3.3.3. Методика определения эмоциональной направленности личности б. И. Додонова

Инструкция испытуемому: Внимательно прочитайте нижеприведенный перечень переживаний и проранжируйте их в зависимости от того, что вы больше всего любите испытывать переживаний (См Приложение 6) .

Б. Додонов предлагает классификацию эмоций на основе взаимосвязи их с основными потребностями. В этой классификации используются только те «речевые модели», которые обязательно передают специфический компонент эмоции, ее «окрашенность» в определенную потребность. Автор выделяет 10 видов таких эмоций.

1. Альтруистические - возникают на основе потребности в содействии, помощи, покровительстве другим людям.

2. Коммуникативные - возникают на основе потребности в общении.

3. Глорические - связаны с потребностью в самоутверждении, в славе.

4. Праксические - вызываются деятельностью, ее успешностью или неуспешностью.

5. Пугнические - происходят от потребности в преодолении опасности, на основе которой позднее возникает интерес к борьбе.

6. Романтические - возникают на основе стремления ко всему необычайному, необыкновенному, таинственному.

7. Акизитивные - возникают в связи с интересом к накоплению, «коллекционированию» вещей, выходящему за пределы практической нужды в них.

8. Гедонистические - связаны с удовлетворением потребности в телесном и душевном комфорте.

9. Гностические - описываются часто под рубрикой интеллектуальных чувств. Их связывают с потребностью в получении любой новой информации и с потребностью в «когнитивной гармонии».

10. Эстетические - являются отражением потребности человека быть в гармонии с окружающим.

По данной методике студент указывает в отчете, как учащийся провел ранжирование эмоций и делает вывод об эмоциональной направленности учащегося.

4. Требования к составлению психолого-педагогической характеристики учащегося

Начиная с первой недели практики, студент по совету классного руководителя выбирает ученика, который по тем или иным причинам вызывает необходимость проведения индивидуальной работы. Изучение ученика студентом-практикантом осуществляется следующими путями:

1. Наблюдения на уроках и во внеурочное время за деятельностью ученика и его поведением;

2. Бесед с исследуемым учеником, классным руководителем, учителем-предметником и товарищами учащегося.

3. Тестовые методики с целью изучения познавательной сферы, особенностей эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферы учащегося.

С характеристикой следует ознакомить классного руководителя, который должен подписать ее.

Большую помощь в подготовке психолого-педагогической характеристики окажет примерная схема психолого-педагогической характеристики учащегося, которая приводится в Приложении 5.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет _________________

Кафедра __________________