3.7. Наука и научное познание

Существуют многообразные способы и формы чувственной, рассудочной и разумной познавательной деятельности человека. По природе своей чувственность, рассудок и разум содержат способ-

но

ность и возможность универсального (целостного), а одновременно и дифференцированного (раздельного) познания окружающего ми­ра. Универсализм человеческого познания обусловлен общими це­лями освоения духовных и практических основ жизни человека: определением единого практического отношения человека к миру, необходимостью типизации различных форм практики, способностью человека формировать общую единую картину мира, отражающую системность бытия. Дифференцированность познания имеет свои основания: необходимость изучения отдельных объектов бытия, их признаков и элементов содержания, многообразие практической жизни людей и проявлений их духовности.

В современном обществе сложились две основные формы по­знавательной деятельности: повседневно-практическое и научное познание. Повседневно-практическое познание сопровождает всю нашу жизнь, оно бывает чувственным, абстрактным, эмпирическим, теоретическим, интуитивным и т.п. Научное познание более систе­матизировано, осуществляется по особой методологии и методике, с использованием соответствующих методов и форм, закрепляется в понятиях и теориях.

Наука и научное познание представляют собой специфическую сферу деятельности человека, где целью и результатом является система объективных и достоверных знаний об окружающем мире и путях его практического освоения, о самом человеке. Наука — это особое явление и институт общества. Наука предназначена для до­бывания аргументированных теоретических знаний и разработки технологий, их внедрения в практику. Она является особой формой интеллектуального труда, системой деятельности по производству достоверного (точного) знания. Общим объектом науки выступает система «человек — мир». В этом объекте частные науки выделяют и исследуют отдельные стороны и элементы бытия: космос, обще­ство, человек, история и т.д. Предметом каждой науки являются те наиболее важные и существенные стороны объекта познания, его признаки и свойства, которые интересуют данную науку, а знания о которых необходимы обществу и человеку.

Научное познание имеет своеобразную природу и признаки.

1. Наука нацелена на получение объективного (достоверного)' знания об объекте и предмете познания. Она стремится не допускать привнесения в знание субъективных моментов от познающего субъ­екта. Для науки окружающий мир представляет реальность беспри­страстного исследования.

2. Научное познание является абстрактно-аналитическим и кон­структивно-синтетическим. С помощью анализа изучаемый объект мысленно расчленяется на отдельные составляющие (стороны, свойства, функции и т.д.). Благодаря же синтезу из знаний об от­дельных сторонах объекта складывается его целостный и объемный

111

образ. Таким путем формируется конкретное и развернутое теоре­тическое знание об объекте.

3. Научному познанию присущ также системный характер. Чув­ственно-наглядные образы подвергаются рациональной обработке (осмыслению), возникает систематизированное и концептуальное знание об объекте и его существенных свойствах. В ходе дальней­шего познания складываются такие сложные системы знания, как научная теория, научная картина мира.

4. Для науки характерно применение своих методов исследова­ния. Они представляют собой правила и приемы, принципы и про­цедуры, которыми владеет и пользуется субъект познания.

5. Научное познание — это деятельность особого рода, требую­щая от исследователя соответствующих качеств и навыков. Ею за­нимаются специальные группы людей — ученые, научные коллек­тивы и сообщества. Наука представляет собой, как это очевидно, специализированный вид общественной деятельности, который осуще­ствляется индивидами, а реализуется, в конечном счете, всегда кол­лективно, совместными усилиями многих исследователей.

6. Научное познание нацелено на изучение не только того, что было в прошлом и есть в настоящем, но и того, что будет или может быть в будущем. Всякая серьезная наука всегда есть и футурология («взгляд в будущее»), которая предвещает грядущие события и про­цессы, что особенно важно для общественной жизни.

Возникнув на основе практики, способностей и потребностей человеческого духа, научное познание стало неотъемлемой сторо­ной жизни общества и его культуры. Социокультурная роль науки состоит в следующем.

Во-первых, наука представляет собой методологическую и миро­воззренческую основу культурного самосовершенствования человече­ского общества. Достоверные знания являются важнейшим элемен­том духовной культуры общества и индивида, инструментом и спо­собом теоретического объяснения человеком окружающего мира и самого себя, основой определения отношения к бытию и себе. Без таких знаний и позиций сегодня нельзя получить убедительные и глубокие ответы на вопросы о сущности мира и бытии человека в нем. Вне мировоззрения человеку сложно осуществить выбор, опре­делить свою свободу в соотношении со свободой других людей.

