VI. Домашнее задание.

№ 9, 10, С. 9. Учитель комментирует домашние задания.

 Дома вам нужно составить задачу по рисунку и решить её (аналогична заданию, выполненному в классе); №10  по таблице составить и решить примеры – к числам верхнего ряда прибавлять число 3.

Требования к составлению конспекта урока музыки

Специфика урока музыки

В процессе разработки конспекта и при проведении урока необходимо преподносить музыку как живое интонационное искусство и выстраивать общение с детьми по принципам педагогики искусства (Д.Б.Кабалевский, Л.В.Горюнова). При этом важно учитывать следующие специфические особенности урока музыки:

-музыка, звучащая на уроке, комплексно воздействует на психику, физиологию, эмоциональное состояние школьников;

-теоретические понятия рассматриваются как средство для понимания содержания музыкальных произведений, развития музыкальной культуры школьников;

-в связи с временным характером музыки особую роль приобретает формирование у учащихся умения внимательно следить за интонационным развитием музыки от начала до конца звучания музыкальных произведений;

-особую роль играет творческий подход учителя к планированию и проведению уроков музыки, его артистизм и эмоциональность;

-преобладает слуховая наглядность, коллективная форма работы, разнообразие и частая смена видов музыкальной учебной деятельности школьников;

-важна доверительная, доброжелательная атмосфера, способствующая развитию интереса к музыке, а также искренности и непосредственности высказываний детей о содержании музыкальных произведений.

Составные элементы конспекта

Студент в конспекте должен указать класс, тему четверти, тему урока, тип урока, цель, задачи; представить список оборудования и наглядного материала, план и подробную разработку содержания урока, фрагменты мелодий песен и иллюстративный материал. В плане отражаются крупные структурные компоненты урока:

1. Организационный момент. Разминка.

2. Повторение пройденного материала

3. Объяснение нового материала.

4. Контроль знаний или закрепление знаний учащихся.

5. Подведение итогов урока.

В плане также необходимо отразить логику проведения урока, последовательность использования видов музыкальной учебной деятельности и музыкальных произведений. С учётом специфики урока музыки в план включаются следующие разнообразные виды музыкальной учебной деятельности, в которых осуществляется усвоение школьниками учебного материала:

1. Слушание музыки.

2. Распевание.

3. Хоровое пение.

4. Музыкально-ритмические движения и пластическое интонирование.

5. Игра на детских музыкальных инструментах.

6. Импровизация.

7. Озвучивание стихотворений.

8. Речевое интонирование.

Последовательность использования видов музыкальной учебной деятельности школьников может быть различной в зависимости от темы, цели, задач урока, особенностей содержания музыкальных произведений, которые определяют эмоциональную драматургию урока и влияют на его структуру. После вида деятельности в плане указываются авторы и названия музыкальных произведений.

ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ КОНСПЕКТА УРОКА МУЗЫКИ

1. Анализ учебной программы по музыке для общеобразовательной школы, учебников, нотной хрестоматии.

2. Определение темы, главной художественно-педагогической идеи урока, примерного круга музыкальных произведений.

3. Определение типа урока.

4. Подбор музыкального, иллюстративного и литературного материала.

5. Художественный анализ музыкальных произведений.

6. Художественно-педагогический анализ произведений и его соотнесение с определённым учебно-воспитательным контекстом.

7. Определение возрастных возможностей школьников в усвоении данного музыкального материала.

8. Планирование задач урока, методов организации педагогического процесса, средств и форм реализации цели и задач урока.

9. Определение художественно- педагогической драматургии урока.

10. Определение форм контроля и педагогической оценки результатов учебной деятельности школьников, продумывание домашнего задания.

11. . Составление конспекта.

ПЛАН АНАЛИЗА УРОКА МУЗЫКИ

1. Соответствие содержания урока программе по музыке для общеобразовательных школ.

2. Продуманность типа урока, его структуры.

3. Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока, его художественно-педагогическая драматургия.

4. Целостность урока, направленность всех видов музыкальной учебной деятельности школьников на реализацию художественно-педагогической идеи урока.

5. Соответствие материала урока возрастным возможностям учащихся.

6. Использование разнообразных методов, приёмов и средств обучения, соответствующих цели урока и содержанию учебного материала.

7. Использование проблемных вопросов и ситуаций, игровых методов.

8. Воспитательная направленность урока и степень нравственного влияния на учащихся.

9. Культура общения, соблюдение учителем норм педагогической этики, создание благоприятного морально-психологического климата в классе.

10. Организация деятельности учащихся на уроке: активность класса, работоспособность учащихся, интерес школьников к предмету.

11. Цель, объём, характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, проверочный); связь домашнего задания с содержанием урока.

12. Методы и виды контроля за знаниями учащихся.

13. Недостатки урока, предложения по их устранению.

14. Общие результаты урока: достижение цели, реализация задач урока, выполнение плана, уровень усвоения школьниками учебного материала.

15. Индивидуальный стиль ведения урока, уровень владения студентом знаниями, педагогическими и специальными музыкальными умениями и навыками.