8. Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.

1.	Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека	d)	Развитие
2.	Процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие человека	a)	обучение
3.	Активная целенаправленная деятельность человека, направленная на самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств	b)	самовоспитание
4.	Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экономических, социальных, идеологических, психологических и др.	c)	формирование

9. Соотнесите педагогическую категорию и научную дисциплину, в рамках которой она изучается.

1.	Обучение	a)	дидактика
2.	Воспитание	d)	теория воспитания
3.	Социализация	b)	социальная педагогика
4.	Педагогическая система	c)	школоведение

10. Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.

1.	Освоение системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений	d)	Образование
2.	Процесс специально организованного педагогического взаимодействия, обеспечивающего формирование необходимых социальных представлений, морально-волевых качеств, опыта поведения.	c)	воспитание
3.	Самостоятельное преобразование себя, своих знаний, умений и навыков	a)	самообразование
4.	Усвоение человеком ценностей, норм установок, присущих в данное время обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта	b)	социализация

Коллектив как объект и субъект воспитания

1. Теория воспитательного детского коллектива была разработана…

a) А.С. Макаренко

b) И.Г. Песталоцци

c) К.Д. Ушинским

d) Н.К. Крупской

2. Главным условием развития коллектива является…

a) наличие общих целей и совместной деятельности, направленной на их реализацию

b) наличие традиций

c) руководство со стороны педагога

d) наличие лидеров и актива

3. Межличностные отношения членов коллектива образуют __________ коллектива.

a) актив

b) неформализованную структуру

c) традиции

d) формализованную структуру

4. Воспитательная функция коллектива реализуется через…

a) формирование нравственности и выработку ценностных ориентиров членов коллектива

b) включение в различные виды деятельности

c) создание условий для общения

d) корректировку поведения

5. Отношения между членами коллектива, основанные на эмоциональных привязанностях и интересах, называются…

a) коллективистскими

b) коммуникативными

c) межличностными

d) групповыми

6. Выдвижение общей цели, формирование близких и дальних перспектив, выделение актива происходит на стадии __________ коллектива.

a) стабилизации

b) расцвета

c) самоуправления

d) становления

7. Включение учащихся в различные виды деятельности, их координация, формирование деловых отношений относится к __________ функции коллектива.

a) ценностно-ориентировочной

b) организационной

c) стимулирующей

d) воспитательной

8. Ценностно-ориентированное единство и близость взглядов членов коллектива определяет его...

a) обученность

b) динамику развития

c) структуру

d) сплоченность

9. К первичным коллективам относятся…

a) коллективы школы, лагеря

b) классы, кружки

c) очереди

d) коллектив детского лагеря

10. На начальной стадии развития детского коллектива требования  к его членам предъявляются …

a) активом

b) членами коллектива друг к другу

c) педагогом

d) администрацией образовательного учреждения

11. Тип поведения членов коллектива, при котором они максимально содействуют друг другу, активно способствуя достижению общих целей, называется…

a) сотрудничеством

b) компромиссом

c) избеганием

d) уступчивостью

12. Положение человека в коллективе, определяющее его права и обязанности, называется…

a) самооценкой

b) стилем поведения

c) статусом

d) позицией

13. Межличностные отношения членов коллектива образуют __________ коллектива.

a) неформализованную структуру

b) традиции

c) формализованную структуру

d) актив

14. Элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению в определенных группах и коллективах в течение длительного времени, называются…

a) социальной нормой

b) традицией

c) социальной ролью

d) ритуалом

15. Стиль поведения, который характеризуется уходом от разрешения конфликта, отказом от сотрудничества, называется…

a) приспособлением

b) конкуренцией

c) компромиссом

d) уклонением

Коллектив как объект и субъект процесса воспитания

1. Расставьте последовательно виды внутригрупповых процессов, задающих и отражающих динамику группы

a) конкуренция

b) принятие решения

c) эмоциональная идентификация

d) консолидация

e) лидерство

2. Установите последовательность уровней развития группы (по Л.Н. Уманскому)

b)	номинальная
e)	ассоциация
d)	кооперация
c)	автономия
a)	коллектив

3. Установите логическую последовательность этапов организации коллективно творческой деятельности

a)	предварительная работа воспитателя
e)	коллективное планирование дела
f)	коллективная организация дела
c)	коллективное проведение творческого дела
b)	коллективное подведение итогов дела
d)	ближайшие последействия коллективной деятельности

4. Расставьте авторов, разрабатывавших теорию коллективного воспитания, и их работы в хронологической последовательности

a)	Макаренко А.С. «Педагогическая поэма»	1
c)	Сухомлинский В.А. «Мудрая власть коллектива»	2
d)	Лутошкин А.Н. «Как вести за собой»	?
b)	Коломенский Я.Л. «Психология детского коллектива»	?

