2. Фребель Ф. Детский сад // Там же. – С. 207-235.

3. Гессен с.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию / сост. П.В. Алексеев. – м.: Школа-Пресс, 1995. – с. 103-108.

Темы докладов:

1. Нужны ли России фребелевские детские сады (позиция К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, А.С. Симонович)?

2. Принципиальные отличия детских садов от других типов дошкольных учреждений XIХ в. (мониториальные школы, приюты, ясли).

Список литературы для подготовки доклада:

Тема 1

1. Ушинский К.Д. Отчет о командировке за границу. Детские сады / К.Д. Ушинский // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др. – М.: Просвещение, 1987 (1976). – С. 212-215.

2. Лесгафт П.Ф. Об играх в семье / П.Ф. Лесгафт // Там же. – С. 309-313.

3. Симонович А.С. О детских садах // Там же. – С. 240-244.

Тема 2

1. Уильдерспин С. Воспитание маленьких детей или о важности воспитания детей бедняков // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе, А.А. Лебеденко, Е.А. Гребенщикова. – М.: Просвещение, 1974. – С . 177-188.

2. Одоевский В.Ф. Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др. – М.: Просвещение, 1987 (1976). – С. 72-78.

3. Ушинский К.Д. Отчет о командировке за границу // Там же. – С. 208-215.

Занятие 5. Развитие дошкольной педагогики в России в конце XIX – начале хх вв. (м.Х. Свентицкая, е.И. Тихеева, л.К. Шлегер)

Цель занятия: охарактеризовать состояние отечественной дошкольной педагогики начала ХХ в; развивать умение выделять компоненты педагогической системы, сопоставлять позиции разных авторов.

Понятия: дошкольное воспитание, цель и задачи, программа, личностно-ориентированная модель.

Вопросы для обсуждения:

1. В чем авторы видят назначение детского сада? Можно ли назвать детские сады, в которых работали авторы, фребелевскими?

2. Как характеризует целевые ориентиры дошкольного воспитания каждый из авторов?

3. Как авторы относятся к составлению программы работы с детьми дошкольного возраста?

4. Какую роль, по мнению каждого из авторов, играет педагог в организации деятельности детей?

Рекомендуемый учебник

Егоров С.Ф. Введение в историю дошкольной педагогики / С.Ф. Егоров, С.В. Лыков, Л.М. Волобуева ; под ред. С.Ф. Егорова. – М.: Академия, 2001. – С. 296-303.

Список источников и литературы

1. Свентицкая М.Х Наш детский сад / М.Х. Свентицкая // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др. – М.: Просвещение, 1987 (1976). – С. 356-360.

2. Тихеева Е.И. Дошкольное воспитание и детские сады / Е.И. Тихеева // Там же. – С. 316-337.

3. Шлегер Л.К. Практическая работа в детском саду / Л.К. Шлегер // Там же. – С. 3339-354.

Методические указания:

На основе изучения различных источников каждый студент готовит ответы на поставленные вопросы с позиции одного из педагогов. На занятии предполагается вести обсуждение каждого вопроса, сравнивая взгляды данных педагогов на одну и ту же проблему.

Результаты сравнительного анализа педагогических идей оформляются в таблице:

Вопрос	Л.К. Шлегер	М.Х. Свентицкая	Е.И. Тихеева