Глава 12. Архитектурная графика и макетирование

185

графическом изображении здания (см. рис. 70), Применяя поочередно графи­ку и макетирование, учащийся начинал осознавать возможности каждого из этих противоположных по сути выра­жения приемов художественного моде­лирования и сознательно и целенаправ­ленно пользоваться инструментарием графики и макетирования. Аналогичная методика применяется до настоящего времени.

Объемное моделирование в обуче­нии. Курс «Объемно-пространственная композиция» в МАрхИ предусматрива­ет логическое совмещение приемов гра­фики и макетирования. Такая методика практикуется при исполнении заданий 1-го и 2-го курсов. Кроме того, каждое проектное задание 2-го курса совмеще­но с исполнением задания ОПК (объем­но-пространственная композиция), ко­торое дополняет понимание задач кур­сового проекта. Примером могут слу­жить проекты монументальных соору­жений (см. главу 2). Каждый из проек­тов монументальных сооружений, зна­ков выезда в город, памятников воинам Великой Отечественной войны предва­рялся работой над объемной моделью из бумаги или картона. Разработка формы, членений, силуэта, тектонической струк­туры объемной модели подсказывает ав­тору характер композиции проекта мо­нументального объекта (рис. 71). Объемная и графическая модели взаим­но дополняют, развивают авторский за­мысел. Подобная форма моделирования применяется и в процессе исполнения других курсовых проектных заданий.

Примером может служить работа над курсовым проектом «Выставочный павильон», исполняемым на 2-м году обучения.

На стадии поиска идеи выставочно­го павильона большое значение имеет правильное понимание композицион­ной взаимосвязи выставочных про­странств с пространством вестибюля (см. рис. 68, 2). От принципов решения

вестибюля, его пространственных и ви­зуальных взаимосвязей с выставочным залом зависит качество избранной ав­тором композиционной идеи. Этим за­дачам посвящено учебное задание по курсу ОПК «Контрастное сопоставле­ние пространств». Работа над компози­ционной моделью

ОПК помогает пониманию принци­пов взаимосвязей двух контрастных по величине, геометрическим очертаниям и высоте пространств. Итог этой работы прямо влияет на качество решения фун­кциональных взаимосвязей вестибюля и выставочного помещения, раскрывает композиционную идею образа выставоч­ного зала. В этом случае работа над уп­ражнением ОПК является средством, стимулирующим качество проектного решения. Учащийся сначала осваивает проблему взаимосвязи пространств на отвлеченной композиционной модели, а затем подходит к решению одной про­блемы в графике с учетом конкретных задач проекта выставочного зала. Про­исходит качественное преобразование представлений взаимосвязи разных по структуре и назначению пространств, которые последовательно моделируются сначала в абстрагированной форме бу­мажного макета, а затем в чертеже, где все проекции здания имеют, в отличие от макета, конкретную масштабную раз­мерность.

Роль графики в учебном объемном моделировании. Не менее важную роль играет графика и в процессе работы над каждым макетом. Ранее говорилось о том, что идея макета часто рождается в процессе графического эскизировання. Не менее важную роль играет графика в процессе вычерчивания выкроек, из ко­торых затем изготавливаются детали каждого макета. От умения обобщенно мыслить, от владения мастерством про­екционного черчения зависит качество изготовления частей модели. Самое вы­сокое мастерство макетирования из бу­маги и картона состоит в умении рацио-

186