ГОУ СПО Салаватский педагогический колледж

Экспертное заключение:__________ Утверждаю__________________

_________________________________

«____»____________20___г. «____»____________20___г.

Разработал:______________________ Рассмотрено: на заседании ПЦК

кор. педагогики и спец. психологии

«____»____________20___г. «16» май 2011 г.

Контрольные измерительные материалы

по дисциплине

«Основы педагогического мастерства»

по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

для обучающихся 5 курса

Вариант 1.

1. Шпаргалки: какие они бывают, как их обнаружить, "конфисковать" их или не стоит:

а) ни на минуту не прекращайте хождение между рядами парт, тогда уж точно все шпаргалки обнаружите и конфискуете, даже если после этого контрольная будет провалена;

б) самое главное - обнаружить шпаргалку, тогда, и не "конфискуя" ее, всегда можно применить "репрессивные" меры, например: сразу поставить двойку, просто снизить оценку, записать замечание в дневник, позвонить родителям пр.;

в) обнаружив шпаргалку, сразу же дайте ее хозяину индивидуальное задание (набор подобных заданий должен быть заготовлен заранее), выполнению которого шпаргалка не поможет;

г) подготовка шпаргалок - большой труд, и его надо ценить, особенно когда речь идет о слабом ученике, который без шпаргалки как без рук.

2. Во время контрольной учительница замечает, что даже две девочки общаются друг с другом. Что предпринять:

а) Уверенно сказать: "Я всё вижу!" - и выразительно посмотреть;

б) сухо предупредить, что обеим будет снижена оценка;

в) пересадить одну из девочек за свой стол и внимательно за ней наблюдать;

г) ничего не объясняя, отобрать две работы и провести контрольную с каждой девочкой в отдельности.

3. В классе - контрольная. В этот же день у одного из ребят день рождения. Мальчик пришел в школу нарядный, счастливый, угостил [одноклассников конфетами. Проверяя его работу, учительница нашла уйму ошибок, налицо - угроза двойки. Как быть?

а) не надо омрачать ребенку его день рождения - в виде исключения на этот раз можно обойтись вообще без отметки;

б) постараться по возможности завысить отметку - это, безусловно, порадует ученика;

в) не омрачать день рождения двойкой, а дать возможность повторно выполнить контрольную работу;

г)контрольная и день рождения - вещи разные, и оценивать контрольную следует объективно, без привязки ко дню рождения.

4. Один из учеников постоянно демонстрирует свою эрудицию, подчас ставя учительницу в тупик. Как ей вести себя?

а) взяться за систематическое самообразование - так она очень скоро "догонит" эрудита и "заткнет его за пояс";

б) самое беспроигрышное - отшучиваться в сложных ситуациях;

в) свести с эрудитом счеты на контрольной;

г) поговорить с эрудитом с глазу на глаз и хорошенько его пригнуть, чтобы знал свое место.

5. Во время объяснения нового материала ученик задает вопрос, ссылаясь на противоположное утверждение другого учителя. Как [поступить в такой ситуации:

а) поговорить с этим "другим" учителем и выработать общую тактику поведения;

б) не смущаясь, гнуть свою линию - пусть ученик уясняет Вшу позицию, а не другого учителя;

в) резко осадить ученика, дав понять, что не придаете никакого значения его вопросу;

г) сразу же взять дневник и записать замечание на неуместные вопросы на уроке.

6. Желая уязвить учителя, один из учеников постоянно поворачивается к нему на уроке спиной. Как вести себя учителю в этом случае:

а) никак не реагировать;

б) не замечать; "сочтетесь" на ответе у доски или на контрольной;

в) не уставать делать замечания - зачем же такое терпеть?

г) как-нибудь зайти в класс и поздороваться, повернувшись к детям спиной, а затем объяснить, кому подражали.

7. Дети приносят в школу свои любимые игрушки - черепашек-ниндзя, кукол Барби и т.д. Нужно ли этим бороться и как именно?

а) бороться с этим не нужно: игрушки - не помеха учебе, с ними дети забавляются в основном на переменах;

б) спокойно втолковать детям, что делу - время, а потехе - час, и в игрушки им же самим удобнее играть дома;

в) самое конструктивное - использовать принесенные игрушки в качестве наглядных пособий во время урока;

г) конечно, бороться необходимо - нельзя же превращать школу в детский сад;

8. Как бороться на уроках с электронными играми, картами и пр.?

а) не обращать на игроков внимания: хороши они будут, когда на вызове к доске или дадите контрольную работу;

б) постоянно напоминать, что для игр существуют перемены, а также масса времени после уроков;

в) прежде всего так загрузить учащихся работой на уроке, чтобы им было не до игр;

г) все игры немедленно прекращать с обязательной записью в дневнике, а игры отбирать.

9. Во время урока мальчик достает сотовый телефон и спрашивает учительницу: "Хотите позвонить по сотовому?" Учительница в замешательстве. Что делать?

а)сказать откровенно: "Я никогда не звонила по сотовому и не умею с ним обращаться";

б) спокойно ответить: "Спасибо, как-нибудь в другой раз. Сегодня некогда . . . .";

в) поморщиться: "Я в эти игрушки не играю!";

г) решительно потребовать: "Спрячь телефон. Все звонки - на перемене".

10.В городе прошли выборы мэра. На следующий день ученики поинтересовались: "Анна Васильевна, а Вы за кого голосовали?" Что ответить:

а) ответить честно, назвав фамилию кандидата;

б) в любом случае назвать фамилию победившего кандидата;

в) уйти от прямого ответа на этот вопрос;

г) объяснить детям, что школа - деполитизированное учреждение и обсуждать подобные вопросы Вы не намеренны;

11.Желая уязвить не молодую учительницу, мальчик спрашивает: "Вера Ивановна, а вам нравится Мумий Троль? Я от него балдею!" Учительница в замешательстве. Как быть?

