ребят - знаний;

г) лучший способ решить проблему - порекомендовать такого учителя для работы в органах управления народным образованием.

11. Ученики и их родители обращаются с жалобой к директору, обвиняя учителя в непрофессионализме, предвзятости, умышленном занижении оценок. Как среагировать?

а) реакция администрации должна быть обусловлена прежде всего интересами учащихся и их родителей - кого же еще им просить о помощи?

б) реакция администрации должна быть обусловлена прежде всего интересами учителя - кто же еще его защитит?

в) администрация обязана учитывать интересы обеих сторон плюс заботиться о престиже школы в целом;

г) если школа государственная (бесплатная), то приоритетными являются интересы учителя, а если негосударственная (платная) - то учащихся.

12. В школе работает учительница-сектантка. Она не только ведет "душеспасительные" беседы с детьми, но и агитирует их посетить секту. Что предпринять руководству школы?

а) сначала самим посетить секту: нет ли в ней опасности для детей.

б) отнестись к этому нейтрально - ведь у нас свобода совести!

в) контролировать поведение такой учительницы, сдерживая ее сектантские проявления.

г) срочно и под любым благовидным предлогом уволить учительницу-сектантку с работы.

13. Классный руководитель настроена прокоммунистически, "толкает" обличительные речи, призывает всех подряд к участию в митингах и демонстрациях. И учителя, и родители учащихся в ужасе. Дети смеются или крутят пальцем у виска. А что делать руководству школы?

а) начать со спокойного внушения и убеждения вести себя в школе сдержанно;

б) если внушение не поможет, обсудить ситуацию на педсовете;

в) не обращать на это особого внимания - у нас ведь плюрализм идей и многопартийная система;

г) в этом случае администрации лучше не вмешиваться. Пускай с такой учительницей учащиеся и их родители разбираются сами.

14. Одна из учительниц постоянно приходит в школу вульгарно и вызывающе одетой. Нужно ли на это реагировать и как?

а) доверительно поговорить с коллегой и намекнуть на необходимость изменения имиджа;

б) сурово поговорить с коллегой и потребовать изменения имиджа;

в) самое действенное - однажды публично высказаться по этому поводу, чтобы женщине стало стыдно;

г) претензии в этом случае могут исходить только от руководителей школы.

15. У ребят произошел конфликт со сварливой гардеробщицей. На следующий день на дверях школы появилась надпись, "уничтожающая" обидчицу. Та пришла с жалобой на "хулиганов" к классному руководителю. Что делать?

а) не раздувая скандал, немедленно стереть или замазать надпись на дверях, успокоив тем самым гардеробщицу;

б) успокоить гардеробщицу, а от ребят потребовать немедленно стереть надпись и впредь вести себя прилично;

в) предложить гардеробщице немедленно стереть надпись на дверях и забыть об инциденте;

г) на перемене пригласить гардеробщицу в класс, где раз и навсегда выяснить ее отношения с ребятами.

16. Учителя школы готовятся к забастовке в связи с невыплатой зарплаты за несколько месяцев. Учащиеся в курсе этого и активно предлагают присоединиться в бастующим учителям. Что делать?

а)разрешить ребятам присоединяться к забастовке - только это будет впечатляюще;

б) посоветовать ребятам самостоятельно организовать свою забастовку в поддержку учителей;

в) при таком накале страстей с забастовкой лучше повременить и провести ее, когда страсти немного утихнут;

г) объяснить ребятам, что это забастовка учителей, у нее - свои причины и необходимости в помощи учащихся нет.

17. В школе - конфликт, в котором директор и завуч занимают диаметрально противоположные позиции. Каждый из них пытается склонить коллег на свою сторону. А как вести в этой ситуации рядовому учителю?

а) встать на сторону того, чья позиция совпадает с вашей;

б) встать на сторону более сильного и авторитетного;

в) попытаться объединить всех учителей, чтобы потушить конфликт;

г) рассказать о конфликте учащимся, чтобы руководству школы стало стыдно.

18. Современные педагогические технологии должны быть результативными, оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения – в этом суть принципа:

а)доступности; б)концептуальности; в)управляемости; г)воспроизводимости.

19. Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития: а)отождествляя процессы обучения и развития; б) полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка; в) полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.

г) полагая, что обучение и развитие должно идти параллельно.

20. Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на:

а) материальное действие;

б) создание ориентировочной основы действия;

в) речевую форму выполнения действия;

г) внутреннюю речь.