Тема : Основные категории педагогики.
План.
1.Категории межпредметные: человек, индивид, индивидуальность, личность.
2. Собственно педагогические категории, определяющие предмет исследования : обучение, образование, воспитание, развитие, формирование; самообразование и самовоспитание; социализация.
3. Категории, интегрирующие основные педагогические средства : педагогическая деятельность, взаимодействие, общение, поддержка; педагогическая система, процесс, технология; педагогическая ситуация и задача.
Литература :
1. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики.- М.: 2003.
2. Коджаспировы Г.М.и А.Ю. Словарь по педагогике.- М.: 2005.
3. Кукушин В.С. Общие основы педагогики.- Ростов н/Д.: 2002.
4. Подласый И.П. Педагогика: новый курс.Ч1.- М.: 1999.
1. Межпредметные категории, используемые в педагогике, и представляющие собой объект её исследования.
Ещё Ушинский К.Д. подчёркивал, что педагогика относится к широкому кругу антропологических наук, изучающих человека. Поэтому – определимся в понимании основных категорий, относящихся к человеку.
Человек – в общем виде эта категория обозначает биологический тип.
Индивид – единичный представитель человеческого рода, носитель индивидуально-своеобразных черт.
Индивидуальность- есть совокупность черт, отличающих данного индивида от всех других, от животного и социального мира. Именно индивидуальность даёт возможность человеку проявиться как свободному, независимому существу. В индивидуальности человека скрыт источник его деяний. Индивидуальность определяется основными её сферами :
Интеллектуальной сферой- это область психики, характеризующаяся видами и стилем мышления, качествами ума, мыслительными и познавательными процессами; познавательными умениями и пр.
Мотивационной сферой- представляющей определённую систему потребностей и связанных с ними мотивов и целей деятельности, которые формируются и развиваются в течение всей жизни
Эмоциональной сферой- устойчивыми отношениями человека к явлениям действительности. Здесь – эмоции, чувства, самооценка, тревожность.
Волевой сферой- целеустремлённостью, самообладанием, выносливостью и пр.
Сферой саморегуляции- способностью человека управлять своим поведением и деятельностью через познание своего «Я», рефлексию и анализ своих отношений.
Предметно-практической сферой – сферой способностей, умений, поступков.
Экзистенциальной сферой- умением человека управлять своими физическими и психическими состояниями, осуществлять саморегуляцию своего существования.
Все эти сферы человеческой индивидуальности рассматриваются психологами.
Педагогика же призвана посмотреть на них как на цели педагогического процесса, определить задачи и пути их формирования. (Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности.)
Личность- это социальная сущность человека. То есть, это человек в его социальных связях и взаимных социальных отношениях, среди которых – дружеские, любовные, семейные, производственные, политические и так далее, которые в конечном счёте определяются общественными (социальными) отношениями.
Это член общества, с одной стороны, подвергающийся воздействию среды, а с другой,- сознательно выстраивающий свои отношения с людьми и всей совокупностью социальных явлений.
Личность определяется совокупностью устойчивых качеств, которых насчитывается свыше полутора тысяч (ответственность, безразличие, доброжелательность, агрессивность, честность и т.п.).
Известно, что человеком рождаются, а индивидуальностью и личностью становятся.
Индивидуальность и личность – категории, отражающие те стороны человека, которые изучает педагогическая наука и на изменение которых влияет педагогическая практика.
Индивидуальные и личностные качества дополняют друг друга.
Поэтому в педагогических целях необходимо предусматривать и развитие индивидуальности, и воспитание личности.
Индивидом рождаются;
Личностью становятся;
Индивидуальность отстаивают.