3.8. Формы научного познания

Научное познание представляет собой сложную систему не толь­ко по содержанию знаний и методам их получения, но и по формам, в которых закрепляется и существует научное знание. К ним отно­сятся в первую очередь общие для всякого познания формы мышле­ния: понятия, суждения, умозаключения, сформулированные наукой принципы, законы, категории. Кроме этих, относительно простых компонентов, в научном познании принято также выделять более сложные формы. К ним относятся научный факт, проблема, гипотеза, научное доказательство и теория, научно-исследовательские программы.

Всякое познание, в том числе и научное, начинается с поиска объ­екта познания. Предмет, событие, процесс, явление и другие формы существования бытия получают название фактов действительности. Если они заинтересовали исследователя, то становятся фактами науки. Факт науки — это отражение факта действительности, вы­раженное в языке (понятиях) науки. Чаще всего факт науки выра­жается вербально в виде суждения или совокупности суждений. Они могут совпадать или не совпадать с уже имеющимся научным, теоретическим знанием.

Научные факты образуют основу исследования. Оно может осу­ществляться с целью уточнения, углубления и пополнения известных уже знаний. Но часто новые научные факты не согласуются с суще­ствующими знаниями, требуют иного объяснения и стимулируют научный поиск. Совокупность новых фактов становится основанием новой теории или учения. Поэтому роль фактов для научного позна­ния является исходной и значительной. Факты — «упрямая вещь», они необходимы не только для познания, но и для обоснования по-лучаемых знаний. Научные факты требуют корректного и квалифи­цированного обращения с ними, так как могут ввести в заблуждение, увести в сторону от главного направления исследования.

Факты действительности и факты науки необходимо объяснять, классифицировать и систематизировать. Это важные задачи любой науки. Описание и другие операции с фактами — лишь начальная ступень их познания. Необходимо обосновать их сущность, выявить содержание и структуру, обнаружить закономерности, сравнить по­лучаемые знания с уже существующими. Неизбежно возникают раз­личные вопросы. Часть из них и образуют следующую форму науч­ного познания — проблему.

Проблема (от греч. ргоЫета — преграда, трудность, задача) — объективно возникающий в ходе развития всякого познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существен­ный практический или теоретический интерес.

Проблема возникает тогда, когда новые явления, ранее неиз­вестные факты требуют иного объяснения. Однако уровень сущест-

115

вующих знаний, категориальный аппарат науки оказываются для этого недостаточными. Такая ситуация и называется проблемной. Осознание ситуации, порожденной противоречием между невозмож­ностью объяснить новый факт имеющимся знанием и потребностью данного объяснения приводит к постановке научной проблемы.

Хотя проблема определяется через вопрос, эти понятия не тожде­ственны. Для ответа на вопрос достаточно знаний, достигнутых нау­кой. Научная проблема — это вопрос, поставленный ходом развития практики и науки, т.е. «знание о незнании». Наука развивается от научных фактов к постановке проблем и их решению, а затем и к выдвижению новых проблем. Этот процесс нередко приводит к из­менению основополагающих теоретических учений и основанных на них убеждений т.е. к научным революциям и смене парадигм.

Примерами научных революций могут служить гелиоцентриче­ская система Коперника (коперниканская революция), эволюцион­ное учение Дарвина. В Новое, а также в Новейшее время наука имела три крупнейших научных революции:

1. утверждение классической механическо-математической науки;

2. смену классической науки релятивистской многозначной наукой;

3. утверждение современной науки, признаками которой стали относительность, социокультурная значимость научных знаний.

Научную проблему важно прежде всего правильно выбрать и сформулировать. Выбор проблемы обусловлен теорией, в рамках которой она возникла, ее значением для науки и практики. Он за­висит также от имеющихся в распоряжении науки методов и средств, необходимых для ее решения. Правильная постановка про­блемы имеет не меньшее значение, чем ее решение, а для этого не­обходимо не только видеть проблемную ситуацию, но и найти воз­можные способы и средства ее решения.

Разрабатывая сложную проблему, обычно стремятся расчленить ее на более простые части, каждая из которых должна решаться в определенной последовательности в зависимости от специфики объекта, целей исследования, опыта и проницательности ученого. Порядок исследования составляет общее направление, стратегию исследования.

Развитие научного познания порождает все новые и новые про­блемы. Французский физик Луи де Бройль писал: «Мы никогда не должны забывать (история науки это доказывает), что каждый ус­пех нашего познания ставит больше проблем, чем решает, и что в этой области каждая новая открытая земля позволяет предполагать о существовании еще неизвестных нам необъятных континентов».

Исследование проблемы начинается с выдвижения гипотезы (от греч. hypothesis — основа, предположение), представляющей собой

116

обоснованное предположение, выдвигаемое с целью выяснения за­кономерностей и причин фактов науки и фактов действительности.

Как форма научного познания гипотеза характеризуется прежде всего тем, что является обоснованным предположительным сужде­нием и этим отличается от разного рода догадок, прорицаний, предсказаний и других субъективных предположений. Гипотеза опирается на факты, опирается на законы теории, на основе кото­рой она выдвинута.

К характеристикам гипотезы относятся ее принципиальная про­веряемость и максимальная простота, под которой имеется в виду способность объяснить многие факты из одного допущения.

Гипотеза проходит три этапа формирования: построение (накоп­ление, анализ и обобщение фактов, выдвижение предположения для их объяснения); проверка (логическое выведение следствий, вы­текающих из гипотезы и сопоставление следствий с фактами); дока­зательство (практическая проверка полученных выводов). Для реше-. ние проблемы выдвигается несколько гипотез.

