Zadania_dlya_studentov_1_kursa_4
.docx
Институт филологии и межкультурной коммуникации |
|
Кафедра английской филологии и лингводидактики |
|
|
44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ |
Комплект заданий №1
по дисциплине «Основы коммуникации в поликультурной образовательной среде»
Задание
Публичное выступление (сообщение) для бинарной лекции.
Критерии оценки:
Задание включено в балльно-рейтинговую систему дисциплины.
Балльная шкала оценивания: 1 балл.
Включает два этапа: 1) подготовка, 2) реализация.
-
Подготовка.
Создание конспекта (опорного плана) выступления, список литературы по теме, презентация (слайд-конспект).
Темы для выступлений:
-
Лекция «Правила успешного взаимодействия: прагмалингвистические и социальные»:
-
Речевые конвенции.
-
Социальные конвенции.
-
Этикет и этикетное поведение
-
Имидж.
-
Логические принципы успешности общения.
-
Психологические принципы успешности общения
-
Лекция «Специфика педагогического общения и его модели»:
-
Общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.
-
Педагогическое общение как процесс, его структура и единицы.
-
Функции педагогического общения.
-
Реализация: длительность – до 10 мин. (не более!), устная форма речи, соответствие правилам публичного выступления.
Составила ____________ Е.В. Тряпицына;
«____»__________________20 14 г.
Институт филологии и межкультурной коммуникации |
|
Кафедра английской филологии и лингводидактики |
|
|
44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ |
Комплект заданий №2
по дисциплине «Основы коммуникации в поликультурной образовательной среде»
Вопросы для коллоквиума
Практическое занятие «Виды и модели коммуникации»:
-
Почему коммуникацию необходимо рассматривать как процесс?
-
Какова его структура?
-
Приведите примеры коммуникативных ситуаций. Определите элементы их структуры и проанализируйте роль каждого элемента.
-
Какие виды коммуникации Вы можете назвать? Какова специфика каждого вида?
-
Какие критерии можно предложить для классификации различных моделей коммуникации?
Практическое занятие «Невербальная коммуникация»:
-
Какова, на Ваш взгляд, роль невербального общения в жизни современного человека? Какие данные приводят специалисты? Существуют ли различия в определении роли невербального общения среди различных авторов? Чем Вы можете это объяснить?
-
Приведите примеры и проанализируйте роль паралингвистических средств в коммуникации.
-
Приведите примеры и проанализируйте роль зрительно-воспринимаемых движений в процессе коммуникации.
-
Приведите примеры и проанализируйте роль взгляда в коммуникации.
-
Приведите примеры и проанализируйте роль динамических прикосновений в коммуникации.
-
Приведите примеры и проанализируйте роль цвета, размера и формы в коммуникации.
-
Приведите примеры и проанализируйте роль обоняния в коммуникации.
Практическое занятие «Вербальная коммуникация»:
-
Какова роль человеческого языка в общении?
-
Как устроен лингвистический знак?
-
Приведите примеров различных знаков-индексов, знаков-икон, знаков-символом в языке.
-
Какие функции выполняет естественный язык?
-
Какова форма сообщений, производимых на естественном языке?
-
Каковы отличительные характеристики текста как базовой единицы коммуникации?
-
Сравните аргументы, приводимые различными авторами в обоснование понятия «языковая личность». Чья позиция представляется Вам более убедительной?
-
Каково Ваше отношение к концепции вторичной языковой личности?
Практическое занятие «Характеристики участников общения. Коммуникативные роли»:
-
Перечислите характеристики собеседника, которые кажутся Вам важными и влияющими на процесс общения с ним. Приведите примеры ситуаций, когда определённые характеристики выходят на первый план.
-
Насколько важно социальная роль и статус человека в общении? Приведите примеры и аргументируйте свой ответ.
-
Приведите примеры коммуникативных ролей. Обратите внимание на роль слушателя. Что означает умение слушать собеседника?
Практическое занятие «Культура как фактор коммуникации. Специфика межкультурного общения»:
-
Какие определения культуры ориентированы на её понимание как социального феномена? Какие представляют культуру совокупностью знаний? Как культура представлена с точки зрения семиотического подхода?
-
Приведите примеры того, как может пониматься культура коммуниканта.
-
Какова роль ценностной составляющей в культуре?
-
Приведите примеры культурных ценностей и проанализируйте возможные способы их выражения в коммуникативном поведении.
-
Определите основную проблематику межкультурного общения. Какие исследователи внесли свой вклад в разработку теории и практики межкультурного взаимодействия? Прокомментируйте идеи МКК, которые могут найти применение в практике Вашей жизни.
Практическое занятие «Коммуникативные характеристики педагога: стили подачи информации»:
-
Какими личностными характеристиками должен обладать педагог? Как эти характеристики могут быть отражены в процессе педагогического общения?
-
Какими профессиональными качествами должен обладать педагог? Как эти качества могут быть применены в процессе педагогического общения?
-
Опишите стиль общения Ваших преподавателей (в школе или вузе). Проанализируйте достоинства и недостатки данных стилей. Попытайтесь определить Ваш стиль общения.
Практическое занятие «Коммуникативные характеристики обучающегося: стили восприятия и усвоения информации»:
-
Опишите Ваш алгоритм работы с учебными материалами в ходе образовательного процесса.
-
Как влияют на организацию процесса Вашего обучения следующие факторы:
-
выбор канала передачи информации; смена фокуса внимания, смена вида деятельности?
-
Какие возможности диалога Вы видите в образовательном процессе?
-
Что Вы понимаете под конструктивным и активным слушанием?
-
Каковы возможности обратной связи в процессе обучения?
Критерии оценки:
Задание включено в балльно-рейтинговую систему дисциплины.
Балльная шкала оценивания: 1-2 балла.
Включает два этапа: 1) подготовка, 2) реализация.
-
Подготовка:
-
Работа с научной литературой.
-
Разбивка информации на кластеры идей.
-
Подготовка к обсуждению.
-
Реализация. Баллы выставляются по решению аудитории с учётом мнения преподавателя.
Составила ____________ Е.В. Тряпицына;
«____»__________________20 14 г.