3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

3.1. Рекомендуемая литература:

А) Базовая литература:

1. Шипунова О.Д. Логика и теория аргументации: Учебное пособие. – М.:Гардарики, 2005. – 270с.

2. Рузавин Г.И. Логика и основы аргументации: Уч. для вузов. М.: Проект, 2003. - 304с.

3. Александров Д Н. Логика, Риторика. Этика: учебное пособие. – 2-е изд. М.: Флинта: Наука, 2003. - 168 с.

4. Войтшилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика: учеб. Для студентов ВУЗов. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС,2001.- 528 с.

5. Гетманова А.Д. Логика: Учебник для пед. Уч. завед. – 6 изд. М.: Омега – Л, 2003. - 416 с.

6. Ивин А.А. Логика: Учебник. М.: Гардарики, 2003. - 352 с.

7. Мареев С.Н. Логика: учебник. М.: Экзамен, 2006. – 156 с.

8. Огородников, В.П. Логика. Законы и принципы правильного мышления. – СПб.: Питер, 2004. - 176 с.

Б) дополнительная литература:

1. Александров, А.Д. Логика. Риторика. Этика: Учебное пособие. 2-е изд., - М. 2003

2. Берков В.Ф. Логика: задачи и упражнения. Практикум: Учебн. пособие. Изд. 3-е, стереотип. – Минск, 2003

3. Вьюжек, Т Логические игры, тесты и упражнения. – М. - 2003

4. Грядовой Д.И.,Малахов В.П., Шергалина В.А. Логика в предпринимательской деятельности и деловом общении. Учебное пособие. – М. 1998

5. Жоль К. К. Логика в лицах и символах: Научно-популярная книга. - М. 1993

6. Жоль К.К. Логика в символах и лицах: учебник для вузов/ К.К. Жоль. – 2-е изд., испр и доп. – М., 2006.

7. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить: кн. для учащихся. - М. 1990

8. Ивин А.А. Строгий мир логики. М. 1988

9. Исследуем ложь. Теории, практика обнаружения /под ред. М. Льюиса, К.Саарни. - СПб., 2004

10. Кириллов В.И.,Орглов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. 5-е изд, перераб и доп. М., 2006.

11. Кэррол Л Приключения Алисы в стране чудес. Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в зазеркалье. - М. 1979

12. Кэррол Л. История с узелками. - М., 1973

13. Огородников В.П. Наука правильно мыслить. - СПб., 1993

14. Основы искусства речи // пер. с англ. - М. 1992

15. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. - М. 1991

16. Смаллиан Р. Принцесса или тигр? - М. 1985

17. Смаллиан Р. Алиса в стране смекалки. - М. 1987.

3.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.

Разработаны контролирующие программы, практикумы, тесты.

3.3 Практикум для семинарских занятий и самостоятельной работы

1. Найдите в художественной или публицистической литературе примеры различного рода доказательств. Законспектируйте наиболее оригинальное доказательство в тетрадь. Подвергните данное доказательство анализу с позиции здравого смысла.

2. Приведите письменно в тетради по одному примеру различных суждений с использование известных Вам логических союзов и кванторов.

3 Определите, к каким семантическим категориям относятся данные суждения:

3.1 Птицу узнают по полету;

3.2 самая высокая гора в мире;

3.3 Был ли Наполеон императором?;

3.4 спелое яблоко;

3.5 Водители, не нарушайте правила дорожного движения!

4. Определите значение истинности следующих выражений:

4.1 Человек – это звучит гордо!

4.2 Ближайший предок человека - обезьяна;

4.3 Все люди делятся на душевно больных и душевно здоровых;

4.4 Никогда не разговаривайте с неизвестными!

4.5 Суд над военными преступниками состоялся в конце Второй мировой войны.

5 Решите задачи:

У Фрэнка Стоктона есть сказка, которая называется «Принцесса или тигр?». В ней узник должен отгадать, в какой из двух комнат находится принцесса, а в какой – тигр. Если он укажет на первую комнату, то женится на принцессе, если на вторую, то (вполне возможно) его растерзает тигр.

5.1 Во время первого испытания Король провозгласил, что на обеих табличках одновременно либо истинные утверждения, либо ложные.

