- •Методичні вказівки
- •1 Курсу денної форми навчання на 20011-2012 навчальний рік
- •Загальні положення
- •Основи психології та педагогіки
- •Менеджмент
- •Конфліктологія
- •2.Зміст курсу
- •Структура модулів
- •2.2. Структурно-логічна схема дисципліни
- •Тема 1. Психологія як наука. Предмет, завдання і структура психології
- •Тема 2. Основні принципи, етапи та напрямки психологічної науки
- •Тема 3. Педагогіка як наука, її структура. Предмет, основні категорії, джерела та проблеми педагогіки
- •Тема 1. Психологія особистості. Періоди і фактори її розвитку
- •Тема 2. Суть і властивості пізнавальних процесів
- •Тема34. Емоційно-вольові процеси та психічний стан особистості
- •Тема 4. Темперамент, характер та поведінка особистості
- •Тема 1. Активність і діяльність особистості
- •Тема 2. Мотиви, їх класифікація. Мотивація діяльності
- •Тема 3. Спілкування як соціально-психологічна проблема
- •Тема 1. Процес навчання як цілісна система
- •Тема 2. Дидактика. Закономірності та принципи навчання
- •Тема 3. Методи навчання та їх класифікація
- •Тема 4. Форми та системи форм організації навчання
- •Тема 1. Виховання як соціальне і педагогічне явище. Суть, мета і завдання виховання
- •Тема 2. Методи і форми виховного впливу на особистість
- •Тема 3. Загальні закономірності та принципи виховання
- •Тема 1. Психолого-педагогічні аспекти управлінської діяльності
- •Тема 2. Керівництво і лідерство у системі управлінської діяльності
- •Тематичний план курсу “Основи психології та педагогіки”
- •3. Зміст курсу
- •3.1. Розділ і. Психологія і педагогіка у системі наук про людину
- •Тема 1. Психологія як наука. Предмет, завдання і структура психології.
- •Теми рефератів
- •Тема 3. Педагогіка як наука, її структура. Предмет, основні категорії проблеми та джерела педагогіки. (Розглядається на заняттях).
- •Тема 2. Основні принципи, етапи та напрямки психологічної науки. План
- •3.2. Розділ іі. Психологія особистості
- •Тема 1. Психологія особистості. Періоди і фактори її розвитку.
- •Тема 3. Емоційно-вольові процеси та психічний стан особистості.
- •Тема 2. Суть і властивості пізнавальних процесів.
- •3.3. Розділ ііі. Психологія діяльності і спілкування
- •Тема 1. Активність і діяльність особистості.
- •Тема 2. Мотиви, їх класифікація. Мотивація діяльності. План
- •Теми рефератів
- •3.4. Розділ IV. Теорія освіти і навчання
- •Тема 1. Процес навчання як цілісна система.
- •Тема 3. Методи навчання та їх класифікація.
- •Тема 4. Форми та системи форм організації навчання (2 год.). План
- •3.5. Розділ V. Теорія виховання
- •Тема 1. Виховання як соціальне і педагогічне явище. Суть, мета і завдання виховання.
- •3.6. Розділ vі. Психолого-педагогічні основи управлінської діяльності в ринкових умовах
- •Тема 1. Психолого-педагогічні аспекти управлінської діяльності.
- •Тема 2. Керівництво і лідерство у системі управлінської діяльності (2 год.). План
- •3.6.2. Контроль якості знань, умінь і навичок
- •5.1. Програма до письмового іспиту з дисципліни “Основи психології та педагогіки”
- •7. Список рекомендованої літератури до курсу “Основи психології та педагогіки”
- •Додаткова:
Тема 3. Методи навчання та їх класифікація.
Лекція 8. Методи навчання та їх класифікація (2 год.)
План
1.Поняття “метод навчання”, “методичний прийом”.
2.Основні підходи до класифікації методів навчання.
3.Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності.
Практичне заняття 8. Методи навчання та їх класифікація (2 год.)
План
Визначення поняття “метод” як дидактичної категорії.
