Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Zadania_dlya_studentov_1_kursa_4

.docx
Скачиваний:
16
Добавлен:
13.02.2015
Размер:
24.35 Кб
Скачать

Институт филологии и межкультурной коммуникации

Кафедра английской филологии и лингводидактики

44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Комплект заданий №1

по дисциплине «Основы коммуникации в поликультурной образовательной среде»

Задание

Публичное выступление (сообщение) для бинарной лекции.

Критерии оценки:

Задание включено в балльно-рейтинговую систему дисциплины.

Балльная шкала оценивания: 1 балл.

Включает два этапа: 1) подготовка, 2) реализация.

  1. Подготовка.

Создание конспекта (опорного плана) выступления, список литературы по теме, презентация (слайд-конспект).

Темы для выступлений:

  1. Лекция «Правила успешного взаимодействия: прагмалингвистические и социальные»:

  • Речевые конвенции.

  • Социальные конвенции.

  • Этикет и этикетное поведение

  • Имидж.

  • Логические принципы успешности общения.

  • Психологические принципы успешности общения

  1. Лекция «Специфика педагогического общения и его модели»:

  • Общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.

  • Педагогическое общение как процесс, его структура и единицы.

  • Функции педагогического общения.

  1. Реализация: длительность – до 10 мин. (не более!), устная форма речи, соответствие правилам публичного выступления.

Составила ____________ Е.В. Тряпицына;

«____»__________________20 14 г.

Институт филологии и межкультурной коммуникации

Кафедра английской филологии и лингводидактики

44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Комплект заданий №2

по дисциплине «Основы коммуникации в поликультурной образовательной среде»

Вопросы для коллоквиума

Практическое занятие «Виды и модели коммуникации»:

  • Почему коммуникацию необходимо рассматривать как процесс?

  • Какова его структура?

  • Приведите примеры коммуникативных ситуаций. Определите элементы их структуры и проанализируйте роль каждого элемента.

  • Какие виды коммуникации Вы можете назвать? Какова специфика каждого вида?

  • Какие критерии можно предложить для классификации различных моделей коммуникации?

Практическое занятие «Невербальная коммуникация»:

  • Какова, на Ваш взгляд, роль невербального общения в жизни современного человека? Какие данные приводят специалисты? Существуют ли различия в определении роли невербального общения среди различных авторов? Чем Вы можете это объяснить?

  • Приведите примеры и проанализируйте роль паралингвистических средств в коммуникации.

  • Приведите примеры и проанализируйте роль зрительно-воспринимаемых движений в процессе коммуникации.

  • Приведите примеры и проанализируйте роль взгляда в коммуникации.

  • Приведите примеры и проанализируйте роль динамических прикосновений в коммуникации.

  • Приведите примеры и проанализируйте роль цвета, размера и формы в коммуникации.

  • Приведите примеры и проанализируйте роль обоняния в коммуникации.

Практическое занятие «Вербальная коммуникация»:

  • Какова роль человеческого языка в общении?

  • Как устроен лингвистический знак?

  • Приведите примеров различных знаков-индексов, знаков-икон, знаков-символом в языке.

  • Какие функции выполняет естественный язык?

  • Какова форма сообщений, производимых на естественном языке?

  • Каковы отличительные характеристики текста как базовой единицы коммуникации?

  • Сравните аргументы, приводимые различными авторами в обоснование понятия «языковая личность». Чья позиция представляется Вам более убедительной?

  • Каково Ваше отношение к концепции вторичной языковой личности?

Практическое занятие «Характеристики участников общения. Коммуникативные роли»:

  • Перечислите характеристики собеседника, которые кажутся Вам важными и влияющими на процесс общения с ним. Приведите примеры ситуаций, когда определённые характеристики выходят на первый план.

  • Насколько важно социальная роль и статус человека в общении? Приведите примеры и аргументируйте свой ответ.

  • Приведите примеры коммуникативных ролей. Обратите внимание на роль слушателя. Что означает умение слушать собеседника?

Практическое занятие «Культура как фактор коммуникации. Специфика межкультурного общения»:

  • Какие определения культуры ориентированы на её понимание как социального феномена? Какие представляют культуру совокупностью знаний? Как культура представлена с точки зрения семиотического подхода?

  • Приведите примеры того, как может пониматься культура коммуниканта.

  • Какова роль ценностной составляющей в культуре?

  • Приведите примеры культурных ценностей и проанализируйте возможные способы их выражения в коммуникативном поведении.

  • Определите основную проблематику межкультурного общения. Какие исследователи внесли свой вклад в разработку теории и практики межкультурного взаимодействия? Прокомментируйте идеи МКК, которые могут найти применение в практике Вашей жизни.

Практическое занятие «Коммуникативные характеристики педагога: стили подачи информации»:

  • Какими личностными характеристиками должен обладать педагог? Как эти характеристики могут быть отражены в процессе педагогического общения?

  • Какими профессиональными качествами должен обладать педагог? Как эти качества могут быть применены в процессе педагогического общения?

  • Опишите стиль общения Ваших преподавателей (в школе или вузе). Проанализируйте достоинства и недостатки данных стилей. Попытайтесь определить Ваш стиль общения.

Практическое занятие «Коммуникативные характеристики обучающегося: стили восприятия и усвоения информации»:

  • Опишите Ваш алгоритм работы с учебными материалами в ходе образовательного процесса.

  • Как влияют на организацию процесса Вашего обучения следующие факторы:

  • выбор канала передачи информации; смена фокуса внимания, смена вида деятельности?

  • Какие возможности диалога Вы видите в образовательном процессе?

  • Что Вы понимаете под конструктивным и активным слушанием?

  • Каковы возможности обратной связи в процессе обучения?

Критерии оценки:

Задание включено в балльно-рейтинговую систему дисциплины.

Балльная шкала оценивания: 1-2 балла.

Включает два этапа: 1) подготовка, 2) реализация.

  1. Подготовка:

  • Работа с научной литературой.

  • Разбивка информации на кластеры идей.

  • Подготовка к обсуждению.

  1. Реализация. Баллы выставляются по решению аудитории с учётом мнения преподавателя.

Составила ____________ Е.В. Тряпицына;

«____»__________________20 14 г.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]