Выдвинутая гипотеза доказывается или опровергается. Доказанная гипотеза превращается в научную теорию. Например, гипотеза Розен-форда о планетарной модели атома, гипотеза Луи де Бройля о волно­вых свойствах частиц и многие другие стали научными теориями.

Подтверждение или опровержение гипотезы осуществляется фак­тическим или логическим доказательством (опровержением). Дока­зательство в науке — процесс и результат познавательных действий и процедур, которые осуществляются с целью обоснования истин­ности или ложности суждения (гипотезы) как исходного тезиса.

Структура фактического доказательства состоит в поиске и под­боре свидетельств, подтверждающих или опровергающих гипотезу. В таком доказательстве всегда скрыта необоснованность или непра­вомерность подбираемых фактов из-за субъективизма и корыстных целей исследования. Но в фактическом доказательстве важнейшую роль играет научный эксперимент.

Логическое доказательство имеет четыре элемента структуры: те­зис доказательства; аргументы; демонстрация; логический вывод (заключение). В качестве тезиса в формах научного знания выступает гипотеза, сформулированная как предположительное суждение. Ар­гументами являются другие истинные суждения, истинность которых уже известна или доказана независимо от тезиса. Аргументы должны находиться в логической связи с тезисом и между собой. Демонстра­ция в доказательстве — это рассуждение, в процессе которого ис­пользуются аргументы и строятся различные умозаключения с целью подтвердить или опровергнуть тезис (гипотезу). Если в рассуждении получаемый логический вывод (заключение) совпадает с тезисом, он считается доказанным. Если заключение получается другим, не совпадает с тезисом, гипотеза признается неподтвержденной.

117

Под теорией (от греч. theoria — рассмотрение, исследование) в широком смысле понимается наиболее развитый вид духовной дея­тельности, направленный на познание и приобретение концепту­альных знаний. В этом смысле теоретическая деятельность сопос­тавляется с деятельностью практической.

В научном познании теория рассматривается как форма органи­зованного достоверного знания о некоторой предметной области, описывающая, объясняющая или предсказывающая функциониро­вание и развитие относящихся к данной области объектов.

Организация знания — важная функция теории. Она вытекает из необходимости систематизации обособленных знаний о данной пред­метной области. Однако основными функциями теории являются объ­яснение и предсказание. Эти функции неразрывно связаны друг с дру­гом. Аксиоматичным выглядит суждение: «Чем полнее и глубже будет объяснение теории, тем надежнее и точнее будет предсказание».

Правильно объясняя современное состояние объекта, предска­зывая его будущее, научная теория служит людям на практике, яв­ляется ориентиром в их деятельности.

Научная теория представляет собой сложную систему знаний, компонентами которой являются: исходная эмпирическая база (обобщенные и систематизированные факты науки); теоретическая основа (категориальный аппарат науки, ее законы, аксиомы, прин­ципы); логические средства, обеспечивающие правильность выво­дов и доказательства; основное содержание теории: положения тео­рии, ее выводы и система аргументации.

Эти компоненты играют неодинаковую роль в разных видах на­учной теории. В одних теориях преобладают эмпирические факты, в других — абстракции. Различаются они и по языковым средствам, с помощью которых формулируется теория, и по методам построе­ния. Так называемые описательные, или эмпирические, теории ис­следуют конкретные факты, описывают и систематизируют их, ог­раничиваясь, как правило, объяснением этих фактов на уровне яв­лений, не проникая в их сущность. Эти теории характерны для ранней стадии развития опытных наук. На современном уровне на­учных знаний — это социологические теории, психологические учения, география, исторические науки, политические теории и т.п.

В особый вид выделены богословие и эзотерические теории. Они строятся на абстрактных логических рассуждениях, догмах, вере в тексты священных книг, на тайне.

Существуют дедуктивные теории. Они строятся с помощью ак­сиоматического метода: из исходных положений, принимаемых без доказательств (аксиом), выводятся в соответствии с логическими правилами следствия, которые вместе с аксиомами составляют со­держание теории. Так построена, например, геометрия Эвклида. В этих теориях преобладают теоретическая база и теоретические мето-

118

ды познания, они строятся в искусственных, формализованных сис­темах. Это математические теории, символическая логика, структур­ная лингвистика и др.

Важно отметить требования, которые предъявляются к научной теории:

• адекватность своему объекту исследования;

• максимально возможная полнота описания данной предмет­ной области;внутренняя непротиворечивость — согласован­ность с открытыми и проверенными фактами, для описания и объяснения которых она выдвинута, согласованность фак­тов с известными законами науки;

• связь всех ее положений и выводов, их логическое обоснование;

• принципиальная проверяемость;

• понятность теории для ее изучения другими людьми.

Теория не остается неизменной. Развитие научного знания ста­вит новые проблемы, разработка которых ведет к открытию других законов, к более глубокому проникновению в сущность явлений, обобщению и интерпретации полученных результатов и, следова­тельно, к развитию или смене теорий. Однако возникновение новой теории не означает полного разрыва со старой теорией, между ними сохраняется связь. История науки подтверждает, что объективно ис­тинное знание, содержащееся в старой теории, включается в теорию, ее сменившую. Классическая механика, разработанная Галилеем и Ньютоном, не зачеркивается релятивистской механикой Эйнштей­на, а является частным случаем теории относительности; гелиоцен­трическая теория Коперника, опровергнувшая теорию Птолемея, не отбросила содержащуюся в ней идею движения планет и Солнца; современные правовые теории не отбрасывают полностью правовые теории прошлого. Преемственность — неотъемлемое условие про­гресса научного знания.

Основные понятия Форма научного познания, научный факт, научная проблема, научная гипотеза, доказательство, науч­ная теория.