5. Укажите последовательность развития группы по предложенным определениям

d)	группа незнакомых людей, у которой отсутствует совместная деятельность. Общение кратковременно, поверхностно, ситуативно
a)	группа людей, объединенных совместной деятельностью, вырабатываются элементарные групповые нормы поведения, происходит развитие неформальной структуры на основе симпатий и антипатий
b)	группа активно взаимодействующих людей, которые совместными усилиями добиваются общих целей. Происходит принятие каждым членом группы общей цели с учетом собственных целей и интересов
c)	группа единомышленников, осуществляющих совместную деятельность и добивающихся результатов на основе гармонизации индивидуальных, групповых и общественных целей, интересов, ценностей

6. Установите логику развития требований в детском коллективе в педагогической системе А.С. Макаренко

a)	воспитатель предъявляет требования к активу
b)	актив предъявляет требования к воспитанникам
c)	воспитанники предъявляют требования друг к другу
d)	воспитанники предъявляют новые требования к педагогу

7. Выберите из предложенных виды контактных малых групп и расположите по уровню их сформированности

a)	диффузная группа
c)	ассоциация
b)	кооперация
d)	коллектив

8. Расположите от низшего к высшему этапы развития коллектива, предложенные А.Н. Лутошкиным

c)	песчаная россыпь
a)	мягкая глина
b)	мерцающий маяк
d)	алый парус
e)	горящий факел

9. Расположите возможные причины конфликтов, которые могут наблюдаться, в соответствии с логикой развития малой группы от примитивных отношений к коллективистским

c)	наличие льгот для лидеров
a)	нарушение субординации
b)	наличие собственного мнения
d)	невыполнение совместно принятых решений

10. Расположите по порядку уровни сформированности групповой деятельности, выполняющей коллективообразующую функцию

a)	одновременное участие в деятельности
b)	совместная деятельность
d)	общая деятельность
c)	коллективная деятельность

Мастерство педагогического общения

1. Враждебность во взаимоотношениях членов учебной группы в сочетании с покорностью и заискиванием перед педагогом являются признаками __________ стиля педагогического руководства.

a) авторитарного

b) либерального

c) демократического

d) попустительского

2. Обмен информацией в процессе педагогического общения составляет его...

a) перцептивную функцию

b) интерактивную функцию

c) воспитательную функцию

d) коммуникативную функцию

3. Наиболее эффективным в педагогическом общении является _____________стиль.

a) попустительский

b) демократический

c) либеральный

d) авторитарный

4. Изучение педагогом личности учащегося составляет ___________ компонент педагогического общения.

a) аффективный

b) поведенческий

c) эмоциональный

d) когнитивный

5. Общение и деятельность строятся на творческом сотрудничестве учителя и ученика при _______________ стиле общения.

a) анархическом

b) авторитарном

c) либеральном

d) демократическом

6. Важнейшим критерием продуктивного педагогического общения является…

a) либеральный стиль взаимоотношений

b) использование поощрения как основного метода воспитания

c) создание благоприятного психологического климата в учебной группе

d) высокая самооценка учащихся

7. Привлечение внимания учащихся к излагаемому материалу при помощи паузы относится к_________ способу.

a) смешанному

b) вербальному

c) невербальному

d) двигательно-знаковому

8. Привлечение внимания слушателей к излагаемому материалу при помощи продуманной жестикуляции относится к ______ способу.

a) невербальному

b) риторическому

c) вербальному

d) смешанному

9. Привлечение внимания слушателей к излагаемому материалу при помощи риторического вопроса относится к ________ способу.

a) невербальному

b) смешанному

c) вербальному

d) двигательно-знаковому

10. Нарушение деловых связей, возникновение препятствий к достижению целей профессиональной деятельности являются основой для __________ в педагогическом коллективе.

a) профессионального конфликта

b) конфликта личностной несовместимости

c) конфликта ожиданий

d) конфликта ролевого характера

11. Эмоциональная выразительность речи педагога включает в себя:

a) интонацию, темп, дикцию, паузы

b) точность, и правильность используемых выражений

c) использование жаргона

d) логичность, простоту, доступность

12. Механизмом познания и понимания личностного своеобразия воспитанника является...

a) обмен знаниями

b) эмпатия

c) рефлексия

d) психологическое знание

13. Причиной профессиональных конфликтов в педагогическом коллективе является...

a) нарушение деловых связей, препятствия в достижении профессиональных целей

b) бестактность по отношению к ученикам

c) профессиональная некомпетентность педагога

d) эмоциональная неустойчивость педагога

14. Причиной конфликта личностной несовместимости в педагогическом коллективе является(ются)…

a) завышенная самооценка, эмоциональная неустойчивость педагога b) нарушение деловых связей

