4. Значення навчального предмету у формуванні соціального педагога

“Історія педагогіки” як навчальний курс, належить до тих дисциплін, які забезпечують фахову підготовку майбутніх працівників освіти. Вона має особливе значення для професійного становлення майбутніх соціальних педагогів: сприяє розширенню педагогічного світогляду; допомагає зрозуміти генезис педагогічних категорій; виробити критичне ставлення до педагогічної спадщини й формувати уміння творчо використовувати здобуті знання та досвід попередніх поколінь; бачити перспективу розвитку освіти, педагогічної думки. Ознайомлення студентів з творами видатних педагогів минулого і сучасних дослідників, з процесом розвитку педагогіки як науки дає можливість майбутнім педагогам засвоїти фактичний матеріал, оволодіти методом конкретно-історичного підходу до педагогічних фактів і явищ, сформувати вміння здійснювати пошук історичної інформації з відповідної проблематики (працювати з різними джерелами: періодичними виданнями, документами), самостійно систематизувати, аналізувати наявний досвід щодо організації навчання та виховання дітей і молоді.

5. Система роботи з навчального курсу

Вивчення навчальної дисципліни “Історія педагогіки” здійснюється за принципами кредитно-модульної системи, що сприяє систематичній роботі студентів над матеріалами курсу. Якість здійснюється за рейтинговими показниками. Належне оволодіння навчальним матеріалом курсу потребує опрацювання як основної (список додається), так і додаткової літератури (список додається), архівних матеріалів, періодичних видань.

Курс поділяється на 2 модулі:

• модуль 1 – Історія педагогіки України

(висвітлює вітчизняні історико-педагогічні проблеми, починаючи з часів трипільської культури (IV-II тисячоліття до н.е.) і закінчуючи нинішнім етапом будівництва та розвитку школи й педагогіки України, знайомить студентів із багатовіковою боротьбою українського народу за національну школу, скарбами народної педагогічної мудрості, національними освітніми традиціями; на численних прикладах, фактах із життя праукраїнців і українського народу переконує, що в меті та завданнях школи, в педагогічних теоріях і системах завжди віддзеркалювався розвиток суспільства, зміни у стосунках між людьми; що загальнолюдські якості українців мали конкретний етнічний зміст і характер);

• модуль 2 – Історія зарубіжної педагогіки

(висвітлює проблеми виховання, навчання, розвитку в різних країнах світу в різні проміжки історичного часу, знайомить з теоріями, концепціями відомих просвітителів світу, тенденціями розвитку освіти в зарубіжних країнах).

У процесі вивчення курсу “Історія педагогіки” теоретичний матеріал будуть обов’язково підкріплюватися та ілюструватися прикладами з педагогічної практики, на семінарах будуть використовуватися активні методи навчання: дискусії, відеофрагменти педагогічних ситуацій, анкетування, творчі завдання.

Основною формою проведення навчальних занять, призначених для засвоєння теоретичного матеріалу є лекції (міжособистісне спілкування та колективне мислення).

Поглиблення теоретичних знань і відпрацювання професійно-педагогічних умінь (говорити; аргументовано, переконливо викладати власні думки, обстоювати власну точку зору; тримати увагу слухачів; ставити запитання, міркувати тощо) відбувається на семінарських заняттях (самореалізація кожного студента).

Основним засобом оволодіння навчальним матеріалом, у час вільний від обов’язкових навчальних занять, є самостійна робота студентів (творче самовираження себе).

Важливе місце в загальній системі підготовки студентів з конкретної дисципліни займають виконання індивідуальних завдань. Вони мають дослідницький характер. Їх мета полягає у розвитку вмінь встановлювати зв’язки теорії з практикою, розвитку навичок самоосвіти; у прилученні студентів до науково-дослідницької роботи; у поглибленні та розширенні теоретичних знань.

Інформаційні джерела. При вивченні дисципліни студенти можуть користуватися:

• підручниками, навчальними та навчально-методичними посібниками;

• монографіями, збірниками матеріалів наукових конференцій;

• педагогічними та енциклопедичними виданнями;

• нормативно-правовими документами щодо розвитку національної системи освіти та систем освіти світу;

• першоджерелами (письмена, літописи, педагогічні праці просвітителів-педагогів тощо).

Методичне забезпечення курсу:

• робоча навчальна програма;

• конспекти лекцій;

• навчальний посібник з історії педагогіки;

• інтерактивний комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни;

• нормативні документи;

• ілюстративні матеріали;

• завдання для контролю та самоконтролю;

• комплект білетів і тестових завдань для підсумкового контролю.

Основні правила роботи на заняттях:

• бути присутніми на всіх заняттях (активну співпрацю з викладачем в аудиторії не можна замінити нічим);

• приходити вчасно (дисциплінованість важлива як по відношенню до себе, так і до оточуючих);

• бути позитивними (позитивне налаштування створює безпечну атмосферу, яка уможливлює плідну роботу);

• не критикувати (різниця думок і позицій виходить не з різниці в якостях, характеристиках, але й у засобах відображення однієї і тієї ж реальності);

• не перебивати, говорити по черзі.