Содержание тестовых материалов Основы психофизиологии

Задание 1

... - научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека.

Задание 2

Соответствие научного предмета области знания:

изучает физиологические механизмы психической деятельности	физиологическая психология
сложное поведение, в контексте которого изучаются физиологические процессы	психофизиология
изучает мозговые механизмы высших психических функций в связи с локальными поражениями головного мозга	нейропсихология
	общая психология

Задание 3

Соответствие названия характеристик (современного облика психофизиологии) их содержанию:

активизм	предлагает отказ от представлений о человеке как существе, пассивно реагирующем на внешние воздействия, и переход к новой "модели" человека - активной личности
селективизм	характеризует возрастающую дифференцированность в анализе психологических процессов и явлений
информатизм	отражает переориентацию физиологии с изучения энергетического обмена со средой на обмен информацией
параллелизм

Задание 4

Предмет общей психофизиологии - физиологические основы:

 познавательных процессов

 эмоционально - потребностной сферы человека

 функциональных состояний человека

 ценностно - смысловых образований личности

Задание 5

Психофизиологическая ………... заключается в решении вопроса о соотношении мозга и психики или, другими словами, нервных и психических процессов в конкретном организме.

Задание 6

Варианты решения психофизиологической проблемы:

 идентичность

 взаимодействие

 отношение

 параллелизм

Задание 7

... - целостный, определенным образом организованный процесс, направленный на адаптацию организма к среде и (или) на активное ее преобразование (системный подход).

Задание 8

... система - это организация активности элементов различной анатомической принадлежности, имеющая характер взаимодействия, которое направлено на достижение полезного приспособительного результата.

Задание

Автор теории функциональной системы, ставшей методологической основой описания поведения - ...

Задание 9

... психофизиология ставит своей задачей изучение систем и межсистемных отношений, составляющих и обеспечивающих психику и поведение человека.

Задание 10

... - метод регистрации и анализа электроэнцефалограммы (ЭЭГ), т.е. суммарной биоэлектрической активности, отводимой как с поверхности черепа, так и из глубоких структур мозга.

Задание 11

Соответствие ритмов мозга их характеристикам:

альфа - ритм	частота 8-13 Гц, амплитуда колебаний 5-100 мкВ, регистрируется преимущественно в затылочной и теменной областях
бета - ритм	частота 18-30 Гц, амплитуда колебаний 2-20 мкВ, его локализация в центральной и фронтальной коре
гамма-ритм	частота от 30 до 120-170 Гц, амплитуда колебаний 2 мкВ, регистрируется во многих участках мозга
дельта - волны	частота от 30 до 0,5-4,0 Гц, амплитуда колебаний 20 - 200 мкВ, зона проявления варьирует
тета - ритм

Задание 12

Вызванные ... - биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах в ответ на внешнее раздражение и находящиеся в строго определенной временной связи с началом его действия.

Задание 13

Событийно-связанные потенциалы (СПП):

 связанный с намерением произвести определенное действие (Е - волна)

 возникающий при пропуске ожидаемого стимула

 вызванный

 моторный

Задание 14

Компьютерная ............................... - новейший метод, соединяющий в себе последние достижения рентгеновской и вычислительной техники, дающий точные и детальные изображения малейших изменений плотности мозгового вещества.

Задание 15

Главный принцип системного подхода, согласно которому свойства мозга не сводимы к свойствам отдельных его частей:

 целостности

 системности

 последовательности

 обратной связи

Задание 16

......................................... - это прибор, одновременно регистрирующий комплекс физиологических показателей во время беседы.

Задание 17

Методы, использующие объективные физиологические показатели, связанные с психической деятельностью человека:

 регистрации биопотенциалов мышц (электромиография)

 флюорография

 изменение электрической активности кожи (ЭАК)

 кожно - гальванические реакции (КГР)

 ритм сердца

 частота сердечных сокращений

Задание 18

Научные идеи, внесенные в психофизиологию теорией функциональных систем:

 в поведенческие факторы включили модели потребного будущего

 сформировано представление о роли "обратной афферентации"

 введено представление о новом функциональном аппарате - акцепторе результатов действия

 в предмет психофизиологии включили изучение сложного поведения

 произошла замена упрощенного понимания стимула как единственного возбудителя поведения более сложными представлениями о факторах, определяющих поведение

Задание 19

Важнейшие направления повышения надежности труда:

 психофизиологический анализ деятельности человека

 оптимизация психофизиологических состояний

 определение и формирование индивидуально-психофизиологических качеств человека

 оптимизация неблагоприятных психических состояний

 наличие на производстве волевого руководителя

Физиологические основы психики

Задание 20

... - это область исследований на стыке психологии и нейрофизиологии, направленная на изучение психики в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом.

Задание 21

Отрасль психофизиологии, исследующая индивидуальные психофизиологические различия между людьми:

 дифференциальная

 общая

 возрастная психология

 возрастная

Задание 22

Автор термина дифференциальная психофизиология:

 В.Д. Небылицын

 Б.М. Теплов

 И.П. Павлов

 А.И. Миракян

Задание 23

... - учение о психике как свойстве высокоорганизованной телесности.

Задание 24

... - инструмент, механизм отражения объективной, противостоящей человеку независимой от него действительности и адаптации индивида к этому же объективному миру.

Задание 25

... - ответная реакция организма на внешний раздражитель, осуществляемая с помощью нервной системы.