c) бестактность по отношению к ученикам

d) препятствия в достижении профессиональных целей

15. Общение учителя с учеником по поводу его неуспеваемости относится к …

a) личностно-ориентированному общению

b) конфликту личностной несовместимости

c) социально-ориентированному общению

d) профессиональному конфликту

16. Когнитивный компонент педагогического общения направлен на…

a) изучение личности воспитанника

b) создание благоприятного психологического климата в учебной группе

c) привлечение внимания учащихся к излагаемому материалу

d) творческое сотрудничество учителя и ученика

17. В структуру педагогического общения НЕ входит _________ компонент

a) досуговый

b) эмоциональный

c) познавательный

d) поведенческий

18. К функциям педагогического общения НЕ относится…

a) организаторская

b) воспитательная

c) стабилизирующая

d) оценочная

19. Проявление эмпатии в процессе общения означает…

a) одобрение

b) сопереживание

c) удивление

d) доверие

20. К субъективным факторам педагогического мастерства НЕ относятся…

a) ценностные ориентации педагога

b) личностные особенности педагог

c) педагогическая техника

d) высшее образование педагога

21. К правилам эффективного педагогического общения НЕ относится…

a) проявление уважения к личности ребенка

b) признание права ребенка на ошибку

c) демонстрация неумелости ребенка

d) активное слушание

22. Попустительскому стилю воспитания соответствует случай, когда педагог…

a) самоустраняется от происходящего, от ответственности за него

b) определяет не только общие цели деятельности, но и способы их выполнения

c) активно участвует в работе группы по обсуждению предстоящей работы, её организации

23. Самым низким среди перечисленных (по А. Б. Добровичу) является __________ уровень общения

a) духовный

b) манипулятивный

c) стандартный

d) деловой

24. Педагогическое общение будет наиболее эффективным, если…

a) учитывает интересы партнеров по общению

b) используются правильные методы воздействия

c) оно заранее спланировано

d) реализуется индивидуальный подход в общении

25. Совершенствованию коммуникативных умений в наибольшей мере будет способствовать…

a) систематическое чтение, расширение кругозора

b) овладение психолого-педагогическими методами воздействия

c) развитие своих природных коммуникативных способностей

d) накопление и осмысление опыта общения с разными категориями людей

26. Техника вопросов составляет основу такого шага понимания, как…

a) возврат к сказанному

b) подведение итогов услышанного

c) выражение благорасположенности

d) прояснение

Методология педагогики и методы педагогических исследований

1. Метод массового сбора материалов при помощи специальных опросников называется…

a) анкетированием

b) контрольной работой

c) экспериментом

d) наблюдением

2. К теоретическим методам педагогического исследования относится…

a) моделирование,  синтез, сравнительно-исторический анализ, индукция

b) обобщение, эксперимент, ранжирование, наблюдение

c) сравнение, наблюдение, тестирование, корреляция

d) дедукция, обобщение, эксперимент, ранжирование

3. Метод педагогического исследования, позволяющий превратить качественные  факторы в количественные ряды, называется…

a) экспериментом

b) диагностированием

c) регистрацией

d) шкалированием

4. Целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления называется…

a) тестированием

b) наблюдением

c) моделированием

d) сравнительным анализом

5. Коллективное обсуждение результатов изучения воспитанников, коллективная выработка способов преодоления их недостатков называется…

a) педагогическим экспериментом

b) исследовательской беседой

c) собеседованием

d) педагогическим консилиумом

6. Целенаправленное восприятие педагогического процесса, в результате которого исследователь получает конкретный фактический материал, называется…

a) наблюдением

b) беседой

c) анализом

d) моделированием

7. Выявление причинно-следственных связей в педагогических процессах и явлениях реализуется через…

a) шкалирование

b) эксперимент

c) беседу

d) анкетирование

8. Метод исследования, основанный на переходе от частных суждений к общему выводу, называется…

a) наблюдением

b) индуктивным

c) регистрацией

d) ранжированием

9. Надежность выводов при проведении педагогических исследований существенно повышается благодаря использованию ____________ методов.

a) эмпирических

b) математических

c) опросных

d) теоретических

10. Анализ опыта педагогической деятельности, сложившийся в процессе истории развития образования и педагогики, называется...

a) теоретическим

b) эмпирическим

c) историческим

d) сравнительным

11. Выделение в педагогических процессах и явлениях общих черт является сущностью метода…

a) конкретизации

b) обобщения

c) моделирования

d) абстрагирования

12. К методам сбора и накопления данных в педагогике относится…

a) эксперимент, моделирование, опытное обучение

b) шкалирование, рейтинг, педагогический консилиум

c) анализ, синтез, абстрагирование

d) наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование

13. Наблюдение учителя за поведением ученика на уроке может быть охарактеризовано как…

a) опосредованное, лабораторное, формализованное

b) прямое, невключенное, формализованное

c) невключенное, лабораторное, формализованное

d) непосредственное, включенное, неформализованное

14. Выявление и анализ мнений о личности учащегося, полученных от различных людей (педагогов, родителей, сверстников), относятся к методу…

a) эксперимента

b) наблюдения

c) беседы

d) обобщения независимых характеристик

15. Выявление социально-психологических взаимоотношений членов учебной  группы в количественных параметрах осуществляется при помощи метода…

a) социометрии

b) изучения документов

c) наблюдения

d) беседы

Методы и формы организации учебной деятельности

1. Классно-урочная система обучения была научно обоснована…

a) К.Д. Ушинским

b) Я.-А. Коменским

c) В. Ратке

d) И.Ф. Гербартом

2. Наиболее экономичным способом передачи учебной информации, при котором материал излагается концентрировано и логично, является…

