- •Содержание
- •Сведения об авторах
- •От авторов
- •Раздел 1. Введение в информатизацию образования
- •Тема 1.1. Что такое информатизация образования
- •Тема 1.2. Плюсы и минусы информатизации
- •Тема 1.3. Информатизация образования и жизнь общества
- •Вопросы и задания к разделу 1
- •Раздел 2. Технические средства
- •Тема 2.1. Проникновение технических средств информатизации в образование
- •Тема 2.2. Компьютеры и их окружение
- •Тема 2.3. От мультимедиа к «виртуальной реальности»
- •Тема 2.4. Специализированные средства мультимедиа и их использование в обучении
- •Тема 2.5. Телекоммуникационные средства, применяемые в образовании
- •Вопросы и задания к разделу 2
- •Раздел 3. Технологии информатизации образования
- •Тема 3.1. Информационные и телекоммуникационные технологии
- •Тема 3.2. Технологии хранения и представления информации. Гипертекст и гипермедиа
- •Тема 3.3. Технологии информационного моделирования
- •Тема 3.4. Диалог и монолог как технология ввода и вывода информации
- •Тема 3.5. Технологии информатизации в коррекционной педагогике
- •Вопросы и задания к разделу 3
- •Раздел 4. Интернет в образовании
- •Тема 4.1. Технологии передачи информации
- •Тема 4.2. Информационные ресурсы сети Интернет
- •Тема 4.3. Образовательные Интернет-порталы
- •Тема 4.4. Выработка адекватного отношения обучаемых к
- •Раздел 5. Методы информатизации
- •Тема 5.1. Информационные и коммуникационные технологии в
- •§1. Виды и классификация компьютерных средств обучения
- •Типы образовательных электронных изданий
- •Типы образовательной деятельности
- •Формы образовательной деятельности
- •§2. Оценка качества образовательных электронных изданий и ресурсов
- •§3. Методика информатизации обучения
- •§4. Индивидуализация и дифференциация обучения на основе применения средств информатизации образования
- •§5. Использование средств коммуникаций для межличностного общения в процессе обучения
- •Тема 5.2. Информатизация контроля и измерения результатов обучения
- •§1. Компьютерные средства измерения и контроля
- •§2. Требования к созданию и применению контрольно-измерительных материалов
- •§3. Методы информатизации контроля и измерения результатов обучения
- •Тема 5.3. Информатизация внеучебной деятельности
- •Тема 5.4. Информатизация научных и методических исследований
- •Тема 5.5. Информатизация организационно-управленческой деятельности учебного заведения
- •§1. Виды и классификация средств информатизации организационно-управленческой деятельности.
- •§2. Информационные и коммуникационные технологии в библиотеке учебного заведения
- •§3. Информатизация деятельности преподавателя
- •§4. Информационные технологии и работа с родителями
- •Вопросы и задания к разделу 5
- •Раздел 6. Разработка средств информатизации обучения
- •Тема 6.1. Инструменты для создания средств информатизации
- •Тема 6.2. Анализ содержания обучения
- •Тема 6.3. Разработка образовательных гипермедиа-ресурсов
- •Тема 6.4. Проектирование и разработка интерфейса
- •Раздел 7. Информационная образовательная среда и информационное образовательное пространство
- •Тема 7.1. Понятие информационно-образовательной среды
- •Тема 7.2. Обучение в условиях формирования информационно-образовательной среды
- •Тема 7.3. Технологии информатизации и проблема
- •Тема 7.4. Информационно-образовательное пространство
- •Вопросы и задания к разделу 7
- •Раздел 8. Готовность педагогов к профессиональному использованию информационных и телекоммуникационных технологий
- •Тема 8.1. Факторы формирования готовности педагогов к использованию средств и методов информатизации
- •Тема 8.2. Система подготовки педагогов в области информатизации образования
- •Вопросы и задания к разделу 8
- •Заключение
- •Список источников
- •Примерные экзаменационные билеты по курсу информатизации образования
- •Примерные темы курсовых работ
- •Задания для лабораторных работ
- •Задания для практической работы
- •Анимация – процесс реализации эффекта движения иллюстративного объекта.
Вопросы и задания к разделу 1
Перечислите основные преимущества использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании.
Что такое информационная революция?
Какие информационные революции вы знаете?
Какое общество является информационным?
Какие процессы относятся к информатизации образования?
Какие виды информатизации образования вы знаете?
Как изменяется общество и его сфера образования под влиянием процессов информатизации?
Докажите целесообразность использования средств информатизации в образовании.
Перечислите возможные негативные факторы информатизации образования.
Какова взаимосвязь информатизации общества и информатизации образования?
Раздел 2. Технические средства
ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
«Нет ничего, что не использовал бы человек, чтобы избежать мыслительного труда»
Томас Алва Эдисон
«Ни голая рука, ни разум сам по себе не стоят многого, совершенство достигается с помощью инструментов и приспособлений»
Френсис Бэкон
Тема 2.1. Проникновение технических средств информатизации в образование
Изучение информатизации образования должно включать знакомство с разными аспектами проникновения информационных технологий в сферу образования. В частности, необходимо детальное рассмотрение используемых в образовании технических средств информатизации, программных средств, их содержательного наполнения.