Задание 26

Психика как свойство высокоорганизованной материи (согласно гуманитарному подходу) имеет такие особенности:

 сама себя не развивает

 сама себя развивает

 имеет личность

 не имеет личности

Задание 27

Автор термина "рефлекс":

 И.М. Сеченов

 И.П. Павлов

 Аристотель

 Р. Декарт

Задание 28

Физиологические механизмы психической деятельности:

 восприятие воздействий

 преобразование воздействий в сигналы

 придача поведению энергии и скорости

 приведение в действие мышцы

 формирование цели деятельности

 планирование, контроль и регулирование отдельных действий в поведении

 наделение деятельности смыслом

Задание 29

Автор учения об условных рефлексах:

 И.М. Сеченов

 И.П. Павлов

 Р. Декарт

 Б.М. Теплов

Задание 30

Живые существа, обладающие второй сигнальной системой:

 все живые организмы

 домашние животные

 люди

 обезьяны

Задание 31

Нейрофизиологическая система, обеспечивающая восприятие и анализ раздражителей, действующих на человека:

 анализатор

 рецептор

 рефлекторное кольцо

 мозг

Задание 32

Соответствие звеньев рефлекторного акта их содержанию:

начальное	внешнее раздражение и превращение его органами чувств в процесс нервного возбуждения, передаваемого в мозг
среднее	на основе процессов возбуждения и торможения происходит своеобразная переработка информации, возникновение на этой основе психических процессов и принятие решения
конечное	передача команд в исполнительные органы
промежуточное

Задание 33

Блоки человеческого мозга в его функциональной организации:

 энергетический

 приема, переработки и хранения информации

 обеспечивающий программирование, регуляцию и контроль деятельности

 эмоциональный

Задание 34

Функции левого полушария:

 оперирование знаковой информацией

 обеспечение возможности логических построений

 обеспечение ориентации в пространстве

 оперирование образной информацией

Задание 35

Функции правого полушария:

 оперирование знаковой информацией

 обеспечение возможности логических построений

 обеспечение ориентации в пространстве

 оперирование образной информацией

Задание 36

………………………. - свойство живых организмов, активный ответ возбудимой ткани на раздражение; это переход нервной клетки или нервного волокна от состояния покоя к состоянию активности, проявляющейся в генерации нервных импульсов или в увеличении их частоты.

Задание 37

………………………….. - активный процесс, проявляющийся в ослаблении или прекращении деятельности нервных центров или рабочих органов.

Задание 38

…………………………………... - распространение, "растекание" нервного процесса по структурам мозга.

Задание 39

………………………………... - ограничение, сосредоточение нервных процессов в узкоограниченных, локальных очагах мозга.

Задание 40

…………………………………….. - свойство нервной системы, имеющее наибольшее жизненное значение.

Задание 41

Свойство нервной системы, характеризующееся скоростью возникновения и прекращения основных нервных процессов возбуждения и торможения:

 сила

 лабильность

 уравновешенность

 динамичность

Задание 42

Свойство нервной системы, характеризующееся отношением между абсолютными величинами свойств возбудительного и тормозного нервных процессов:

 сила

 лабильность

 уравновешенность

 динамичность

Задание 43

Свойство нервной системы, характеризующее легкость и быстроту генерации нервными структурами процессов возбуждения и торможения в ходе формирования положительных и тормозных временных связей:

 сила

 лабильность

 уравновешенность

 динамичность

Учение о темпераменте

Задание 44

Ученый, заложивший основу учения о темпераментах:

 Гиппократ

 Гален

 И.П. Павлов

 Аристотель

Задание 45

Теории темперамента:

 социологические

 гуморальные

 конституционны

 психологические

Задание 46

Философ, который дал формальное описание темпераментов и разделил их на две группы - темпераменты чувства, темпераменты действия:

 Аристотель

 И. Кант

 Сократ

 Ф. Ницше

Задание 47

Автор конституционной теории темпераментов:

 Гален

 И.П. Павлов

 Э. Кречмер

 Аристотель

Задание 48

Конституционные типы темперамента (по Э. Кречмеру):

 лептосоматик

 пикник

 атлетик

 пластик

Задание 49

Ученый, отождествлявший типы темперамента с типами нервной системы:

 Гиппократ

 У. Шелдон

 И.П. Павлов

 Э. Кречмер

Задание 50

Соответствие конституционных типов темперамента их характеристикам:

лептосоматик	тонкие, длинные конечности, плоская грудная клетка, вытянутое лицо, нижняя челюсть слабо развита
пикник	выраженные жировые отложения, коротковатые конечности, большой живот и грудная клетка, склонен к сутулости
атлетик	хорошо развита мускулатура, крепкое телосложение, широкий плечевой пояс, тонкая талия, узкие бедра (у мужчин), лицо в форме яйца с хорошо развитой нижней челюстью
пластик

Задание 51

Типы темпераментов (по И.П.Павлову):

 сангвиник

 холерик

 атлетик

 меланхолик

Задание 52

Шкалы в модели типов темперамента Г. Айзенка:

 экстраверсия - интраверсия

 активность - пассивность

 сила - слабость

 эмоциональная стабильность - лабильность

Задание 53

Соответствие формул темперамента (по П.В. Симонову) их содержанию:

гнев > радость > страх	близко к холерику
радость > гнев > страх	ближе к сангвинику
страх > радость > гнев	ближе к меланхолику

Задание 54

"Специальные" типы темперамента (по И.П. Павлову):

 мыслительный

 смешанный

 технический

 художественный

Задание 55

………………………………….... - это фенотипическая характеристика человека, в которой сплавлены как врожденные, так и приобретенные особенности человека.