В чому полягає різниця між поняттями “метод” і “засіб”?
Охарактеризуйте різні підходи до класифікації методів.
Зміст вербальних, наочних, практичних методів.
Зміст репродуктивних і проблемно-пошукових методів навчання.
Зміст методів активізації пізнавальної діяльності.
Література
Алексюк А.М. Методи навчання і методи учіння. – К.:Знання, 1980. – 48 с.
Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.
Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981. – 184 с.
Педагогіка: Навчальний посібник / В.М.Галузяк, М.І.Сметанський, В. І. Шахов. – Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 2001. – 200 с.
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1979.
Тема 4. Форми та системи форм організації навчання (2 год.). План
1.Форми та системи форм навчання.
2.Кредитно-модульна система навчання.
3.Урок як основна форма навчання у вищих закладах освіти.
4.Характеристика основних форм навчання у вищих закладах освіти.
3.5. Розділ V. Теорія виховання
Тема 1. Виховання як соціальне і педагогічне явище. Суть, мета і завдання виховання.
Лекція 9. Виховання як соціальне і педагогічне явище. Суть, мета і завдання виховання (2 год.)
План
1. Суть виховного процесу.
2. Мета та основні завдання процесу виховання.
Особливості та етапи процесу виховання.
Практичне заняття 9. Методи і форми виховного впливу на особистість (2 год.)
План
Основні напрямки виховання, їх зміст і джерела (науковий світогляд, розумове, фізичне, моральне, естетичне, екологічне, правове, економічне виховання).
Назвіть і поясніть форми і методи виховання.
Визначте шляхи духовної стимуляції особистості.
Місце і роль трудових колективів у вихованні особистості.
Укажіть умови раціонального вибору оптимального застосування методів і засобів виховання.
Теми рефератів
Самооцінка і особистісне зростання особистості.
Розвиток особистості очима психоаналітика.
Література
Виховна робота в закладах освіти України. Вип. ІІ.: Зб. нормат. док. та метод. реком. – К.: ІЗМН, 1998.– 355 с.
Мудрость воспитания: Книга для родителей / Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов. – 2-изд., доп. – М.: Педагогика, 1989. – 304 с.
Паламаpчук В.Ф. Як виpостити інтелектуала?: Посіб. для вчителів. - К.: Знання, 1999. - 111 с.
Педагогіка: Навчальний посібник / В.М.Галузяк, М.І.Сметанський, В.І.Шахов. – Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 2001. – 200 с.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
Щеpбань П.М. Hаціональне виховання в сім’ї: Для батьків, учителів, вихователів. - К.: Боpивітеp, 2000. - 258 с.
Практичне заняття 10. Загальні закономірності та принципи виховання (2 год.)
План
Комунікативна, організаторська, конструктивна, гностична, дидактична і виховна сторони педагогічної діяльності.
Основні джерела виховання.
Закономірності ідеального плану педагогічної діяльності.
Педагогічні принципи виховання.
Теми рефератів
Психологічні засоби виховання.
Основні етапи розвитку “Я-концепції”.
Тема: Методи і форми виховного впливу на особистість (2 год.).
План
1.Суть понять методи і форми виховання.
2.Класифікація методів виховного впливу на особистість.
3.Характеристика основних методів виховання:
а) методи формування свідомості особистості;
б) методи організації і формування досвіду суспільної поведінки;
в) методи стимулювання діяльності і поведінки.
Література
Бабанский Ю.К., Победоносцев Г.А. Комплексный подход к воспитанию учащихся. – К.: Рад. школа, 1985.– 256 с.
Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Наук.-метод. посіб. – К.: ІЗМН, 1998.– 204 с.
Методика воспитательной работы: Учеб пособие для студентов пед. ин-тов / Азаров Ю.П., Байтенова Л.М. и др.; Под ред. Рувинского Л.И. — М.: Просвещение, 1989. —С.76 -108.
Педагогіка: Навчальний посібник /Галузяк В.М., Сметанський М.І., В.І.Шахов. – Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 2001. – 200 с.
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.