a) лекция

b) урок ознакомления учащихся с новым учебным материалом

c) консультация

d) семинар

3. Учебное занятие в форме коллективной дискуссии и обсуждения докладов и рефератов называется…

a) семинаром

b) беседой

c) проблемной лекцией

d) уроком повторения и обобщения

4. К словесным методам обучения относятся:

a) упражнение, объяснение, рассказ, лекция

b) беседа, рассказ, лекция, объяснение

c) дискуссия, иллюстрация, конспектирование, демонстрация

d) беседа, иллюстрация, демонстрация, упражнение

5. Метод обучения, основанный на самостоятельном проведении учащимися экспериментов, опытов с использованием приборов и инструментов, называется...

a) лабораторной работой

b) упражнением

c) практической работой

d) экспериментом

6. Задание стандартизованной формы, выполнение которого характеризует уровень усвоения учебного материала, называется…

a) тестом

b) контрольной работой

c) диктантом

d) практической работой

7. Специфика осуществления проверки знаний при модульном обучении состоит в…

a) выполнении творческих заданий

b) использовании тестирования

c) использовании только письменного опроса

d) рейтинговом контроле

8. Изложение лекционного материала в форме диалога двух преподавателей называется…

a) лекцией-консультацией

b) бинарной лекцией

c) проблемной лекцией

d) лекцией-конференцией

9. Ориентация на наибольшую самостоятельность обучаемых  в учебно-познавательной деятельности свойственна…

a) лекции

b) факультативу

c) семинару

d) уроку

10. Форма обучения, предусматривающая углубленное изучение учебных предметов по выбору и желанию учащихся, называется…

a) факультативом

b) лабораторной работой

c) предметным кружком

d) семинаром

11. Формирование профессиональных умений и навыков, применение знаний в реальной деятельности является целью…

a) предметного кружка

b) производственной практики

c) факультатива

d) лабораторной работы

12. Организационная форма контроля, применяемая для проверки уровня подготовленности выпускника учебного заведения к самостоятельной профессиональной деятельности, называется…

a) тестированием

b) курсовым проектированием

c) дипломным проектированием

d) производственной практикой

13. Затраты времени, режим и продолжительность  не регламентируются и зависят от способностей обучающегося  и конкретных условий при выполнении _____________ работы.

a) домашней

b) практической

c) контрольной

d) лабораторной

14. Урок, основным содержанием которого является повторное осмысление ранее приобретенных знаний, их более прочное усвоение, называется уроком… a) проверки

b) обобщения

c) выработки умений и навыков

d) закрепления

15. Обязательными элементами любого типа уроков является…

a) повторение изученного и выполнение упражнений

b) организационный момент и подведение итогов

c) проверка домашней работы и опрос учащихся

d) изучение нового материала и его закрепление

16. Основной дидактической целью консультации является…

a) закрепление и совершенствование знаний

b) контроль знаний учащихся

c) ликвидация пробелов в знаниях учащихся

d) подготовка к семинарскому занятию

17. Способ достижения цели обучения называется _________ обучения.

a) техническими средствами

b) приемом

c) методом

d) формой организации

18. Классно-урочная система обучения – это…

a) метод обучения

b) средство обучения

c) разновидность лекции

d) совокупность организационных форм обучения

19. Важнейшими составляющими учения как деятельности НЕ является(ются)…

a) содержание

b) педагогическая реальность

c) формы

d) методы

20. К формам организации учебной деятельности НЕ относится…

a) групповая

b) идеальная

c) индивидуальная

d) фронтальная

21. К практическим методам обучения относят…

a) упражнение, лабораторная работа, графическая работа

b) наблюдение, беседа, инструктаж

c) демонстрация, работа с контурными картами

d) экскурсия, рассказ, дискуссия

22. Метод обучения – это…

a) упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение целей обучения

b) исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса

c) путь движения мысли от учителя к учащемуся с целью передачи знаний последним

d) логическая категория, которая указывает на путь организации познавательной деятельности

23. Преимущество беседы как метода обучения состоит в том, что она…

a) активизирует высказывания учащихся

b) реализует связь знаний и умений учащихся

c) развивает память учащихся

d) логически излагает учебный материал

24. Форма занятия, которая обеспечивает создание учащимися личных образовательных продуктов в ходе коллективно-групповой коммуникации называется…

a) практикумом

b) семинаром

c) лекцией

d) экскурсией

25. Наиболее распространенным типом урока в практике школьного обучения является…

a) комбинированный урок

b) урок индивидуальной работы с учащимися

c) компьютерный урок

d) урок обобщения и систематизации изученного

26. Воспитательная функция оценки заключается в том, что она…

a) свидетельствует о степени успешности учащегося в достижении образовательных стандартов и т.п.

b) формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности

c) поощряет образовательную деятельность ученика

d) указывает на причины тех или иных затруднений учащихся

Методы педагогических исследований

1. Методология научного исследования определяется как…

a) учение о структуре, логической организации, методах и средствах научной деятельности

b) учение о принципах построения, формах и методах научного познания

c) система средств познания

d) совокупность способов обработки эмпирических фактов

2. Научный аппарат педагогического исследования включает…

a) объект, предмет исследования

b) гипотезу, задачи исследования

c) выводы, заключения

d) таблицы, графики

3. К основным методам педагогического исследования относятся…

a) беседа

b) контрольная работа

c) эксперимент

d) наблюдение

4. К видам педагогического эксперимента относятся…

a) психологический

b) формирующий

c) констатирующий

d) опосредованный

5. К способам обработки полученных фактов относятся…

a) статистические методы

b) графические методы

c) контент-анализ

d) рисуночные методы

6. Методология педагогики включает в себя…

a) совокупность методов педагогического исследования

b) методологические подходы к содержанию педагогической деятельности

c) закономерности и принципы педагогического процесса

d) нормативные основания деятельности педагога

7. Беседа как метод научно-педагогического исследования – это беседа…

a) учителя с опоздавшими на урок учениками

b) классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье

c) учителя, в процессе которой выявляется эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу

d) учителя с учениками о правилах поведения в общественных местах

8. Методы педагогического исследования могут быть разделены на…

a) методы обучения и методы воспитания

b) теоретические и эмпирические

c) общие и частнонаучные

d) словесные и наглядные

9. Актуальность исследования определяется...

a) важностью для развития педагогической науки

b) своевременностью и значимостью исследуемой проблемы для практики

c) соответствием образовательной парадигме на данном этапе развития педагогики

d) логичностью обоснования его важности

10. Педагогическая диагностика в исследовании включает в себя…

a) изучение и определение состояния развития педагогического процесса, педагогической системы

b) изучение состояния педагогической проблемы по данным литературных источников

c) изучение объектов и субъектов педагогического процесса, педагогической системы

d) изучение имеющегося педагогического опыта по решению педагогической проблемы

Образование как общественное явление и педагогический процесс

1. Единство всех компонентов образования при их относительной автономности определяет...

a) непрерывность образования

b) функциональность образования

c) процессуальность образования

d) целостность образования

2. В средние века основным фактором, определяющим развитие образования в Западной Европе, являлось…

a) появление машинного  производства

b) общественное управление образованием

c) влияние христианства

d) возникновение первых школ

3. Одной из глобальных тенденций развития образования является…

a) непрерывность образования на протяжении всей человеческой жизни

b) обязательность дошкольной подготовки

c) уменьшение срока вузовского обучения

d) сокращение наполняемости школьных классов

4. Процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и опытом познавательной деятельности называется __________ личности.

a) воспитанием

b) развитием

c) социализацией

d) образованием

5. Образование как социальный способ обеспечения наследования культуры, социализации и развития личности возникло вместе с появлением…

a) письменности

b) общества

c) науки педагогики

d) первых школ

6. Степень и вид профессиональной обученности работника называется…

a) образованием

b) специальностью

c) квалификацией

d) компетентностью

7. Развивающаяся сеть учреждений разного типа и уровня определяет образование как …

a) социальное явление

b) культурное явление

c) систему

d) процесс

8. Первые университеты появились …

a) в Древнем Риме в I в.

b) в России в XVIII в.

c) в Древней Греции в III в. до н.э.

d) в Западной Европе в XII – XIII вв.

9. Одним из важнейших условий модернизации современного образования является его…

a) информатизация

b) теоретизация

c) систематизация

d) профессиональная направленность

10. Словесно-знаковый способ образования возник в связи с …

a) распространением книгопечатания

b) возникновением школ

c) изобретением письменности и математической символики

d) изобретением компьютеров

11. Максимальное использование образования как фактора социального прогресса при минимуме издержек и негативных последствий определяет степень ________ образования.

a) эффективности

b) целенаправленности

c) гуманности

d) целостности

12. Методологический подход конструирования образования с учетом образовательных запросов и способностей обучающихся называется...

a) деятельностным

b) культурологическим

c) природосообразным

d) личностно-ориентированным

13. Образование стало особой сферой социальной жизни с возникновением…

a) педагогики как науки

b) письменности и математической символики

c) первых университетов

d) педагогической деятельности

14. Характеристика достигнутого уровня образованности личности определяется как _________ образования.