Задание 56

Подструктуры темперамента. выделенные В.Д. Небылицыным и В.М. Русаловым:

 общая активность

 эмоциональность

 частная активность

 лабильность

Задание 57

Ученый, выделивший два типа темперамента - экстраверт, интраверт:

 Г. Айзенк

 К. Юнг

 В.С. Мерлин

 Б.М. Теплов

Задание 58

"Специальные" типы темперамента (по И.П. Павлову) присущи:

 только человеку

 только животным

 человеку и животным

 всем живым существам

Задание 59

……………………………... - совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения человека, его деятельности и общения.

Психофизиология мужчины и женщины

Задание 60

Способы поведения характерные для мужчин:

 наступательное эротическое поведение

 агрессивное поведение

 быстрое усвоение оборонительных условных рефлексов

 сильное проявление эмоциональных реакций

Задание 61

Способы поведения характерные для мужчин:

 более сильная связь с ближними родственниками

 поиск приключений, новых и сложных раздражителей

 настойчивость при выполнении задания без подкрепления

 периферизация: тяга к созданию "групп" по интересам

Задание 62

Возраст, характеризующийся завершением формирования полоролевых позиций:

 подростковый

 юношеский

 ранняя взрослость

 дошкольный

Задание 63

Половая ………………………………….. - понимание принадлежности к определенному полу.

Задание 64

Эмоциональный тип, свойственный женщинам, при котором доминирует:

 радость и гнев

 радость и страх

 гнев и страх

 радость

Задание 65

Ценности, являющиеся главными для мужчин:

 здоровье

 друзья и свобода

 семья

 материальная обеспеченность

Задание 66

Характеристики мотивации у мужчин:

 внутренне организованная (из понимания смысла и значимости деятельности)

 внешне организованная (мотив формируется под давлением извне)

 большая направленность на результат (оценки, диплом и т.п.)

 большая направленность на самосовершенствование (глубокое понимание материала, владение практическими профессиональными навыками)

Задание 67

Стратегии, чаще всего избираемые молодыми мужчинами в конфликтах:

 компромисса

 сотрудничества

 соперничества

 приспособления

Задание 68

Стратегии, чаще всего, избираемые женщинами в конфликтах:

 компромисса

 сотрудничества

 соперничества

 приспособления

Задание 69

Автор теории андрогинности, рассматривающий феминность и маскулинность как независимые качества:

 В.А. Геодокян

 С. Бем

 В.Е. Каган

 Д. Мани

Задание 70

Характеристики, обнаруживающие различия между мужчинами и женщинами наиболее четко:

 пространственное воображение

 вербальные способности

 математические способности

 психомоторные способности

 объем внимания

 переключаемость внимания

Задание 71

Характеристики, наиболее свойственные женщинам в эмоциональной сфере:

 хорошая эмоциональная память

 более склонны к эмпатии

 плохая эмоциональная память

 большая интенсивность эмоций

 высокая чувствительность

 менее тревожные и озабоченные, чем мужчины

 более тревожные и озабоченные, чем мужчины

Задание 72

Характеристики, наиболее свойственные женщинам:

 агрессивность

 асоциальное поведение

 конформизм

 невротизм

Задание 73

Склонности мужчин в отношениях друг с другом:

 самораскрытие

 совместная деятельность и игры

 доверительные отношения

 эмоциональные переживания

Задание 74

Склонности женщин в отношениях друг с другом:

 самораскрытие

 совместная деятельность и игры

 доверительные отношения

 установление тесных дружеских взаимоотношений

Задание 75

Мужской стиль поведения предполагает:

 активность

 предметность

 прямолинейность в своих потребностях

 взаимозависимость

Задание 76

Женский стиль поведения предполагает:

 активность

 прямолинейность в своих потребностях

 взаимозависимость

 свободное выражение своих чувств

Задание 77

Половые типы, выделенные С. Бем:

 фемининный мужчина

 маскулинная женщина

 инструментальный мужчина

 экспрессивная женщина

 маскулинный мужчина

 фемининная женщина

Задание 78

Половые типы, выделенные С. Бем:

 маскулинный мужчина

 фемининная женщина

 андрогинный мужчина

 инструментальная женщина

Задание 79

Половые типы, выделенные С. Бем:

 фемининная женщина

 андрогинная женщина

 фемининный мужчина

 экспрессивный мужчина

Задание 80

Автор эволюционной теории пола:

 С. Бем

 В.А. Геодокян

 В.Е. Каган

 Д. Мани

Задание 81

Направление эволюционного процесса, реализуемое мужчинами (по теории В.А. Геодокяна):

 регрессивное

 консервативное

 прогрессивное

 эволюционное

Задание 82

Направление эволюционного процесса, реализуемое женщинами (по теории В.А. Геодокяна):

 регрессивное

 консервативное

 прогрессивное

 революционное

Задание 83

Филогенетическую память вида (согласно теории В.А. Геодокяна) обеспечивают:

 андрогины

 мужчины

 женщины

 мужчины и женщины

Задание 84

Онтогенетическую память вида (согласно теории В.А. Геодокяна) обеспечивают:

 андрогины

 мужчины

 женщины

 мужчины и женщины

Задание 85

Автор нейроандрогенетической теории:

 В.А. Геодокян

 С. Бем

 Ли Эллис

 В.Е. Каган

Задание 86

Стадии влияния половых гормонов на мозг (по теории Ли Эллиса):

 организационная

 подготовительная

 активационная

 латентная

Задание 87

Возраст, в котором осуществляется "организационная" стадия влияния половых гормонов на мозг (по теории Ли Эллиса):

 третий месяц утробной жизни

 девятый месяц утробной жизни

 период полового созревания

 зрелость

Задание 88

Возраст, в котором осуществляется "активационная" стадия влияния половых гормонов на мозг (по теории Ли Эллиса):

 третий месяц утробной жизни

 девятый месяц утробной жизни

 период полового созревания

 зрелость

Задание 89

Теория, утверждающая связь половых различий и поведения с воздействием половых гормонов - андрогенов на мозговые системы:

 нейроандрогенетическая

 андрогинности

 эволюционная

 теория О.Вейнингера

Задание 90

Термин, которым можно заменить понятие "мужественность" - .................................................