Во-вторых, наука является культурообразующим фактором. В своем развитии она создает необходимые предпосылки для изготов­ления и совершенствования орудий труда и техники. Без науки бы­ли бы невозможны ремесло, промышленность, транспорт, связь, финансовая и торговая деятельность, создание разнообразных тех­нологий по производству материальных и духовных благ. Решая эти задачи, она становится органическим элементом производительных сил и производственных отношений общества. В последние столе-

•И2

тия наука оказала колоссальное воздействие на развитие всего об­щественного организма. Благодаря науке культура общества пере­шла в стадию индустриальной или техногенной культуры. Научные знания, воплощенные в материальных и духовных ценностях, со­ставляют ведущий элемент в содержании современной культуры. Научно-технический прогресс выступает сегодня одним из главных направлений цивилизационного развития планетарного общества.

В-третьих, наука — это фактор социального развития. Ее разви­тие способствует крупным изменениям в социальной структуре об­щества и управлении в социальном статусе его субъектов. Научное знание активно применяется при решении проблем занятости насе­ления, образа и качества жизни граждан, их прав и свобод. Важной социальной проблемой для науки остается разработка рекоменда­ций по социальной защите слоев и групп, отдельных индивидов, по соотношению трудовой деятельности и досуга.

К настоящему времени сформировалась совокупность наук, ко­торая отличается от политики, права, морали, религии и других ин­ститутов общества, но существуют и группы конкретных наук, что требует их классификации. В зависимости от сфер осуществления научного познания они объединены в три группы.

1. естественные науки, изучающие природу и природное.

2. общественные (гуманитарные — в широком смысле) науки. Они исследуют жизнь общества и человека в обществе.

3. технические науки, которые изучают создаваемые человеком средства деятельности человека и соответствующие технологии.

Учитывая неодинаковую степень отношения наук к практике, их принято разделять на фундаментальные («теоретические») и при­кладные («практически ориентированные») науки.

В последние годы все более актуальной становится разработка но­вого комплекса наук о человеке — интегральной антропологии. Она призвана стать синтезом различных научных и вненаучных знаний о человеке как сложнейшем явлении природы и общества, феномена культуры. Особое место в интегральной антропологии призваны за­нять те гуманитарные науки, которые исследуют духовный мир чело­века, — культурология, философия, психология, педагогика и др.

Научная деятельность имеет свою внутреннюю логику движе­ния, законы и тенденции развития. Поэтому необходимо охаракте­ризовать основные закономерности научного познания.

Развитию науки присуща дифференциация, что означает расчле­нение совокупной научной деятельности на ряд направлений, кото­рые со временем становятся относительно самостоятельными и спо­собствуют возникновению новых наук.

Дифференциация научных исследований позволяет выбирать конкретные объекты и изучать их более глубоко и всесторонне. Во многих современных науках существует внутреннее сложное строе­ние, в котором сформировалось значительное число относительно

113

самостоятельных наук более узкого направления. Так, в психологии сегодня существуют возрастная, военная, дифференциальная, ин­женерная, космическая, медицинская, педагогическая психология, а также психология искусства, науки, пропаганды, религии, труда, творчества, спорта и т.д.

Напротив, интеграция научного познания как закономерность предполагает сближение и взаимодействие смежных областей по­знания. Так, сегодня сложилась тесная связь между физикой и хи­мией, физикой и философией, астрономией и механикой. На осно­ве данной тенденции формируется целостная и развернутая научная картина мира, такие ее важные элементы, как естественнонаучная, гуманитарная (общественная) и антропологическая картины мира.

В современном обществе наблюдается рост относительной само­стоятельности науки как специальной сферы или вида деятельности человека по производству истинного теоретического знания и вне­дрения его в практику жизни людей. Наука сегодня — это многоли­кий мир людей, их интересов и отношений. Научная деятельность стала особого рода профессией, и нередко — весьма престижной. Одновременно она являет собой сложный мир технических устройств и сооружений, приборов и лабораторий, инструментов как средств познания. Это, например, электронные микроскопы, гигантские ус­корители элементарных частиц, мощные телескопы, ЭВМ, компью­теры. Благодаря быстрому развитию информационных технологий и активному сотрудничеству ученых мира наука в наше время стала международным явлением и фактором построения информационно­го, гуманистического, постиндустриального общества XXI века.

В научном познании наблюдается закономерная преемствен­ность — связь настоящего с прошлым, когда накопленный потен­циал знаний полностью не отбрасывается, а наследуется путем кри­тического переосмысления. Без этого невозможно поступательное, развитие науки.

По своей природе науке присуща и такая закономерность, как по­стоянное ускорение темпов развития. В настоящее время удвоение уже имеющегося объема научных знаний человечества происходит через каждые 10—15 лет. В связи с этим можно отменить, что наука движет­ся вперед с ускорением пропорционально массе знаний, унаследован­ных ею от предшествующих поколений ученых, и растет она, по сути, в геометрической прогрессии.

Наука сегодня — это не просто данность, специфический факт че­ловеческого бытия. Неуклонное возрастание социокультурной актив­ности дает основание воспринимать как ведущий базис современного общества, в огромной мере определяющий прогресс и дальнейшую судьбу человеческой цивилизации.

Основные понятия Наука, научное познание, классификация наук, закономерности развития научного познания.

114