Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

№

Тема

урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения

Дата

Предметные

Метапредметные

план

факт

В день проводится по 3 занятия по 30 минут каждое.

1

Знакомство детей с учителем и между собой. «Здравствуй школа».

Играть в игру «Снежный ком».

Задавать вопросы.

Отвечать на вопросы.

Рисовать «Цветок с именем».

Знать правило «Хочешь говорить – подними руку».

Уметь задавать вопросы по теме «Знакомство».

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения ).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы, простейшие модели (рисунки, схемы).

2

Правила школьной жизни

Играть в игру «Доброе утро».

Выполнять упражнение «Чуткие руки».

Слушать сказку «Урок в лесной школе».

Выполнять упражнение «Живые деревья».

Рисовать «Подарок классу».

Знать правила поведения в школе, во время уроков.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы

3

Формы устного ответа

Играть в игру «Доброе утро», «Именной паровозик».

Играть в игру «Разыскивается…».

Отвечать хором, по цепочке.

Выполнять упражнение «Дождь», «Что растет после дождя».

Знать правила «готов к уроку», «урок окончен». Уметь отвечать хором и по цепочке.

Работать по предложенному учителем плану.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения ).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы.

4

Умение выражать свои эмоции.

Выполнять задание «Любимое время года»

Рисовать «Подарок классу».

Отвечать на вопросы.

Введение правил «писать закончил», «работа выполнена». Учить выражать свои эмоции, настроение через цвет.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы, простейшие модели (рисунки, схемы).

5

Парная форма работы.

Выполнять задание «Рукавичка».

Играть в игру «Путаница».

Рисовать «Фантик настроения». Работать в паре. Отвечать на вопросы.

Знать правило «Мы готовы». Иметь представление о работе в паре.

Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать.

Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы.

6

Школьные правила вежливости.

Выполнять упражнение «Урок или перемена».

Играть в игру на внимание «Да/нет».

Слушают ситуации о Малыше и Карлсоне - отвечают на вопросы.

Знать школьные правилами вежливости.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения ).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

7

Школьник и дошкольник. Режим дня школьника.

Играть в игру «Раз, два, три…шепчи».

Слушать сказку «Школьник – дошкольник». Отвечать на вопросы, задавать вопросы.

Играть в игру «Море волнуется раз…».

Работать с палочками в паре.

Осознавать свой новый статус школьника. Иметь реалистичные представления о правах и обязанностях школьника и дошкольника. Знать режим дня школьника.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения

Работать по предложенному учителем плану.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения ).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

8

Для чего ходят в школу.

Выполнять задание «Что в портфеле?».

Играть в игру на внимание «Нос, пол, потолок».

Слушать сказку «Самый лучший первоклассник». Отвечать на вопросы.

Рисовать иллюстрацию к сказке.

Вырастить на рисунке «Цветок настроения».

Иметь представление о цели посещения школы, о правах и обязанностях школьника.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения ).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы, простейшие модели ( рисунки, схемы).

9

«Противоречие – люблю/не люблю»

Играть в игру на внимание «Хлопни – топни» - для чего ходят в школу.

Выполнять задание «Рисунки - загадки».

Рисовать на тему «Люблю/ не люблю».

Заполнять «Волшебную линеечку»- настроение.

Иметь представление о понятии «противоречие», терпимости к чужому мнению.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения ).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

10

Групповая форма работы.

Выполнять упражнение «Один или два».

Выполнять задания «Рисуем вместе».

Сравнивать рисунки.

Работать в группе.

Слушать товарища.

Иметь представление о групповой форме работы, уметь слушать товарища.

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения ).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, делать выводы в результате совместной работы

11

Понятие содержательной оценки.

Играть в игру на внимание «Рыба, птица, зверь».

Слушать сказку «Первые оценки». Отвечать на вопросы.

Играть в игру «Снежинка».

Выполнять задание «Узоры и волшебные лесенки».

Иметь представление о школьной оценки, пробовать позитивно оценивать результаты своей деятельности.

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы, простейшие модели ( рисунки, схемы).

12

Умение выражать свои мысли. Выходы из спорных ситуаций.

Выполнять упражнение «Что на свете желтого цвета».

Играть в игру на внимание «Один или два», по образцу «Эхо».

Выполнять рисунок «Мои друзья».

Уметь четко и правильно выражать свои мысли. Иметь представление о способах решения спорных ситуаций

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы

13

Учимся работать дружно.

Играть в игру «Доброе утро».

Выполнять в паре задание «Разноцветные варежки».

Иметь представление о правилах школьной жизни, об отношении друг к другу как к партнерам в учебном сотрудничестве.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

14

Школьные принадлежнос-ти. Работа по образцу.

Выполнять задания графического диктанта на слух, зрительно.

Выполнять пальчиковую гимнастику.

Выполнять упражнение «Езда по дорожке» - ориентироваться на листе бумаги.

Иметь представление о способах оценивания своих работ, знать и называть школьные принадлежности. Уметь слушать инструкцию учителя.

Работать по предложенному учителем плану.

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения ).

Слушать и понимать речь других.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы, простейшие модели ( рисунки, схемы).

15

Праздник: «Первоклассное путешествие».

Выполнять задание «В роще незнакомцев» - узнать человека по описанию.

Отвечать хором, шёпотом, по цепочки.

Подсказывать с учётом правил. Работать в паре, в группе.

Рисовать по хлопку.

Рисовать «Подарок классу».

Выбирать лепесток настроения.

Иметь положительное эмоциональное отношение к школе.

Работать по предложенному учителем плану, в паре, в группе.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.