Як визначити ліворукість?

Як правило, ліворукість дитини визначають самі батьки, спо­стерігаючи за тим, як часто дитина у своїй діяльності викорис­товує ліву руку. У чотири роки формується чітке надання пере­ваги одній із рук, а до п’яти років встановлюється домінування правої чи лівої руки.

Для визначення ліворукості в першокласників доцільно про­вести додаткове тестування. При цьому слід дотримуватись та­ких правил:

• кожне завдання пропонувати дитині в ігровій формі;

• не зосереджувати увагу на тому, якою рукою працює ди­тина;

• усі предмети перед виконанням завдання розміщувати пря­мо перед дитиною.

Першокласникам можна запропонувати такі тести.

Тести для учнів № 1

1. Малювання

Перед дитиною кладуть аркуш паперу й олівець, пропону­ють намалювати будь-що за бажанням. Коли дитина закінчить, просять намалювати те саме іншою рукою. У цьому завданні враховують якість виконання малюнка кожною рукою.

2. Відкривання коробочки

Дитині дають кілька сірникових коробочок, пропонують зна­йти сірник в одній із них. Провідною вважають ту руку, якою дитина буде виконувати активні рухи: закривання, відкривання коробочки, виймання сірника.

3. Побудова критики із сірників

Дитині пропонують побудувати криничку із кількох сірни­ків. Активні дії виконує провідна рука.

4. Обертальні рухи

Дитині пропонують відкрутити й закрутити кришечки на двох-трьох пластикових пляшках. Провідною вважають ту руку, якою дитина відкручувала кришечку.

5. Розв’язування вузликів

Дитині пропонують кілька вузликів, зав’язаних (не дуже ту­го) на шнурі середньої товщини. Провідною вважають ту руку, якою дитина розв’язує вузол (іншою тримає вузол).

6. Піднімання предметів

Дитину просять підняти по черзі кілька предметів, які ле­жать на підлозі. Праворукі діти, як правило, беруть предмети правою рукою, а ліворукі — лівою.

7. Гра з м’ячем

Дитині пропонують якнайточніше кинути м’яч однією ру­кою кілька разів. Провідною буде та рука, якою дитина кидати­ме м’яч.

Результати тестування фіксують у таблиці.

Ліворукою вважатимуть ту дитину, у якої в графі «ліва ру­ка» буде більше плюсів. Якщо дитина однаково добре володіє і правою, і лівою рукою, то вибір руки для письма визначатимуть за якістю малюнків правою та лівою рукою.

Першокласникам ще досить важко орієнтуватися у просторі та на площині. Більшість із них плутають праву та ліву сторони, особливо стосовно інших людей.

Найбільші труднощі при відпрацюванні цієї навички вини­кають у ліворуких дітей, а вона є важливою передумовою для успішного навчання.

Диференціацію правих і лівих частин тіла можна здійснюва­ти за допомогою таких вправ:

• показати праву руку, потім — ліву;

• підняти праву (ліву) руку, показати предмет правою (лівою)

рукою, взяти предмет правою (лівою) рукою.

Далі можна перейти до розрізнення інших частин тіла: пра­вої (лівої) ноги (ока, вуха). Можна пропонувати й складніші за­вдання: показати правою рукою ліве вухо тощо.

Наступний крок — формування орієнтації в навколишньому просторі:

1. визначення просторового розміщення предметів стосовно дитини:

«Покажи, який предмет перебуває праворуч (ліворуч) від тебе»,

або «Поклади книжку праворуч (ліворуч) від себе»;

2. визначення просторових співвідношень між двома-трьома предметами чи зображеннями:

«Поклади книгу перед собою, ліворуч поклади олівець,

праворуч — ручку» тощо.

Методика навчання письма, її організація розраховані на дітей із провідною правою рукою, тому завдання вчителя й бать­ків — вирішити цілий ряд питань, що виникають при організації роботи з дітьми, які пишуть лівою рукою.