Задание 91

Термин, которым можно заменить понятие "женственность" - ........................................................

Особенности личности и свойства нервной системы

Задание 92

Тип нервной системы у лиц с наилучшей концентрацией внимания:

 сильная

 слабая

 средней силы

 с хорошей переключаемостью внимания

Задание 93

Тип нервной системы у лиц с лучшим переключением внимания:

 сильная

 слабая

 средней силы

 с хорошей концентрацией внимания

Задание 94

Тип нервной системы, свойственный лицам с аэробной выносливостью:

 сильная

 слабая

 средней силы

 с хорошей двигательной памятью

Задание 95

Тип нервной системы, характерный для лиц с самой высокой выносливостью к удержанию статических усилий:

 сильная

 слабая

 средней силы

 с выносливостью к динамической работе

Задание 96

Тип нервной системы, характерный для лиц с выносливостью к динамической работе:

 сильная

 слабая

 средней силы

 с выносливостью к удержанию статических усилий

Задание 97

Тип нервной системы, характерный для лиц с большей устойчивостью к напряжению:

 сильная

 слабая

 средней силы

 с выносливостью к удержанию статических усилий

Задание 98

Тип нервной системы, характерный для лиц более выносливых к состоянию утомления:

 сильная

 слабая

 средней силы

 с устойчивостью к выраженному напряжению

Задание 99

Характеристики свойственные состоянию монотонии:

 психическая заторможенность

 исчезновение желания продолжать работу

 повышение интереса к работе

 психическая активность

Задание 100

Комплекс типологических особенностей характерный для монотонофильных лиц:

 сильная нервная система

 преобладание торможения по "внешнему" балансу и возбуждения по "внутреннему балансу"

 слабая нервная система

 преобладание возбуждения по "внешнему" балансу и торможения по "внутреннему балансу"

Задание 101

Комплекс типологических особенностей, характерный для лиц с низким нейротизмом:

 сильная нервная система

 слабая нервная система

 подвижность нервных процессов

 инертность возбуждения

Задание 102

Комплекс типологических особенностей, характерный для лиц с высокой терпеливостью:

 сильная нервная система

 слабая нервная система

 инертность возбуждения

 высокая возбудимость

Задание 103

Зависимость от внешних воздействий при принятии решения, характерна лицам с:

 сильной нервной системой

 слабой нервной системой

 преобладанием возбуждения по "внешнему" балансу

 преобладанием возбуждения по "внутреннему" балансу

Задание 104

Тип нервной системы, преобладающий у лиц с лучшими скоростными качествами:

 слабый с преобладанием возбуждения

 слабый с преобладанием торможения

 средней силы

 сильный

Задание 105

Комплекс типологических особенностей, влияющий на проявление упорства:

 сильная нервная система

 слабая нервная система

 инертность возбуждения

 преобладание торможения по "внешнему" балансу и возбуждения по "внутреннему балансу"

Задание 106

Типы нервной системы, преобладающие у лиц с максимальной частотой движения:

 средней силы

 сильный

 с высокой лабильностью нервной системы

 слабый

Психофизиология функциональных состояний

Задание 107

……………………………. состояние организма человека определяется как фоновая активность ЦНС, в условиях которой осуществляется та или иная деятельность.

Задание 108

Соответствие теоретических подходов к функциональному состоянию их характеристике:

системный	функциональное состояние - это ответ целого организма
эргонометрический	функциональное состояние - такое состояние организма человека, которое оценивается по результатам трудовой и профессиональной деятельности
психофизиологический	функциональные состояния определяются поведенческими характеристиками и уровнем активности модулирующих систем мозга
нейрохимический	опирается на представление о сильной зависимости психического состояния человека от биохимического состава внутренней среды организма

Задание 109

…………………………………... - это уровень активности человека, характеризующийся повышением анализаторной и двигательной активности, включением сознания и поддерживается в результате воздействующих на организм раздражений.

Задание 110

Последовательность уровней бодрствования от низшего уровня активности к высшему:

: спокойное бодрствование

: внимание

: деятельность

: эмоции

: сверхвозбуждение (аффект)

Задание 111

………………………………….. - это состояние организма, характеризующееся прекращением или значительным снижением двигательной активности, понижением функций анализаторов, отключением состояния сознания.

Задание 112

………………………………….. сон - характеризуется появлением быстрых движений глаз, изменяется частота сердечных сокращений и дыхательных движений, активизируется моторика ЖКТ, поднимается АД, выбрасываются гормоны в кровь.

Задание 113

Теория сна, согласно которой, сон - это деятельность мозга по переработке информации, полученной во время бодрствования называется .........................................................

Задание 114

………………………………... - неприятное сенсорное и эмоциональное переживание, связанное с истинным или потенциальным повреждением ткани или описываемое в терминах такого повреждения.

Задание 115

…………………………………... - состояние организма, возникающее при предъявлении к нему любых требований (по Г. Селье).