a) цель

b) результат

c) процесс

d) система

15. Религиозные ценности явились определяющими для содержания образования в …

a) эпоху Возрождения

b) средние века

c) первобытном обществе

d) Древнем Мире

16. В число основных требований, предъявляемых к системе образования России на современном этапе, НЕ входит…

a) использование многообразия форм и методов обучения

b) разработка методологии и методов педагогического исследования

c) реализация требований государственного образовательного стандарта

d) выполнение государственного социального заказа на подготовку специалистов

17. Под образованием понимают…

a) целенаправленную и систематическую передачу учащимся содержания образования, ценностных ориентаций и отношений

b) процесс и результат усвоения человеком систематизированных знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности, формирование мировоззрения и познавательных процессов

c) целеустремленную деятельность человека, направленную на саморазвитие и самосовершенствование

d) формирование умственных,  физических, эстетических качеств человека

18. Стандарт образования – это система параметров, характеризующих…

a) государственные нормы образованности

b) обязательства школы по образованию, развитию и воспитанию учеников c) учебно-воспитательный план учителя

d) общественный идеал

19. Педагогический процесс определяется как…

a) условия осуществления образования и воспитания личности

b) система методов реализации образования

c) специально организованное в рамках определенной педагогической системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели

d) процесс развития личности

20. Гуманизация образования предполагает…

a) внедрение в педагогический процесс инновационных методов обучения

b) ориентацию процесса обучения на развитие и саморазвитие личности, на раскрытие индивидуальности учащегося

c) организацию обучения вне социальных институтов

d) приоритет гуманитарных наук в учебном процессе

21. Под дистанционным образованием понимается…

a) технологии, ориентированные на формирование системного творческого технического мышления студентов

b) целенаправленное и методически организованное руководство учебно-познавательной деятельностью лиц, находящихся в отдалении от образовательного учреждения

c) процесс обеспечения системы образования информационными средствами и технологиями обучения

d) целенаправленное непрерывное повышение профессиональных знаний преподавателей

22. Системообразующей составляющей образовательной системы является… a) содержание образование

b) цель образования

c) многообразие образовательных учреждений

d) методы, технологии и средства образования

23. Экзистенционализм как методологический подход в педагогике школы раскрывается следующим утверждением…

a) цель воспитания – христианская нравственность

b) чтобы достичь эффекта воспитания, нужно подобрать действенные стимулы c) воспитание должно быть очищено от мировоззренческих идей и ориентировано на рациональность мышления

d) наука бессильна определить цели воспитания

24. Современной тенденцией развития Российского образования НЕ является…

a) модернизация

b) информатизация

c) технологизация

d) проблематизация

25. В Государственном образовательном стандарте НЕ обозначен…

a) минимум содержания основных образовательных программ

b) уровень подготовки выпускников

c) порядок изучения учебных дисциплин

d) максимальный объем учебной нагрузки обучающихся

26. Отбор содержания образования определяется уровнем…

a) профессиональной подготовки педагогов

b) социальных и научных достижений

c) развития личности

d) развития технологий обучения

Образовательные учреждения, их типы и организационная структура

1. Университеты относятся к  учебным заведениям ________ образования.

a) среднего профессионального

b) общего среднего

c) начального профессионального

d) высшего профессионального

2. Профессиональные училища относятся к учебным заведениям ________ образования.

a) высшего профессионального

b) начального профессионального

c) дополнительного

d) общего среднего

3. Общеобразовательное учреждение повышенного типа с усложненной учебной программой называется…

a) школой

b) вечерней школой

c) профессиональным училищем

d) гимназией

4. К учреждениям общего среднего образования относятся…

a) профессиональные училища, музыкальные школы, вузы

b) техникумы, колледжи, институты

c) вечерние школы, интернаты, детские сады

d) школы, лицеи, гимназии

5. Коллегиальный орган управления образовательным учреждением, объединяющий представителей общественности,  администрации, педагогов, родителей, учащихся,  называется…

a) методическим советом

b) советом образовательного учреждения

c) педагогическим советом

d) педагогическим консилиумом

6. Государственный статус образовательного учреждения фиксируется его …

a) Советом

b) аттестацией

c) аккредитацией

d) уставом

7. Техникумы и колледжи относятся к учреждениям __________ профессионального образования.

a) начального

b) высшего

c) послевузовского

d) среднего

8. Аспирантура и докторантура относятся к учреждениям….

a) повышения квалификации и переподготовки

b) высшего профессионального образования

c) общего образования

d) послевузовского профессионального образования

9. Вид дополнительного профессионального образования, направленного на формирование готовности работника к выполнению более сложных трудовых функций, называется …

a) повышением квалификации

b) докторантурой

c) аттестацией

d) аспирантурой

10. Формой самоуправления образовательного учреждения является …

a) совещание при директоре

b) методическое объединение педагогов

c) совет образовательного учреждения

d) педагогический консилиум

11. Формой самоуправления образовательного учреждения является …

a) педагогический совет

b) совещание при директоре

c) методическое объединение педагогов

d) педагогический консилиум

12. Формой самоуправления образовательного учреждения является …

a) педагогический коллектив

b) совещание при директоре

c) класс

d) попечительский совет

13. На изучение обязательных предметов в основной школе отводится ________ учебного времени.

a) не более 50%

b) 30 - 50%

c) 75 - 80%

d) 100%

14. В вузах  действует ________ система управления образовательным процессом.

a) функциональная

b) линейная

c) прямая

d) авторитарная

Общая характеристика педагогической профессии

1. Педагогическая профессия относится к группе профессий…

a) человек – художественный образ

b) человек – техника

c) человек – человек

d) человек – знаковая система

2. Развитие личности человека и его творческой индивидуальности составляет сущность ______ функции педагогической профессии.

