- •3. Методы исследования психики животных.
- •4. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь.
- •2. Проблема критерия психического.
- •6. Стадии эволюционного развития психики (по анл и Фабри)
- •7. Общая характеристика низшего уровня элементарной сенсорной психики.
- •8. Изучение научения у простейших.
- •9. Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики.
- •10. Виды научения у низших многоклеточных беспозвоночных животных.
- •11. Общая характеристика низшего уровня стадии перцептивной психики.
- •12. Проблема пластичности поведения и научения у высших беспозвоночных животных.
- •13. Особенности группового поведения, онтогенеза и общения у высших беспозвоночных животных.
- •14. Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики.
- •15. Особенности научения и пластичности поведения у низших позвоночных животных.
- •16. Особенности научения и пластичности поведения у высших позвоночных животных.
- •17. Интеллектуальное поведение животных и методы его исследования.
- •18. Антропогенетически значимые черты поведения и психики высших позвоночных животных.
- •19. Эксперименты по изучению “второго психологического плана”: обманывания, самоузнавания у высших позвоночных животных.
- •20. Эксперименты по обучению антропоидов искусственным языкам.
- •21. Особенности группового поведения, общения, научения, онтогенеза у антропоидов.
- •22. Сравнительный анализ онтогенеза у позвоночных и беспозвоночных животных.
- •23. Периодизация онтогенетического развития поведения и психики у позвоночных животных. Зрелорождающиеся и незрелорождающиеся животные.
- •24. Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном периоде. Развитие двигательной сферы зародышей: “эмбриональное научение” и созревание. Возможности научения у зародышей.
- •25. Общая характеристика развития поведения и психики в раннем постнатальном периоде.
- •26. Основные феномены раннего постнатального периода (врожденное узнавание, ранний опыт, импринтинг).
- •27. Общая характеристика развития поведения и психики в ювенильном периоде.
- •28. Основные концепции игры животных.
- •29. Представление к.Э.Фабри об игре как развивающейся деятельности.
- •30. Игра и исследовательское поведение у высших животных. Латентное научение.
- •31. Манипуляционная активность и ее значение для развития психики животных.
- •32. Орудийная деятельность. Особенности орудийной деятельности у антропоидов.
- •33. Врожденное и приобретаемое в поведении животных.
- •34. Виды научения.
- •35. Латентное научение и инсайт как особые виды научения.
- •36. Импринтинг как особый вид научения.
- •37. Облигатное и факультативное научение.
- •38. Оперантное научение и классическое обуславливание.
- •39. Подражание у животных. Аллеломиметическое поведение и имитационное научение.
- •40. Методы исследования инстинктивного поведения животного.
- •41. Проблема пластичности инстинктивного поведения (концепции в.А.Вагнера и а.Н.Северцова)
- •42. Влияние обедненной и обогащенной среды на ход онтогенеза и развитие поведения и психики у высших позвоночных.
- •43. Инстинктивное поведение животных. Развитие представлений о взаимосвязи инстинкта и научения в истории зоопсихологии.
- •44. Сравнительное изучение раннего онтогенеза детей и детенышей человекообразных обезьян.
- •45. Групповое поведение животных и проблема зарождения общественных отношений.
- •46. Поведение человека и животных - генетическое родство и качественные различия.
9. Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики.
В эту группу входят кишечнополостные, черви, брюхоногие и двустворчатые моллюски, иглокожие. Это более продвинутые животные по сравнению с предыдущей группой. Во-первых, нервная система. Одна ее функция связана с координацией работы организма как единого целого, вторая — обеспечение взаимоотношений животного с внешней средой (поведение). Происходит ускорение проведения возбуждения: если протоплазме одноклеточных — 1-2 мкн в секунду, у многоклеточных — от 0, 5 м в секунду. Это увеличивает скорость реакции. Типы НС. Самая примитивная НС (сетчатая) — у сидячих форм: актиний и гидр. Более прогрессивная НС (кольцевая) — у свободноплавающих кишечнополостных. У них появляется возможность тактильного, химического ощущения, хотя восприятия еще нет. У актиний есть сложно устроенные глаза (сетчатка, хрусталик и т. д.) — наверное, для того, чтобы держаться между поверхностью и более низкими слоями воды. У медуз есть парные нервные ганглии: церебральный, педальный и висцеральный (в мантийной полости). У червей надглоточный и подглоточный ганглии, соединенные нервными отростками; вдоль тела тоже лежат ганглии, соединенные отростками — нервная лестница, примитивный вариант головного мозга. У иглокожих НС напоминает НС медузы. Все эти животные могут воспринимать только отдельные свойства среды, но некоторые ориентируются на комплекс свойств (например, у пиявок — сначала вибрация, ближе — запах, еще ближе — тепло).
Большое число многоклеточных беспозвоночных (иглокожие, высшие (кольчатые) черви, отчасти моллюски и др). Однако часть низших беспозвоночных находится на том же уровне, что и многоклеточные (губки, большинство кишечнополостных, низшие черви). Здесь важно отметить возникновение НС – это качественное отличие от простейших. НС представлена в различных видах: сетчатая (гидра), кольцевая (медуза), радиальная (морская звезда), билатеральная (кольчатые черви). Появление ганглионарной НС ведёт к появлению направления движения (головной ганглий), но при этом две половинки регенерируют с сохранением условных реакций. При этом у коловраток такое же строение НС, как и у кольчатых червей, но по поведению практически не отличаются от инфузорий. Ведущим для развития психической деятельности является не общее строение, а конкретные условия жизнедеятельности.
Основная масса кольчатых червей ведёт наземный образ жизни. Построение трубок – домиков для червей. Из этих трубок хищные виды ходят на “охоту”. Сидячие формы процеживают воду. Есть свободноживущие черви, они активно ищут еду. Хищники нападают на других червей, моллюсков, ракообразных, хватают челюстями и проглатывают. Короче говоря, двигательная активность разнообразна и сложна. У кольчатых червей появляются парные конечности - параподии. Пространственная ориентация – на уровне примитивных таксисов. У многощетинковых червей намечается брачное поведение и агрессивность (в ответ на посягание на домик, у самца по отношению к другим самцам при образовании пар), а вместе с ними и общение. У улиток впервые появляется общение (т.е. адекватный обмен информацией), ритуализированное поведение. Виноградные улитки выполняют несколькочасовые любовные игры, во время которых партнёры принимают по отношению друг к другу различные позы, колют друг друга известковыми спикулами и т.д. J Только после такой взаимной стимуляции начинается собственно спаривание. Поведение низших беспозвоночных характеризуется малой пластичностью. В основном – врождённые стереотипы (“врождённые программы поведения”). Ассоциативные связи формируются с трудом и в определённых пределах. Как и на предыдущей стадии, есть привыкание, в т.ч. в сфере пищевого поведения (если гидре давать смоченную соком жертвы бумажку, на 15 раз она её не берёт). Появление тренированности – долговременной памяти. Гидра забывает через сутки, но быстро научается снова. У планарий нет стойкой реакции на условный раздражитель. Условный рефлекс примитивен, ненастоящий. А у улиток жизнь богаче, поэтому условный рефлекс есть, реакция устойчива.