4. Самообслуговування в таборі.

Важливою є організація самообслуговування дітей в таборі. Робота по прибиранню кімнат повинна входити у щоденний план кожного загону. Виконання режиму і плану роботи на день по всьому табору забезпечує черговий загін. Він забезпечує чистоту на всій території, чергування на кухні і в їдальні, виконує або організовує виконання всіх термінових робіт. При організації самообслуговування дітей у таборі не можна забувати про правила і вимоги техніки безпеки. Під час чергування по кухні не можна забувати про правила і вимоги до техніки безпеки. Під час чергування по кухні не можна допускати дітей до роботи на механічному обладнанні (хліборізках, м’ясорубках тощо). Категорично забороняється залучати їх до перенесення окропу, гарячих страв в котлах і відрах. Після прийому їжі черговий загін збирає використаний посуд, прибирає приміщення їдальні.

З метою запобігання великим навантаженням необхідно на протязі дня проводити зміну чергових дітей по їдальні і табору.

Пам’ятка черговому педагогу-організатору по табору.

Черговий по табору обов’язково перебуває в парадній формі. Він відповідає за:

• виконання плану роботи табору;

• дотримання законів табірного життя;

• подачу сигналів режимних моментів;

• підготовку приміщень до проведення в них планових заходів;

• роботу радіоінформацій.

Черговий по табору має право :

• екстрено збирати чергових по загонах;

• бути присутнім на всіх загонових справах;

• вимагати звіти про виконання планів роботи у чергових в загонах;

• вирішувати всі оперативні питання життєдіяльності табору у випадку тимчасової відсутності керівництва (начальника чи його заступника) та інші.

Пам’ятка черговому педагогу-організатору по їдальні.

Черговий організовує накриття столів у визначений час. Пояснює обов’язки дітям чергового загону. Суворо контролює і несе відповідальність за своєчасне харчування колективів загонів, за естетику столів, зовнішній вигляд залу їдальні, дотримання правил гігієни і санітарії, дисципліну дітей в їдальні. Забезпечує прибирання приміщення їдальні. Слідкує за тим, щоб діти мили руки перед кожним прийомом їжі.

Пам’ятка черговому по загону.

Черговий по загону – організатор дня в загоні. Забезпечує своєчасне виконання режимних моментів та плану на день. Координує свої дії з органами дитячого самоврядування та педагогами-організаторами. Організовує підведення підсумків виконання справ загону та прожитого дня.

ПРАКТИКУМ:

1. Скласти орієнтовний перелік доручень дітей загону.

2. Ознайомитися з досвідом дитячого самоврядування в МДЦ “Артек”, ДЦ “Молода гвардія”.

3. На основі методики КТС розробити модель однієї з форм життєдіяльності дитячого колективу в таборі.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ:

1. В чому полягає важливість організаторської педагогічної діяльності?

2. Що таке КТС?

3. Які існують етапи колективної творчої справи?

4. Назвіть структуру органів дитячого самоврядування в таборі.

5. Які особливості організаційних форм КТС для дітей різного віку?

6. Яким чином організовується дитяче самообслуговування дітей у таборі?

ЛІТЕРАТУРА :

• Закон України “Про загальну середню освіту” // Освіта України. – 1999. - 23 червня. - С. 5 - 8.

• Про позашкільну освіту: Закон України // Голос України. –2000. -№ 137 (2384). – 1 серпня. – С. 4-6.

• Закон України “Про молодіжні і дитячі громадські організації”// Смолоскипи. – 1999. - №2-3. – С. 60-61.

• Указ Президента України “Про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя громадян” від 27 квітня 1999 року №456/99 // Нормативно-правова база діяльності громадських молодіжних організацій. – К.: Четверта хвиля, 2001. – 388 с. – С. 174 - 178 ;

• Указ Президента України “Про додаткові заходи щодо забезпечення розвитку освіти в Україні” від 9 жовтня 2001 року № 941 / 2001// Освіта України. – 2001. – № 48. – 16 жовтня. - С. 5;

• Конвенция ООН о правах ребенка. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 24 с.

• Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Педагогічна газета АПН. – 2001.

• Концепції освіти “рівний-рівному” щодо здорового способу життя серед молоді України ( Педагогічна газета АПН України. – 2000. - №12(78). – грудень. – С.4-5. – С.5.

1. Иванов В.Д. Самодеятельность, самостоятельность, самоуправление, или несколько историй из жизни школьников с вопросами, письмами, монологами и документами: Книга для старшеклассников. – М.: Просвещение, 1991. –128 с.

2. Каникулы, игра, воспитание / Под ред. О.С. Газмана. – М., 1990.

3. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 1999. – 216 с. – С.81-92.

4. Кацинська Л.Л. Виховний процес в сучасній школі: Методичний посібник. – Рівне: Рівненський ІПКПК, 1997. – 160 с. – С. 79

5. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М. Молодая гвардія, 1981.

6. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса / Пед.соч. в 8 т. –Т.1. – С. 291- 292.

7. Методика роботи в літньому оздоровчому таборі: Навчальний посібник. – К.: ІЗМН, 1997. – 280 с.

8. Оволодіння школярами новими знаннями, вміннями та навичками в позаміських оздоровчих таборах // Соціалізація особистості: Збірник наукових праць. –К.: Логос, 2000. – С. 34-39.

9. Особистісно-зорієнтовані технології виховання // Психологія і педагогіка життєтворчості: Навчально-методичний посібник / Ред. рада: В.М. Доній (голова), Г.М. Несен (заст. голови), Л.В. Сохань, І.Г. Єрмаков (наук. ред.) та ін. – К.: ІЗМН, 1996. – 792 с. – С. 283-298.- С. 293.

10. Отрядному вожатому – в записную книжку // Воспитание школьников. –1989. - №3. – С. 77-86.

11. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с. - С.224.

12. Педагогіка: Навчальний посібник / В.М. Галузяк, М.І. Сметанський, В.І. Шахов. – Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 2001. – 200 с. – С. 167.

13. Приходько Н.И. Педагогические основы ученического самоуправления. – М.: Просвещение, 1991.

14. Уманський Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. – М., 1980.

12