Первые из них – технические средства информатизации образования не возникли в одночасье. Появлению средств информатизации, основанных на использовании компьютерной техники, предшествовало бурное развитие различных некомпьютерных устройств, которые принято называть техническими и аудиовизуальными средствами обучения. На протяжении многих лет к техническим средствам обучения относили и саму аппаратуру, такую как различные диапроекторы и фонографы, графопроекторы и электрофоны, кинопроекторы и телевизоры, магнитофоны и CD-плееры, а также специально созданные дидактические материалы и пособия, такие как диафильмы, диапозитивные серии, пластинки, кассеты и компакт диски. Именно эти средства обучения на разных этапах развития системы образования являлись основными инструментами повышения эффективности хранения, обработки, передачи и представления учебной информации. В отсутствии компьютерной техники они играли роль средств информатизации образования.
Более ста лет назад, известный американский изобретатель Т.А. Эдисон, после изобретения первого звукозаписывающего устройства – фонографа, заявил, что с появлением возможностей записи, хранения и воспроизведения звука решены все проблемы образования. Однако и сегодня нам приходится заниматься этими проблемами.
В разные годы в образование проникали разнообразные средства, появление которых поднимало на качественно новый уровень информационное обеспечение системы образования, что всякий раз положительно сказывалось на эффективности подготовки специалистов.
В настоящее время в учебных заведениях можно встретить:
средства для записи и воспроизведения звука (электрофоны, магнитофоны, CD-проигрыватели),
системы и средства телефонной, телеграфной и радиосвязи (телефонные аппараты, факсимильные аппараты, телетайпы, телефонные станции, системы радиосвязи),
системы и средства телевидения, радиовещания (теле и радиоприемники, учебное телевидение и радио, DVD-проигрыватели),
оптическая и проекционная кино - и фотоаппаратура (фотоаппараты, кинокамеры, диапроекторы, кинопроекторы, эпидиаскопы),
полиграфическая, копировальная, множительная и другая техника, предназначенная для документирования и размножения информации (ротапринты, ксероксы, ризографы, системы микрофильмирования),
компьютерные средства, обеспечивающие возможность электронного представления, обработки и хранения информации (компьютеры, принтеры, сканеры, графопостроители),
телекоммуникационные системы, обеспечивающие передачу информации по каналам связи (модемы, сети проводных, спутниковых, оптоволоконных, радиорелейных и других видов каналов связи, предназначенных для передачи информации).
Технические средства, используемые в образовании можно классифицировать. В основе этой классификации могут лежать различные критерии. В частности все технические средства могут быть разделены на группы в зависимости от вида информации и принципов, лежащих в основе их функционирования.
Традиционные аналоговые технические средства
Аудиосредства
(электрофоны, магнитофоны, микрофоны, усилители, акустические системы, диктофоны, радиоприемники, лингафонное оборудование, кассеты, пластинки),
Графические и фотографические средства
(фотоаппараты, фильмоскопы, диапроекторы, эпидиаскопы, диафильмы, слайды, изображения на пленках),
Кинопроекционная техника
(кинокамеры, кинопроекторы, кинопленки),
Видео и телевизионные средства
(телевизоры, мониторы, телекамеры, видеокамеры, видеомагнитофоны, видеоплееры, видеопроекторы, видеокассеты).
Цифровые технические средства
Аудиосредства
(цифровые диктофоны и плееры, цифровые компакт-диски)
Графические и фотографические средства
(цифровые фотоаппараты, лазерные и магнитные диски, электронные карты памяти)
Проекционная техника
(мультимедийные проекторы)
Видео и телевизионные средства
(цифровые видеокамеры, DVD-проигрыватели и DVD-плееры, лазерные и магнитные диски, электронные карты памяти)
Компьютерные средства информатизации
Компьютерные мультимедиа-средства записи, обработки и воспроизведения звука; записи обработки и визуализации текста, графических и фотографических объектов; записи, обработки и воспроизведения видео
Телекоммуникационные средства телекоммуникационного общения людей; средства доступа к информационным ресурсам
Технические средства позволяют привнести в образовательную деятельность возможность оперирования с информацией разных типов таких, как звук, текст, фото и видео изображение. Эти средства, в ряде случаев, оказываются очень сложными в техническом и технологическом отношении. Компьютер, проникнувший в сферу образования, является универсальным средством обработки информации. Универсальность компьютера состоит в том, что, с одной стороны, он один в состоянии обрабатывать информацию разных типов, с другой стороны, один и тот же компьютер в состоянии выполнять целый спектр операций с информацией одного типа. Благодаря этому компьютер в совокупности с соответствующим набором периферийных устройств в состоянии обеспечить выполнение всех функций технических средств обучения.
Корректное определение средств информатизации образования представляет собой существенную проблему. На первый взгляд, логичнее было бы к средствам информатизации образования отнести любые средства и инструменты, имеющие отношения к обработке и представлению информации, используемой в образовании. При таком подходе к средствам информатизации образования помимо компьютеров и программного обеспечения будут относиться и обычная книга, и магнитофон, и диапроектор. Такое определение средств информатизации образования имеет полное право на существование.
Но, вместе с тем, универсальность компьютера делает нецелесообразным дальнейшее проникновение всех отмеченных некомпьютерных средств в образование, за исключением книги. Кроме того, большинство технических средств информатизации перечисленных выше теряют актуальность. Сегодня по понятным причинам уже практически невозможно найти современный учебный диафильм или пластинку для электрофона.
В связи с этим становится оправданным отнесение к средствам информатизации образования только компьютерных средств обработки и представления информации. Практическое осуществление информатизации образования в этом случае приведет к расширению использования в образовании новейших информационных и телекоммуникационных технологий. Именно поэтому в настоящем учебнике под средствами информатизации образования понимается компьютерное аппаратное и программное обеспечение, а также их содержательное наполнение, используемые для достижения целей информатизации образования.