1 комната: «Либо в этой комнате сидит тигр, либо принцесса находится в другой комнате.

2 комната: « Принцесса в другой комнате».

Какую комнату выбрать узнику?

5.2 На следующий день Король усложнил задание. Он поставил условие в отношении комнаты № 1. Если в этой комнате находится Принцесса, то утверждение на табличке истинно, если же тигр, то ложно. В комнате № 2 все было наоборот: если утверждение на табличке ложно, то в комнате находится принцесса, и если истинно, то – тигр.

Таблички гласили:

1 комната: «В обеих комнатах находятся принцессы»

2 комната: «В обеих комнатах находятся принцессы»

Какую комнату выбрать узнику?

(Смаллиан Р., Принцесса или тигр? М., 1985)

6. На столе в бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас, вода. В каком сосуде находится каждая из жидкостей, если известно, что; а) вода и молоко не в бутылке; б) сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом; в) в банке не лимонад и не вода; стакан стоит между банкой и сосудом с молоком.

7. Выделив предметное значение термина, проанализировав его как понятие, имеющее определенную характеристику по объему и содержанию:

• Океан;

• Свобода;

• Хоттабыч;

• Космический корабль;

• Телевидение.

8.Приведите в тетради по одному примеру ограничения и обобщения понятий.

Создайте логическую цепочку обобщения и ограничения следующих понятий:

• Мужчина;

• Честь;

• Треугольник;

• Свобода;

• Слово.

9. Выясните, являются ли данные выражения определением понятия:

• Байкал – самое большое озеро в мире;

• Упрямство – порок слабого ума;

• Деньги – это, за что гибнут люди, а куры не клюют;

• Домашнее животное – это корова, дающая молоко;

• Винтовая лестница – это лестница, имеющая форму винта.

10.Подберите понятия, отношения между которыми изображаются кругами Эйлера так:

А -

В -

С –

Д –

Е -

11. Изобразите схематически, при помощи кругов Эйлера отношения между понятиями:

университет, высшее учебное заведение, академия, школа

12.Выделите стандартную форму мышления (субъект, предикат, связку, квантор общности, укажите тип суждения, изобразите графически отношение между субъектом и предикатом суждения) следующих суждений:

• Некоторые рыбы не летают;

• Не все ответы были ложны;

• Хорошее начало – половина дела;

• Есть в осени первоначальной, короткая, но дивная пора;

• Никто не обнимет необъятного.

13. Проанализируете вопросы (сформулируйте предпосылку вопроса, определите ее истинность, сформулируйте заключение):

• Сколько мальчиков родилось 30 февраля 1998г. в Москве?

• Является ли студент Иванов членом профсоюза?

• Что лучше вечного блаженства?

• Какой тип двигателя использует НЛО?

• Где состоялся суд над военными преступниками Второй мировой войны?

14. Восстановите пропущенную часть силлогизма:

• «Ай, Моська! Знать она сильна, Что лает на Слона!» И.А. Крылов

• Этот ученик не является отличником, так как он имеет удовлетворительные оценки по ряду предметов.

• Роман «Война и мир» - гениальное произведение, ибо оно реалистическое произведение.

• У хороших учителей не бывает плохих учеников. Значит, ты не являешься хорошим учителем.

• Историю Древнего мира следует изучать, т.к. она помогает понять настоящее.( Марев С.Н. Логика. М., 2006).

15. Постройте непосредственное умозаключение следующих тезисов:

• Все планеты вращаются вокруг своей оси;

• Некоторые люди не умеют плавать;

• Никто не любит бесчестия.

16. Приведите примеры применения полной и неполной индукции из Вашего профессионального общения.

17. Определите какие законы логики нарушены в следующих определениях:

• Ромб – параллелограмм с некоторыми острыми углами.

• Ромб - правильный четырехугольник с равными сторонами.

• Ромб – параллелограмм с одним-единственным острым углом.

• Ромб – параллелограмм с равными и перпендикулярными диагоналями.

• Ромб – параллелограмм с неперпендикулярными диагоналями.

• Ромб – параллелограмм, имеющий форму ромба.

• Ромб – параллелограмм с равными сторонами и взаимно перпендикулярными диагоналями.