Составление анализа урока по. Анализ вводного инструктажа.
Содержание вводного инструктажа может быть примерно следующим:
Ознакомление учащихся с темой и целью предстоящего занятия, дидактическим материалом (грамотное составление темы и цели, сообщение необходимой информации и её полнота).
Показ необходимых материалов инструментов и приспособлений. Наиболее рациональный пример и методов контроля качества выполненных работ (грамотность показанных действий, использование научных языков).
Проведение подробного выполнения учащимися новых приемов (данный прием мастера должен быть использован на каждом занятии).
В процессе освоения операций или действий учащимся необходимо неоднократно проговорить последовательность выполнения их работ. В процессе инструктажа нельзя просто перечислить ошибки, надо показать как неправильно и как правильно.
Анализ текущего инструктажа и цели обходов рабочего места.
Самостоятельность работы студентов.
Правила осуществления контроля за выполняемой работой.
Примерные цели обхода:
Проверка правильности организации рабочих мест и соблюдения правил, техники безопасности.
Проверка правильности выполнения учащимися трудовых приемов и технологического процесса, выполненной работы.
Проверка правильности пользования чертежами, инструкционными и технологическими картами.
Оказание помощи учащимся при наладке оборудования.
Проверка хода выполнения работ и оказание помощи учащимися.
Проведения индивидуального инструктажа, если учащийся начал допускать ошибки.
Проверка умений пользоваться технической и справочной литературой.
Анализ заключительного инструктажа
На заключительном инструктаже анализируют:
Достигнута ли цель.
Рассматриваются ли типичные ошибки, выполненные учащимися.
Анализируется результативность их индивидуальной деятельности.
Проводится ли демонстрация лучших учебно-производственных работ.
Сообщение следующей цели занятия и выдача домашнего задания.
Рекомендации по составлению краткого вывода по уроку:
Мы анализируем:
Положительные моменты урока
активное влияние мастером на ход урока,
хорошая дисциплина на уроке,
применение ТСО,
высокая степень усвоения изученного материала,
высокая активность на уроке,
хорошая посещаемость занятий,
индивидуальный подход к обучаемому,
соблюдение принципа производственного обучения с производственным трудом,
взаимопонимание и взаимодействие учащегося на доброжелательной основе,
четкая дикция, спокойный голос, умение хорошо держать дистанцию,
четко указанные цели и задачи урока,
мастер тактично ведет урок, с уважением относится к учащимся (не унижает),
мастер приводит яркие примеры из жизни, касающиеся тематики занятия,
мастер умело осуществляет примерный показ
Отрицательные моменты урока
Неудовлетворенное санитарное состояние мастерских (кабинетов),
слабая степень усвоения материала урока (у учащихся),
высокие требования к обучаемому,
неиспользование ТСО,
недостаточная наглядность урока,
учащиеся изготавливают бесполезную продукцию,
учащиеся не смогли самостоятельно выполнять задания,
неудачно выбранные методы и формы урока
Подготовка и проведение открытого урока
Деятельность мастера производственного обучения относится к сложным видам деятельности. Педагогические ситуации, которые возникают в его деятельности, не повторяются. Поэтому ему постоянно приходится их анализировать, находить правильное решение. Одним из путей повышения компетентности педагога является обобщение и распространение опыта творчески работающих коллег. Это может реализовываться через посещение открытых уроков, предусматривающее их анализ.
Этапы анализа урока : анализ плана урока (какие задачи наметил преподаватель, какими способами собирается их решать); наблюдение за ходом урока: структура урока и его содержание; используемые формы, методы, приемы и средства обучения; эффективность взаимодействия преподавателя и обучаемых; обсуждение урока.
Процедура обсуждения урока : выступление автора урока; вопросы к автору урока с целью уточнения его позиции; обсуждение урока (выступления, дискуссия); подведение итогов ведущим; благодарность автора коллегам за советы (ответы на замечания и дополнительные рассуждения после подведения итогов не допускаются).
План выступления автора урока : место урока в программе, теме. Обучающая цель данного урока в системе целей; комплекс целей урока (обучающая, воспитывающая, развивающая, методическая), запланированные результаты; методы и средства, которые были избраны для достижения поставленных целей; виды работ учащихся; результат деятельности учащихся на уроке (или по этапам урока и конечный результат); достоинства урока на взгляд автора; недостатки урока на взгляд его автора; предложение ответить на возникшие у коллег вопросы.
Немаловажную роль в обеспечении качества обучения играет подготовка мастера к занятиям. Ее грамотная организация, дисциплинированность педагога помогают' обеспечить эффективность подготовки учащихся.
Планирование - это часть подготовка, в документации планирования отражаются результаты подготовки мастера к занятиям. Подготовку к занятиям можно разделить на два этапа: перспективную - подготовку к учебному году и изучению очередной темы программы и текущую - подготовку к очередному уроку. Каждый элемент подготовки включает личную подготовку мастера, подготовку учебно-материального оснащения и планирование учебного процесса.
59.Этапы подготовки мастера По к занятиям и их характеристика
Этапы подготовки |
Личная подготовка мастера |
Подготовка учебно-материального оснащения |
Планирование учебного процесса |
Подготовка к учебному году (полугодию) |
Изучение квалификационной характеристики учебного плана, программы, педагогической технической литературы. Участие в работе школ передового опыта, педагогических конференций, стажировка. Участие в профориентационной работе, в комплектовании учебной группы и училища. Изготовление образцов (эталонов) учебно-производственных работ. |
Подготовка учебных мастерских, лабораторий училища, учебных участков и рабочих мест на предприятиях в соответствии с требованиями учебных программ, норм и правил охраны труда и техники безопасности. |
Участие в работе по подготовке перечней учебно-производственных работ, перспективных планов учебной и воспитательной работы, разработке норм и технических требований на учебно-производственные работы. Разработка учебно-технической документации, критериев оценки, детальной программы производственной практики. |
Подготовка к изучению темы |
Изучение методической и технической литературы, информационных материалов по теме. Подготовка или разработка документации письменного инструктирования, межпредметных комплексных задании, заданий для домашней работы учащихся. |
Определение и подготовка учебно-производственных работ для изучения темы. Проверка наличия и подготовка к использованию учебно-материального оснащения, а также учебной документации, применяемых при изучении темы. |
Анализ знаний учащихся по теме, полученных при изучении специальных и общетехнических предметов. Распределение материала темы на подтемы и уроки, определение межпредметных связей, передовых приемов, характерных для темы. |
Подготовка к уроку |
Изучение методической и технической литературы, информационных материалов, материалов по передовому опыту работы. Подготовка к показу трудовых приемов и способов. |
Подготовка и проверка заготовок и материалов для выполнения на уроке учебно-производственных работ. Подготовка учебно-технической документации, наглядных пособий, технических средств обучения. Подготовка и проверка исправности оборудования, инструментов, приборов, приспособлений. |
Анализ итогов предыдущих занятий, уточнение содержания, темы, учебной и воспитатель ной целей предстоящего урока. Определение структуры урока и времени на каждый его элемент. Определение методов и методических приемов проведения вводного инструктажа. Определение системы упражнений и самостоятельных работ учащихся, методов текущего инструктирования. Составление плана урока и конспекта вводного инструктажа, определение конкретных домашних заданий учащимся. |