а) Честно спросить: "А что это такое или кто такой, объясни!";

б) сказать уклончиво: "Опять ты со своими глупостями! И когда уже повзрослеешь?;

в) лучше отрубить как можно резче: "Это тот лохматый придурок, которого везде рекламируют? Ну, это на любителя....";

г) смело парировать: "А я - нет! А вот ты балдеешь ли от Гурченко (Пугачевой и т.д.)?".

12. На классном часе - слово за слово - дети разговорились с классным руководителем, и вдруг одна из девочек спрашивает: "Анна Николаевна, а вы в Бога верите?" Что ответить?

а) ответить вопросом на вопрос: "А ты?";

б) призвать ребят к здравому смыслу: "А во что же еще сегодня верить?";

в) не задавай глупых вопросов - это сугубо личное дело каждого";

г) ответить честно, как есть - любой Ваш откровенный ответ дети поймут;

13. Идет субботник, дети убирают территорию вокруг школы. Вдруг один мальчик спрашивает: "Надежда Петровна, а сколько заплатит нам [школа за работу?" Учительница в шоке: о какой плате идет речь? Мальчик настаивает: "Но ведь любой труд должен оплачиваться!" К юному "коммерсанту" быстро присоединяются единомышленники.Как разрядить обстановку?

а) спокойно объяснить, что школа - не коммерческая организация и оплачивать разовые мероприятия не должна;

б) спокойно объяснить: "Твой вопрос уместен в частной школе, но не в государственной";

в) строго спросить: "Может, тебе еще платить и за учебу в школе - это ведь тоже труд?;

г) в этой ситуации лучше отделаться шуткой: "Тебе в какой валюте?".

14. Зайдя на перемене в класс, учительница видит, что одна из девочек, открыв журнал, списывает оттуда чей-то адрес и телефон. Что делать?

а) не надо беспокоиться и обращать внимание на такие мелочи;

б) промолчать, но больше не оставлять журнал на столе без присмотра;

в) обязательно посмотреть, чьи "координаты" списывала девочка, чтобы затем держать ситуацию под контролем;

г) успокоить: "Пиши. пиши, только потом положи журнал на место".

15. Зайдя на перемене в класс, учительница видит девочку, рисующую в учебнике. Учительница возмущена: зачем же портишь книгу? А девочка серьезно отвечает: "Так красивее..." Присмотревшись, учительница видит, что все рисунки в учебнике стали яркими, разноцветными, они расписаны цветами, украшены причудливым орнаментом... Что делать?

а) согласиться с тем, что у девочки получается действительно красиво, но убедить ее рисовать в специальном альбоме;

б) подобную "красоту" нужно решительно оспорить, а от девочки потребовать прекратить "художества" в учебнике;

в) обсуждать в этом случае нужно не узоры и орнаменты, а возмутительный факт порчи учебника;

г) отрезвить ребенка может только замечание в дневнике и требование заменить испорченный учебник новым.

16. Зайдя в класс на перемене, учительница замечает одиноко сидящую десятиклассницу с куклой на коленях. Девушка не на шутку увлеклась: она прихорашивает куклу, делая ей замысловатую прическу. Что предпринять?

а)Тихо - тихо выйти из класса, пока девушка Вас не заметила;

б) молча подойти и укоризненно покачать головой;

в) подойти поближе, похвалить куклу, ее чудесную прическу, спросить, как ее зовут, и т.д.;

г) подойти и едко высмеять девушку - это хоть и жестоко, но эффективно.

17. В столовой случайно учительница услышала, как дети обсуждают одну из коллег: "Она вообще выжила из ума, ей давно пора на пенсию" и т.д. Как реагировать на подобные ролики?

а) лучше промолчать, ведь речь идет не о Вас;

б) в деликатной форме обязательно сообщить об услышанном коллеге, о котором шла речь, - ей лучше быть ко всему готовой!

в) сообщить обо всем директору - может, учительница, которую обсуждали дети, и впрямь не в состоянии продолжать работу в школе?

г) спокойно прервать "обсуждение", а позже поговорить с ребятами - выслушать их и привести свои доводы в пользу коллеги.

18. Молодой учитель застает в туалете ученика VII класса с сигаретой. Как поступить?

а) попросить ученика впредь курить во дворе школы. а не в помещении;

б) серьезно поговорить с мальчиком отпустить - что делать, ему подскажет совесть;

в) отобрать сигарету и выкинуть в унитаз;

г) проводить к директору.

19. Проходя на перемене мимо группы учащихся, учительница слышит мат. Что делать?

а)тут же отвести матерщинников к директору для "проработки";

б) ненормативная лексика - общесоциальное зло, в отдельной школе эту проблему не решить, так что уверенно проходите мимо, не обращая внимания на мат;

в) сурово приструнить ребят, сказав все, что думаете;

г) ненормативная лексика начинается не в школе, а в семье - именно с ней нужна кропотливая работа.

20. Учительница идет по коридору. Навстречу - один из учащихся. Поравнявшись с учительницей и глядя на нее, мальчик проходит мимо, не поздоровавшись. Как поступить в этом случае?

а) громко сказать: "Здравствуйте, Кондратьев! Ну-ка подойди сюда! Ты почему не поздоровался?";

б)сказать с иронией: "Здравствуйте, Кондратьев! Я тебя сразу узнала, а ты меня нет?";

в) громко откликнуть по фамилии и очень строго погрозить пальцем;

г) сразу же зайти в кабинет директора и пожаловаться на невоспитанного мальчика.