Задание 116

Соответствие стадий развития стресса их характеристике:

первая	реакция тревоги, мобилизации, это аварийная фаза, для которой характерно нарушение гомеостаза, усиление процесса распада тканей (катаболизм)
вторая	характеризуется восстановлением и усилением анаболических процессов, направленных на образование органических веществ
третья	характеризуется истощением с резким распадом тканей. Клинически это проявляется гипертрофией коры надпочечников, атрофией тимико-лимфатической системы и кровоточащими язвами ЖКТ
нулевая

Задание 117

Составляющие компоненты боли:

 сенсорный

 аффективный

 вегетативный

 двигательный

 когнитивный

 эмотивный

Психофизиология эмоционально - потребностной сферы

Задание 118

………………………………………………. - форма связи организма с внешним миром и источник его активности.

Задание 119

Количество глюкозы в крови, вызывающее чувство голода (г/л):

 0,8

 5

 1

 0,01

Задание 120

Гормоны, пониженный уровень которых вызывает склонность к поиску сильных ощущений:

 МАО (моноаминооксидазы)

 эндорфины

 половые гормоны

 адреналин

Задание 121

………………………………………. нуждаются в постоянном средовом "шуме", чтобы довести уровень возбуждения коры до состояния, приносящего удовлетворение.

Задание 122

............................................................. не нуждаются в дополнительном средовом "шуме", так как кора головного мозга у них высоко активирована.

Задание 123

………………………………………... - особый класс психических процессов и состояний, связанных с потребностями и мотивами, отражающихся в форме непосредственных субъектных переживаний.

Задание 124

.......................................................... доли - отделы коры больших полушарий в наибольшей степени ответственные за возникновение и осознание эмоциональных переживаний.

Задание 125

Авторы биологических теорий эмоций:

 Дарвина

 Джеймса - Ланге

 И.П. Павлова

 П.К. Анохина

Задание 126

……………………………………….. - стремление к определенной пище.

Задание 127

Методы изучения и диагностики эмоций:

 электрическая стимуляция с помощью вживленных электродов

 наблюдение за больным с разрушением мозга (болезни и травмы)

 диагностика эмоциональных переживаний

 компьютерная томография

Психофизиология восприятия, внимания, памяти

Задание 128

……………………………….... - это процесс и результат формирования субъективного образа предмета или явления, действующего на анализатор.

Задание 129

Отделы анализатора:

 проводниковый

 корковый

 подкорковый

 периферический

Задание 130

Виды ощущений:

 зрительные

 слуховые

 вкусовые

 раздражительные

 тактильные

 обонятельные

Задание 131

……………………………………. информации в нервной системе - это преобразование специфической энергии стимулов в универсальные коды нейронной активности, на основе которых мозг осуществляет весь процесс обработки информации.

Задание 132

В сенсорной системе сигналы кодируются кодом:

 двоичным

 троичным

 одинарным

 нулевым

Задание 133

Главным в детекторной концепции сенсорной модели внешней среды является представление о:

 нейроне - детекторе

 аксоне - детекторе

 нейроне - протекторе

 аксоне - протекторе

Задание 134

…………………………………….. - детектор - это высокоспециализированная нервная клетка, способная избирательно реагировать на тот или иной признак сенсорного сигнала.

Задание 135

…………………………………………... образов - это сложная операция сенсорной системы, заключающаяся в отнесении образа к тому или иному классу объектов, с которыми ранее встречался организм, т.е. в классификации образов.

Задание 136

Соответствие функциональных блоков головного мозга их функциям:

первый (ствол мозга)	регуляция тонуса и бодрствования
второй (задние отделы коры)	получение, переработка и хранение информации, поступающей из внешнего мира
третий (передние отделы коры)	программирование, регуляция и контроль психической деятельности

Задание 137

Блок головного мозга, с которым связано функциональное обеспечение восприятия:

 ствол мозга

 задние отделы коры больших полушарий

 передние отделы коры

 спинной мозг

Задание 138

……………………………………….. - специализированная сенсорная система, с помощью которой человек воспринимает мир.

Задание 139

Отделы анализатора:

 рецептор

 афферентные нейроны

 корковый отдел анализатора

 сенсорный отдел

Задание 140

Зоны коры, которые включает в себя второй функциональный блок головного мозга:

 зрительная

 слуховая

 болевая

 вкусовая

Задание 141

Зоны коры, которые включает в себя второй функциональный блок головного мозга:

 общечувствительная

 соматосенсорная

 звуковая

 чувствительная

Задание 142

Автор топологической концепции о трех функциональных блоках головного мозга:

 А.Р. Лурия

 И.П. Павлов

 В.М. Русалов

 П.К. Анохин

Задание 143

Функционально наиболее значимые участки рецепторной поверхности, которые представлены в коре:

 лица

 языка

 рук

 спины

 ног

Задание 144

Области, имеющие наибольшее представительство в левом полушарии головного мозга:

 моторные

 сенсорные

 ассоциативные

 лабильные

Задание 145

Области, имеющие наибольшее представительство в правом полушарии головного мозга:

 моторные

 сенсорные

 ассоциативные

 лабильные

Задание 146

Стимулы, которые лучше узнаются левым полушарием головного мозга:

 вербальные

 невербальные

 легкоразличимые

 трудноразличимые

 знакомые

Задание 147

Стимулы, которые лучше узнаются при зрительном восприятии правым полушарием головного мозга:

 вербальные

 невербальные

 легкоразличимые

 трудноразличимые

 незнакомые

Задание 148

Задачи, которые лучше воспринимаются при зрительном восприятии левым полушарием головного мозга:

