- •Памятки Наблюдение начала урока
- •Наблюдение за проверкой знаний учащихся на уроке
- •Анализ выбора методов на уроке
- •Наблюдение основных звеньев процесса обучения на уроке
- •1. Организация восприятия учащимися учебного материала:
- •2. Пути осмысления учащимися учебного материала:
- •3. Закрепление и применение учебного материала:
- •4. Домашнее задание:
- •Основные требования к современному уроку по предметам и схема анализа
- •Урок по учебному предмету «Человек и мир» Тема «лекарственные и ядовитые растения»
- •Урок по учебному предмету «Человек и мир» Тема «Вода в природе. Свойства воды»
- •1.Организационный момент
- •2. Проверка ранее изученного материала
- •3.Изучение нового материала
- •Примерная схема анализа урока образовательного блока «Мая Радзіма Беларусь»
- •6. Объяснение нового материала или закрепление предыдущей темы:
- •7. Анализ конца урока:
- •8. Реализация учителем в ходе всего урока принципов дидактики:
- •В букварный период обучения грамоте (дополнение к основной схеме)
- •(Обучение письму) в букварный период обучения грамоте
- •Требования к урокам математики
- •Урок по учебному предмету «Математика»
- •Ход урока
- •Организационное начало урока.
- •III. Устный счет.
- •IV. Формирование и закрепление новых знаний и умений.
- •VI. Домашнее задание.
- •Требования к составлению конспекта урока музыки
- •Примерные конспекты уроков музыки.
- •3 Класс. 2 четверть. Тема четверти: "Интонация" Тема урока: "Зерно – интонация"
- •План урока
- •Ход урока
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение пройденного материала.
- •3. Объяснение нового материала.
- •3.2. Слушание музыки.
- •4. Закрепление знаний учащихся.
- •5.Подведение итогов урока.
- •3 Класс 3 четверть. Тема: «Развитие музыки»
- •План урока
- •Ход урока
- •1.Организационный момент.
- •2.Повторение пройденного материала.
- •3.1.Слушание музыки.
- •3.2. Распевание.
- •3.3. Хоровое пение.
- •3.4. Игра на детских музыкальных инструментах.
- •4. Закрепление знаний учащихся.
- •5.Подведение итогов урока.
- •План урока
- •Ход урока
- •1.Организационный момент.
- •2. Разминка.
- •3.Объяснение нового материала.
- •3.2. Распевание.
- •3.4. Музыкально-ритмические движения.
- •4. Закрепление знаний.
- •План-конспект урока № 35 по физической культуре и здоровью для учащихся 2-х классов.
- •План-конспект урока по физической культуре и здоровью для 3 классов
- •Урок беларускай мовы ў 1 класе
- •Каза-манюка
- •Урок изо в 1 классе
- •Урок математики (1 класс)
- •Урок русского языка (обучение письму)
- •Урок трудового обучения в 1 классе
- •Этическая беседа ( 3 – 4 класс)
- •Ход беседы
- •1) Вступительная часть. Обсуждение пословиц, поговорок, крылатых выражений о здоровье
- •2) Разъяснение основных понятий. Составление схемы
- •3) Просмотр и обсуждение рисунков детей
- •4) Чтение и анализ ситуации
- •5) Беседа о вреде курения, алкоголя и наркотиков
- •6) Работа в группах
- •7) Знакомство с вариантами отказа от предложений (парная работа)
- •8) Обобщение учителя. Подведение итогов
- •9) Игра «Да – нет». Физкультминутка
- •Заучивание девиза здоровья. Рефлексия
- •План анализа воспитательного мероприятия
4. Закрепление знаний учащихся.
Дети прослушивают небольшие фрагменты музыкальных произведений по выбору учителя и показывают соответствующие индивидуальные карточки с обозначениями динамических оттенков, выставляются оценки.
5.Подведение итогов урока.
Сегодня мы с вами познакомились с музыкой Э. Грига к драме «Пер Гюнт». В какой стране родился и жил этот композитор? Какие фрагменты мы слушали?
Как называется на музыкальном языке постепенное усиление звука, как оно обозначается? Какие динамические оттенки встречались в попевках, произведениях Э.Грига? Какие средства музыкальной выразительности композитор использовал? Изменялось ли содержание музыки в этих фрагментах? Что этому способствовало? Какие средства выразительности изменяли музыку, как она развивалась?
Какие средства музыкальной выразительности использовались в песне «Зайграй жа мне, дударочку? Какие динамические оттенки мы использовали при пении?
Музыка не может быть без развития, главная интонация развивается, средства выразительности изменяются и создаётся постоянное развитие музыкального образа. Большое значение имеет и динамическое развитие музыки.
3 класс.3 четверть. Тема четверти: "Развитие музыки"
Тема урока: "Ладовое развитие музыки"
Тип урока – урок усвоения новых знаний, углубления и развития темы четверти.
Цель: формировать представления о выразительных красках лада и о его роли в развитии музыки.
Задачи:
Познакомить с творчеством Ф. Шуберта, ввести понятия "мажор" и "минор", формировать умение следить за ладовым развитием музыки и отображать его с помощью цветового моделирования;
Развивать ладовое чувство, навыки игры на детских музыкальных инструментах;
Воспитывать любовь и уважение к маме.
Оборудование: аудиозаписи музыкальных произведений, портрет Ф.Шуберта, карточки для определения лада, карточки с ритмическими мотивами, учебник.
План урока
1. Организационный момент.(2 мин.)
2. Разминка. Игра "Я знаю пять зарубежных композиторов, пять белорусских авторских песен, три белорусских композитора".(3 мин.)
3. Объяснение нового материала:
3.1. Слушание музыки. Ф.Шуберт. Вальс (12 мин).
3.2. Распевание "Солнышко. Туча", "Игра в слова", "Есть, друзья, такая птица"(5 мин).
3.3. Хоровое пение. И.Лученок. Мамина песенка (разучивание) (10 мин).
3.4. Музыкально-ритмические движения. Белорусская народная песня "Зайграй жа мне, дударочку". Обработка И.Лученка (повторение)(3 мин.).
3.4. Игра на детских музыкальных инструментах. Белорусская народная песня "Зайграй жа мне, дударочку"(4 мин.).
4. Закрепление знаний(4 мин.).
5. Подведение итогов урока(2 мин.).
Ход урока
1.Организационный момент.
Ученики выстраиваются парами, по звонку организованно входят в класс под музыку "Марша" Ф.Шуберта и рассаживаются. Учитель обращается к ним с приветствием "Здравствуйте ребята", а дети сочиняют разные ответы на слова "Здравствуйте учитель". Сообщается тема урока.
2. Разминка.
Учитель даёт задание назвать пять названий зарубежных композиторов, пять белорусских авторских песен, три белорусских композитора в определённом ритме и вызывает отдельных учеников.