a) прогностической

b) коррекционной

c) адаптивной

d) гуманистической

3. Основной функциональной единицей педагогической деятельности является…

a) педагогическое действие

b) педагог

c) урок

d) ученик

4. Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности специалиста называется педагогической(им)…

a) специализацией

b) специальностью

c) квалификацией

d) образованием

5. Определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности, связанный с конкретным предметом труда и функцией педагога, называется педагогической …

a) специализацией

b) профессией

c) квалификацией

d) компетенцией

6. Объектом профессиональной деятельности педагога является…

a) человек

b) учебный предмет

c) процесс обучения

d) процесс воспитания

7. Приспособление учащегося к конкретным требованиям современной социальной ситуации составляет сущность ________ функции педагогической профессии.

a) коррекционной

b) прогностической

c) адаптивной

d) гуманистической

8. В Древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были…

a) жрецы

b) государственные чиновники

c) родители

d) вольнонаемные граждане

9. В Древнем  Риме учителями от имени императора назначались…

a) выдающиеся полководцы

b) родители ребенка

c) монахи

d) государственные чиновники

10. Профессиональную педагогическую деятельность осуществляют…

a) руководители предприятий

b) средства массовой информации

c) работники образовательных учреждений

d) родители

11. Педагогическая деятельность относится в соответствие с классификацией Е.А.Климова к группе:

a) Человек – Человек

b) Человек – Природа

c) Человек – Знак

d) Человек – Техника

12. Основным и конечным результатом педагогической деятельности является…

a) высокая успеваемость учащихся

b) достижение государственных образовательных стандартов

c) сам учащийся, развитие его личности

d) высокий уровень мастерства педагога

13. Специалист, ведущий учебную и воспитательную работу с учащимися в общеобразовательных школах, называется…

a) мастером

b) учителем

c) преподавателем

d) воспитателем

14. Специалист, ведущий учебную и воспитательную работу с учащимися в училище и профессиональной школе, называется…

a) преподавателем

b) воспитателем

c) социальным педагогом

d) учителем

Общая характеристика профессии педагога

1. Профессионально педагогической деятельностью занимаются…

a) библиотекари

b) преподаватели

c) учителя

d) воспитатели

2. Содержанием профессиональной педагогической деятельности является…

a) введение ребенка в мир современной культуры, цивилизации

b) повышение уровня профессионального мастерства

c) проведение мероприятий

d) обучение, воспитание, развитие обучающихся

3. К истинным мотивам профессиональной педагогической деятельности относят…

a) желание командовать

b) стремление разработать инновационный метод преподавания

c) потребность работать с детьми

d) любовь к детям

4. К функциям педагогической деятельности относятся…

a) информационная

b) развивающая

c) художественная

d) проверочная

5. Выдающимися отечественными педагогами ХХ века являются…

a) В. А. Сухомлинский

b) А. И. Солженицын

c) К. Д. Ушинский

d) А. С. Макаренко

6. Функциями профессии педагога являются…

a) релаксационная

b) суггестивная

c) коммуникативная

d) организационная

7. Основные функции педагога, реализующего развивающее обучение – это…

a) управление школьником

b) доступное изложение материала

c) управление учебной деятельностью школьника

d) обеспечение рефлексивных действий учеников по выявлению собственных изменений

8. Из предложенных категорий, позиций, принципов являются общими для современных педагогов-новаторов…

a) отношения сотрудничества

b) цели и смыслы обучения и воспитания

c) субъект-субъектное взаимодействие

d) развивающий характер обучения

9. К профессиональным функциям педагога относятся…

a) прогностическая

b) релаксационная

c) суггестивная

d) диагностическая

10. Наиболее эффективным средством профилактики профессиональной деформации в процессе самовоспитания является…

a) разнообразие интересов и увлечений человека

b) обсуждение профессиональных проблем с коллегами и друзьями

c) постоянный самоанализ

d) накопление профессионального опыта

Общие принципы дидактики

1. Осмысление цели и задач обучения, глубокое понимание материала и умение применить его на практике составляет содержание принципа ___________ обучения.

a) доступности

b) наглядности

c) сознательности

d) последовательности

2. Опора на реальные представления учеников составляет содержание принципа ___________ обучения.

a) последовательности

b) сознательности

c) прочности

d) наглядности

3. Использование наглядности является…

a) принципом обучения

b) формой обучения

c) приемом воспитания

d) методом формирования познания

4. Наглядность, научность, систематичность и доступность являются __________ обучения.

a) формами

b) принципами

c) методами

d) средствами

5. Нормативные требования к организации и осуществлению образовательного процесса называются ___________ обучения. a) методами b) средствами c) принципами d) закономерностями

6. Мера совпадения реально достигнутых результатов с целями, предусмотренными образовательной программой, определяет ______________ обучения.

