Реферат (для студентов 551 группы)

Тема: Идеологические основы создания системы общественного дошкольного воспитания.

Методические указания. В своей работе Вам предстоит выделить и доказать, какие факторы послужили основой создания учреждений общественного дошкольного воспитания в России и за рубежом, начиная с XVIII века. К примеру, Вы можете начать работу с анализа причин создания Воспитательных домов И.И.Бецким. Указанная в списке литература является лишь ориентиром: Вы можете построить свою работу на основе использования других источников. Проследите, как изменяются причины создания общественных дошкольных учреждений, какие виды детских учреждений получают приоритет, как меняется взгляд на взаимоотношение семейного и общественного воспитания. Как Вы считаете, является ли возникновение учреждений общественного дошкольного воспитания объективной закономерностью социального развития?

Литература:

1. Уильдерспин С. Воспитание маленьких детей, или о важности воспитания детей бедняков // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия. М., 1986 (1974).

2. Бецкой И.И. Генеральный план Московского Воспитательного дома // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия. М., 1999 (1987, 1976).

3. Одоевский В.Ф. Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия. М., 1999 (1987, 1976).

4. Свентицкая М.Х. Наш детский сад // Там же.

5. Декларации по дошкольному воспитанию 1917, 1920 // История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия. М., 1988.

6. Литвин Л.Н. Идейные основы дегуманизации дошкольного воспитания в советской педагогике 20х годов // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Пермь, 1993.

7. Якушева Ю.М. Социальные основы сиротства // Психолого-педагогические аспекты совершенствования дошкольного образования: Межвузовский сборник научных трудов. Часть II. Пермь, 1997.

8. Другая литература по выбору студента.

Программа дисциплины «История педагогики»

Тема 1. История педагогики как область научного знания.

Основные понятия: образование, педагогика, история педагогики, методологический подход.

Содержание. Предмет истории педагогики. Педагогические учения и образовательный опыт как объекты историко-педагогического знания. Источники истории педагогики. Задачи научного поиска в области историко-педагогического знания. Роль истории педагогики в понимании современного состояния педагогики и образования. Разнообразие подходов к изучению и интерпретации историко-педагогического процесса. Проблема периодизации истории педагогики в контексте формационного и цивилизационного подходов. Исторические этапы развития педагогики как науки.

Тема 2. Донаучный этап развития педагогики.

Основные понятия: инициация, школа, педагог, пайдейя, схоластика.

Содержание. Зарождение образовательной практики в дописьменной цивилизации. Мифологические представления древних людей и накопление эмпирического педагогического опыта. Возникновение письменности как культурного феномена и школы как социального института. Идеалы образования и особенности функционирования учебных заведений Ближнего Востока и Древней Греции. Истоки педагогической терминологии. Осмысление образовательной практики философами античности. Консервативный и схоластический характер средневекового образования. Влияние религии на развитие образовательной практики на Руси: распространение грамотности, православных идеалов воспитания, возникновение церковных учреждений по обучению и призрению детей. Педагогические идеи в поучениях и других произведениях русской литературы XI-XVII вв.