 оценка временных отношений

 установление сходства

 оценка пространственных отношений

 установление различий

Задание 149

Задачи, которые лучше воспринимаются левым полушарием головного мозга:

 установление идентичности стимулов по названиям

 переход к вербальному кодированию

 установление физической идентичности стимулов

 зрительно-пространственный анализ

Задание 150

Задачи, которые лучше воспринимаются правым полушарием головного мозга:

 оценка временных отношений

 установление сходства

 оценка пространственных отношений

 установление различий

Задание 151

Задачи, которые лучше воспринимаются правым полушарием головного мозга:

 установление идентичности стимулов по названиям

 переход к вербальному кодированию

 установление физической идентичности стимулов

 зрительно - пространственный анализ

Задание 152

Особенности процесса восприятия левого полушария головного мозга:

 аналитичность

 абстрактность, обобщенность

 инвариантное узнавание

 конкретное узнавание

Задание 153

Особенности процесса восприятия левого полушария головного мозга:

 целостность

 одновременность

 конкретное узнавание

 инвариантное узнавание

Задание 154

Функция, развивающаяся в фило- и онтогенезе на базе врожденного ориентировочного рефлекса, направленного на восприятие изменений во внешней среде, называется ………………………..

Задание 155

Соответствие функций структурам мозга:

ретикулярная формация	обеспечивает состояние бодрствования и активацию коры больших полушарий
таламус	главный коллектор, выполняет роль особого фильтрующего механизма, производящего отбор поступающей к коре информации
ассоциативные зоны коры большого мозга	главный селектор информации
гипоталамус

Задание 156

Дети рождаются с набором безусловных ……………………………………..

Задание 157

…………………….... память - свойство живой системы хранить след от принятого раздражителя.

Задание 158

Способности, являющиеся специфическими чертами человеческой памяти:

 управлять своей памятью

 удерживать следовые обозначения

 увеличивать объем памяти через тренировку

 невозможность управления своей памятью

Задание 159

Объем внимания составляет (в количестве информации (битах)):

 75 - 135

 200-250

 10 -30

 1000

Задание 160

Вид научения, к которому относятся привыкание и сенситизация - …………………………....

Задание 161

…………………………………. - усиление физиологической или поведенческой реакции на особо сильный или вредный раздражитель.

Задание 162

Условно - рефлекторное научение является примером так называемой поведенческой ............................................................................

Задание 163

Соответствие времени хранения информации видам памяти:

миллисекунды	иконическая (сенсорная)
секунды	кратковременная
неограниченное время	долговременная
часы
минуты

Задание 164

………………………………………………... память содержит подробное представление о действиях.

Задание 165

………………………………………….. память содержит вербально закодированные правила выполнения действий.

Задание 166

Виды долговременной памяти:

 процедурная

 механическая

 декларативная

 иконическая

Задание 167

Динамическая ………………………………. - упорядоченная пространственно - временная структура реверберирующего возбуждения.

Задание 168

Время суток, когда отмечается самая высокая активность процессов синтеза белка и РНК в мозге:

 ночь

 день

 утро

 вечер

Задание 169

Основным субстратом хранения памяти, по мнению многих ученых, является ..................................

Задание 170

Последовательность механизмов, ведущих к достижению результата в функциональной системе:

: афферентный синтез всей информации

: принятие решения с формированием акцептора результата действия

: сличение на основе обратной связи результатов действия и параметров выполненного действия

: коррекция поведения в случае рассогласования реальных и идеальных параметров действия

Задание 171

Объем внимания составляет (в количестве простых объектов):

 5-9

 1-3

 12-15

 15-18

Психофизиология мыслительной деятельности и речевых процессов

Задание 172

…………………………... активность нейрона, являющаяся нейронным коррелятором мышления.

Задание 173

Электроэнцефалографическим коррелятором мышления является:

 десинхронизация ритмов мозга

 синхронизация ритмов мозга

 импульсная активность нейрона

 изменение пространственно - временной организации ритмов мозга

Задание 174

Уровни работы мозга:

 мегасистемный

 макросистемный

 мезосистемный

 микросистемный

Задание 175

Звенья, включенные в механизм речи:

 восприятие

 продуцирование

 центральное (внутренняя речь)

 конечное

Задание 176

Анализаторы, на работе которых основан процесс речи:

 слуховой

 зрительный

 тактильный

 обонятельный

Задание 177

Полушарие головного мозга, имеющее доминирующее значение для речи, у большинства левшей, амбидекстров, а также почти у всех правшей - .........................................................

Задание 178

Центральный орган речи, обеспечивающий ее моторную организацию - это зона …………………………………....

Задание 179

Центральный орган речи, играющий главную роль в адекватном функционировании фонематического слуха:

 центр Вернике

 зона Брока

 гипоталамические ядра

 зона Петрова

Задание 180

Центральный орган речи, обеспечивающий ее моторную организацию:

 центр Вернике

 зона Брока

 гипоталамические ядра

 зона Петрова

Задание 181

Последовательность этапов принятия решения:

: восприятие

: прием и обработка афферентной информации

: формирование поля альтернатив (наборов вариантов для выбора)

: сравнительная оценка альтернативных действий в целях осуществления рационального выбора

: выбор модели действия

Задание 182

Соответствие психофизиологических стадий принятия решения содержанию:

афферентный синтез	решаются несколько вопросов: "что делать?" и "когда делать?", т.е. это стадия сомнения, на которой идет перебор возбуждений, формируются эмоции
принятие решения	намечается жесткая линия поведения, свободная от сомнений, на этой стадии формируется ответ на вопрос "как делать?"
формирование акцептора результата действия	сличение результата с ожидаемым эффектом
поведение	совершается при постоянном контроле со стороны акцептора действия и заканчивается лишь при совпадении модели и результата

Задание 183

Построение целенаправленного поведенческого акта при взаимодействии мотивационных и обстановочных возбуждений строится по ………………………………………... принципу.