a) доступность

b) целостность

c) эффективность

d) системность

7. Дидактический принцип, который предполагает соответствие задач, содержания, методов и форм обучения возможностям обучаемых, называется принципом…

a) целостности

b) дифференциации

c) системности

d) доступности

8. Автором теории оптимизации обучения является…

a) Ю.К. Бабанский

b) Л.С. Выготский

c) И.Я. Лернер

d) В.В. Краевский

9. Приведение содержания образования в соответствие с уровнем развития науки и техники составляет сущность принципа…

a) доступности

b) преемственности

c) научности

d) соединения обучения и воспитания с трудом

10. Логическая взаимосвязь всех этапов обучения составляет сущность принципа …

a) научности

b) доступности

c) наглядности

d) преемственности

11. Применение в процессе обучения  разнообразных примеров, иллюстраций, демонстраций, лабораторно-практических работ позволяет реализовать принцип…

a) наглядности

b) доступности

c) преемственности

d) систематичности

12. Учет возрастных особенностей учащихся при выборе содержания и методов обучения является примером реализации принципа ____________ обучения.

a) наглядности

b) доступности

c) систематичности

d) преемственности

13. Процесс учебного планирования основан на применении принципов _______ обучения.

a) наглядности и эстетизации

b) преемственности, последовательности, систематичности

c) научности и  доступности

d) единоначалия и коллегиальности

14. Принципы обучения выводятся из ___________ обучения.

a) форм

b) приемов и методов

c) содержания

d) закономерностей

Основные категории педагогики

1. Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся, называется…

a) развитием

b) обучением

c) воспитанием

d) формированием

2. Процесс целенаправленной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта называется…

a) социализацией

b) обучением

c) воспитанием

d) развитием

3. Основной единицей педагогического процесса является…

a) педагогическая задача

b) педагогическая деятельность

c) педагог

d) урок

4. Взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение конкретной педагогической задачи, называется …

a) педагогическим взаимодействием

b) методом воспитания

c) формой обучения

d) педагогической технологией

5. Обязательным компонентом любой педагогической технологии является…

a) диагностика результатов деятельности

b) использование наглядности

c) использование технических средств обучения

d) взаимодействие семьи и школы

6. Первым этапом решения педагогической задачи является …

a) анализ педагогической ситуации

b) выбор оптимального решения

c) осуществление плана решения задачи на практике

d) проектирование вариантов решения

7. Множество взаимосвязанных структурных  компонентов педагогической деятельности, объединенных единой образовательной целью, составляет педагогическую…

a) задачу

b) технологию

c) диагностику

d) систему

8. Развитие информационно-операционной сферы личности составляет основную цель…

a) педагогического взаимодействия

b) воспитания

c) социализации

d) обучения

9. Конечным этапом решения педагогической задачи является…

a) регулирование педагогического процесса

b) вычленение педагогической проблемы

c) проектирование вариантов решения

d) анализ результатов решения

10. Педагогическая ситуация, соотнесенная с целью деятельности и условиями ее осуществления, называется педагогическим(ой)…

a) технологией

b) приемом

c) общением

d) задачей

11. Целенаправленное развитие мотивационно-ценностной сферы личности составляет сущность…

a) воспитания как педагогической деятельности

b) обучения

c) социализации

d) образования

12. Воспитание относится к ________ факторам развития личности.

a) социальным и биологическим

b) социальным

c) биологическим

d) стихийным

13. В авторитарных педагогических системах ребенок рассматривается как ______ педагогической деятельности.

a) главная ценность

b) объект

c) цель

d) субъект

14. Процесс становления человека под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов называется…

a) воспитанием

b) развитием

c) обучением

d) образованием

Основные принципы управления образовательными системами

1. Установите соответствие между принципом управления и характеристикой принципа управления.

1.	Рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности в управлении	a)	эффективное соотношение предоставленных руководителю свобод и возможностей действовать с кругом обязательств и ответственности за результат работы
2.	Демократизация и гуманизация управления	b)	обеспечение в равной степени деятельности административных и общественных органов управления в интересах всего коллектива
3.	Оптимальное сочетание централизации и децентрализации в управлении	d)	утверждение субъект-субъектных отношений, делегирование ряда полномочий и ответственности исполнителям, уважение достоинства человека
4.	Единство единоначалия и коллегиальности в управлении	c)	опора на опыт и знания членов коллектива, преодоление субъективности, авторитаризма в управлении

2. Установите соответствие между объектом и субъектом управления образовательным процессом.

1.	Функционирование и развитие образовательного учреждения	d)	заместители директора школы
2.	Отдельные направления в деятельности учреждения	c)	директор школы
3.	Учебно-познавательная деятельность учащихся	a)	учитель
4.	Собственная учебно-познавательная деятельность	b)	ученик

3. Установите соответствие между требованием к внутришкольному контролю и содержанием требования.

1.	Объективность контроля	a)	проверка деятельности учителя или коллектива в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта на основе выработанных и согласованных критериев
2.	Систематичность контроля	c)	осуществление регулярного контроля, создание в школе системы контроля
3.	Действенность контроля	d)	результаты контроля должны приводить к позитивным изменениям, к устранению выявленных недостатков
4.	Компетентность контроля	b)	знание предмета контроля, владение его методикой