Тема 6. Діагностика інтелектуального розвитку.

1. Характеристика основних теоретичних підходів до визначення інтелекту.

2. Характеристика основних моделей структури інтелекту (Г. Спірмена, Л. Терстоуна, Дж. Гілфорда, Р. Кеттела, Х. Гарднера, Р. Стенберга).

3. Порівняльний аналіз різних моделей структури інтелекту.

4. Сутність та особливості діагностики соціального інтелекту та емоційного інтелекту.

5. Тести , які використовуються для діагностики інтелекту (тест Д. Векслера, Амтхауера, Д. Равена, Стен форд-Біне тест, ШТРР, тест Айзенка тощо).

6. Сутність поняття “Креативність” та особливості її діагностики, тести для діагностики креативності (Дж. Гілфорд, Е. Торренс, С. Мєднік тощо).

7. Використання тесту Амтхауера для визначення структури інтелекту, культурно-вільного тесту (CFIT).

8. Використання тесту Е.Торренса на креативність.

Тема 7. Методи діагностування особистості та міжособистісних взаємин (4 год. )

1. Характеристика теорії рис особистості Р. Кеттела, внесок Г.Айзенка у розвиток психодіагностики рис особистості.

2. Характеристика методів виявлення рис особистості. Поняття міжособистісних відносин та їх види.

3. Методики психодіагностики мотиваційної та емоційно-вольової сфери особистості.

4. Аналіз методик виявлення особливостей ціннісної сфери особистості та сфери самосвідомості.

5. Характеристика методик вивчення комунікативних рис особистості та методів психодіагностики міжособистісних взаємин.

6. Виявити акцентуації рис характеру за допомогою методики Шмішека, темпераментальних характеристик за методикою Айзенка. Визначати особливості ціннісних орієнтацій за допомогою методики М.Рокіча.

7. Визначити рівень комунікативних і організаційних схильностей особистості. Діагностика міжособистісних взаємин на основі суб’єктивних виборів (соціометрія, аутосоціометрія, референтометрія).

8. Методи непрямого оцінювання міжособистісних взаємин (методики спостереження реальної ситуації, методики символічного моделювання реальної ситуації, проективні методики).

9. Діагностика міжособистісних відносин Т.Лірі, кольоровий тест видношень Еткінда. Визначення особливостей міжособистісних відношень за методикою Т. Лірі.

Тема 8. Діагностика психологічних особливостей дитини молодшого шкільного віку

1. Особливості пізнавальної діяльності , самооцінки та індивідуальних особливостей дитини молодшого шкільного віку .

2. Особливості діагностики психічного розвитку дітей 5-6 р. та сутність поняття психологічної готовності до шкільного навчання. Основні методи і методики визначення психологічної готовності дитини до шкільного навчання (методика Їрасика-Керна, А.Керна, Е. Замбацявічене, Л. Чупрова, Б.Ельконіна).

3. Опанування методик вивчення обсягу словесно-логічної пам΄яті , мислення, уваги («Оцінка стійкості та концентрації уваги за буквеною коректурною пробою»,«Переплутані лінії», «Дослідження вибірковості уваги за методикою Мюнстерберга» (літери та числа), «Виділення суттєвих ознак», «Мисленнєві операції», «Порівняння понять», «Виключення зайвого», тест Равена , тест Гудінаф-Харріса).

4. Опанування методик вивчення особистісних характеристик молодшого школяра ( «Багатофакторний особистісний опитувальник», «Кольоровий тест діагностики психічних станів молодшого школяра»).

5. Визначення самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн.

6. Діагностика шкільної тривожності за допомогою методики Філіпса, Н. Прихожан та напрямку фрустраційних реакцій за допомогою методики «Малюнок фрустрації Розенцвейга» ( для дітей 5-14 рр.)

7. Дослідження креативності молодшого школяра за допомогою методик Гілфорда, Торренса.

Завдання для самостійної роботи.

Змістовний модуль 2. Характеристика психодіагностичного методу.