Задание 184

Центральный орган речи, играющий главную роль в адекватном функционировании фонематического слуха - центр ......................................................................................

Сознание как психофизиологический феномен

Задание 185

…………………………. - продукт мозга и одновременно продукт общественной жизни человека, его жизненного опыта, который запечатлевается посредством условных рефлексов ВНД.

Задание 186

………………………….. воспринимает, классифицирует, трансформирует и координирует вызвавшие его события с целью начать действие на основе предвидения его последствий и в зависимости от наличной информации.

Задание 187

Функции модулирующих систем мозга (ретикулярной формации и лимбической системы):

 имеют значение для поддержания уровня бодрствования

 обеспечивают энергетический аспект сознания

 обеспечивают содержание сознания

 играют основную роль в информационном аспекте сознания

Задание 188

Мозговой центр, которому отводится основная роль в информационном аспекте сознания:

 кора больших полушарий

 гиппокамп

 ретикулярная формация

 лимбическая система

Задание 189

Причины измененных состояний сознания, возникающие естественным путем:

 в условиях усложненной деятельности

 при переходе от бодрствования ко сну и наоборот

 под влиянием суггестии

 при глубоких нарушениях сознания

Задание 190

Искусственно вызываемые измененные состояния сознания:

 медитация

 кома

 просоночное состояние

 гипноз

Задание 191

…………………….. - состояние глубокого нарушения сознания, характеризующегося угнетением функций ЦНС, нарушением регуляции жизненно важных центров в головном мозге.

Задание 192

……………………………………………….. больших полушарий играет основную роль в информационном аспекте сознания.

Задание 193

Соответствие нейрофизиологических условий осознания раздражителей типу ответной реакции:

поступивший сигнал не несет какой- либо существенной для организма информации	нет осознания сигнала и других реакций организма
поступившая информация является важной для организма	возникает реакция возбуждения
первичная оценка сигнала обнаружила, что он по своему характеру требует шаблонного, хорошо заученного ответа	реакция осуществляется по типу автоматизма на уровне подсознания
	возникает реакция торможения

Задание 194

Уровни, на которых протекает ВНД человека:

 сознания

 бессознательного

 подсознания

 химический

Задание 195

Минимальный латентный период включения сознания у спящего человека:

 100 мс

 0,5 мин

 1 мин

 1 мс

Психофизиология двигательной активности

Задание 196

Место нахождения в мозге высших двигательных центров, обеспечивающих построение и регуляцию движений:

 продолговатый

 спинной

 головной

Задание 197

Двигательные системы низшего уровня в организации движения:

 спинного мозга

 головного мозга

 мышц

 подкорки

Задание 198

Отдел мозга, играющий первостепенную роль в регуляции позы и движения - …………………………………………………………………..

Задание 199

Системы, на которые делятся двигательные пути, идущие от головного мозга к спинному:

 пирамидная

 экстрапирамидная

 интрапирамидная

 мезопирамидная

Задание 200

Функции двигательной системы:

 поддержание позы

 перемещение тела в пространстве

 ориентация на источник внешнего сигнала для его наилучшего восприятия

 манипулирование внешними вещами или другими телами

 дыхательная

Задание 201

…………………………………... тела - система обобщенной чувствительности пространственных координат и взаимоотношений отдельных частей тела в покое и движении.

Задание 202

………………………………………………………... - перемещение тела в пространстве.

Задание 203

............................................ кора расположена непосредственно кпереди от центральной борозды.

Задание 204

………………………………………….. мозг находится под непрерывным контролем высших двигательных центров.

Задание 205

Потенциал, возникающий в моторной коре и связанный с процессами планирования и подготовки движения:

 готовности

 волна ожидания (Е - волна)

 вызванный

 гравитационный

Задание 206

Электрофизиологический феномен, регистрируемый в передних отделах коры головного мозга, повышающийся при напряжении внимания и увеличении волевого усилия:

 потенциал готовности

 волна ожидания (Е - волна)

 потенциал вызванный

 гравитационный потенциал

Физиологическое созревание как условие психического развития

Задание 207

Функциональное развитие, т.е. приобретение новых функций и преобразование уже имеющихся, наиболее полно описывается понятием ……………………………………………………………...

Задание 208

Принципы системогенеза:

 гетерохронности

 фрагментации органа

 консолидации

 минимального обеспечения

 максимального обеспечения

Задание 209

Критерии, по которым можно судить о динамике процессов созревания и степени зрелости отдельных физиологических систем организма (на морфологическом уровне):

 размеры нервных клеток

 толщина слоя коры

 синхронность созревания

 поведенческие

Задание 210

Критерии, по которым можно судить о динамике процессов созревания и степени зрелости отдельных физиологических систем организма (на функциональном уровне):

 показатели биоэлектрической активности головного мозга

 синхронность созревания

 размеры нервных клеток

 толщина слоя коры

Задание 211

Подходы к определению возрастной нормы:

 статистический

 функционально-системный

 медико-биологический

 психологический

 антропологический

Задание 212

Соответствие уровней в развитии организма типам нарушений при дезадаптации:

0-3 года: наиболее развиты вегетативные отделы нервной системы	нарушения вегетативных функций (расстройства пищеварения, нарушения цикла сна и бодрствования)
4-10 лет: ускоренно развиваются двигательные функции	нарушения в двигательной сфере (тики, заикание и др.)
7-12: этап аффективного реагирования	повышение возбудимости и страхи
12-16 лет: определяется как этап эмоционально - идеаторного нервно-психического реагирования	характерологические реакции (акцентуации характера)

Задание 213

…………………………………... возраст определяется состоянием морфофункциональных особенностей организма, по сравнению со статически установленным средним уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраста.

Задание 214

Составляющие понятия "биологический возраст":

 скелетный

 зубной

 возраст полового созревания

 старения

Задание 215

Дети, биологический возраст которых опережает календарный:

 ретарданты

 акселеранты

 экстраверты

 флегматики

Задание 216

Дети, биологический возраст которых отстает от календарного:

 ретарданты

 акселеранты

 экстраверты

 флегматики

Задание 217

Характеристики, от которых зависит скорость роста и развития ребенка на разных этапах онтогенеза:

 конституциональная принадлежность

 гормональный статус

 социальный статус

 эмоциональный статус

Задание 218

Способность ЦНС изменять свои морфофункциональные характеристики под влиянием опыта, лежащая в основе взаимодействия влияний среды и развивающихся физиологических особенностей:

 пластичность

 ригидность

 активность

 реактивность

Задание 219

Важные организаторы и регуляторы развития нервной системы и организма в целом - .................................................................

Задание 220

Гормоны, играющие наиболее существенную роль в развитии организма:

 надпочечников

 гипофиза

 щитовидной железы

 поджелудочной железы

Задание 221

Гормон щитовидной железы:

 тестостерон

 адреналин

 тироксин

 эндорфин

Задание 222

………………………………………. период - период времени, когда организм должен испытывать воздействие определенного типа и это является условием его дальнейшего нормального развития.

Задание 223

………………………………….... период - период, во время которого набор стимулов оказывает самое большое влияние на развитие функций, нежели до и после.

Задание 224

Последовательность структурных уровней сенсорно - перцептивного развития:

: базисных сенсорных способностей

: перцептивных репрезентаций

: когнитивные операции и речь

Задание 225

Ученый, в трудах которого разработана теория функциональной системы:

 Н.А. Берштейн

 И.А. Аршавский

 П.К. Анохин

 В.М. Русалов

Задание 226

Соответствие уровней построения движений содержанию:

А - руброспинальный	не имеет самостоятельного значения, но он определяет мышечный тонус и участвует в обеспечении любых движений совместно с другими уровнями
В - таламопалидарный	принимает участие в организации движений более сложного типа, которые не требуют учета особенностей внешнего пространства
С - пирамидно - стриальный	отвечает за построение движений, приспособленных к пространственным свойствам объектов
Д - предметных действий

Задание 227

Соответствие уровней построения движений содержанию:

Д - предметных действий	функционирует при обязательном участии коры и обеспечивает организацию действий с предметами
Е - высший	обеспечивает ителлектуализированные двигательные акты: работу артикулярного аппарата, движения рук при письме, движения символической или кодированной речи
А - руброспинальный	определяет мышечный тонус и участвует в обеспечении любых движений совместно с другими уровнями
В - таламопалидарный

Задание 228

Соответствие уровней эффективного контакта со средой содержанию:

полевой реактивности	наименее избирателен, реагирует на интенсивность воздействия, организует наиболее пассивные формы поведения
стереотипов	более углубленный уровень контакта со средой, в котором осваивается новый слой аффективного контроля за функциями собственного организма
экспансии	представляет собой дальнейшую степень развития эмоционального контакта со средой, связан с активным освоением окружающей среды
эмоционального контроля	отвечает за разрешение сложных поведенческих задач организации жизни индивида в обществе

Задание 229

Последовательность стадий созревания мозга:

: формирование блока глубинных структур мозга, ответственных за обеспечение активационных процессов коры больших полушарий

: созревание первичных проекционных зон (зрительной, слуховой, соматосенсорной и двигательной)

: созревание вторичных зон коры, их функционирование создает условия для полноценного развития отдельных видов восприятия и научения

: созревание ассоциативных третичных корковых зон в задних отделах коры

: достижение зрелости фронтальных зон

Задание 230

Ученый, в трудах которого, поставлена и разработана проблема иерархической организации движений человека в контексте активного приспособительного поведения:

 Н.А. Берштейн

 И.А. Аршавский

 П.К. Анохин

 В.М. Русалов

Задание 231

Безусловными рефлексами новорожденного являются:

 ориентировочный

 хватательный

 сосательный

 тонический

Задание 232

.................................................... гетерохрония, характеризует скорость формирования различных по сложности компонентов внутри одной функциональной системы.

Задание 233

………………………………….. гетерохрония, характеризует разные сроки отдельных функциональных систем на последовательных этапах онтогенеза.

Задание 234

Виды гетерохронии:

 внутрисистемная

 системная

 межсистемная

 бессистемная

Задание 235

Образования головного мозга, являющиеся морфофункциональным субстратом, обеспечивающим функционирование эмоций и эмоциональной регуляции поведения взрослого человека:

 подкорковые (лимбическая система)

 мозжечок

 тимус

 фронтальные отделы

Задание 236

Ученый, предпринявший попытку сопоставить возрастную динамику морфофункционального созревания мозга и стадий интеллектуального развития:

 С. Морган

 Ж. Пиаже

 А.Р. Лурия

 И.П. Павлов