Міністерство освіти і науки України

Сумський державний педагогічний університет

ім. А.С.Макаренка

Кафедра соціальної педагогіки

О.М.Полякова, А.О.Поляничко

ТЕХНОЛОГІЯ

ВИРОБНИЧОЇ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

В ОСВІТНІХ ЗАКЛАДАХ

методичний посібник

для студентів спеціальності „Соціальна педагогіка”

Суми

СумДПУ ім. А.С. Макаренка

2007

Міністерство освіти і науки України

Сумський державний педагогічний університет

ім. А.С.Макаренка

Кафедра соціальної педагогіки

О.М.ПОЛЯКОВА, А.О.ПОЛЯНИЧКО

ТЕХНОЛОГІЯ

ВИРОБНИЧОЇ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

В ОСВІТНІХ ЗАКЛАДАХ

МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ СТУДЕНТІВ

СПЕЦІАЛЬНОСТІ „СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА”

СУМИ – 2007

Рекомендовано Вченою радою

Сумського державного педагогічного університету

ім. А.С. Макаренка

(протокол № від жовтня 2007 року)

УДК 378.147’013.42 (076.6)

ББК 74.580.22 я73

П 35

Р е ц е н з е н т и:

Нагорний Ю.М. – кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри соціальної педагогіки Харківської державної академії культури.

Олексюк Н.С. – кандидат педагогічних наук, доцент, завідувачка кафедри соціальної педагогіки і соціальної роботи Тернопільського національного педагогічного університету ім. Володимира Гнатюка.

П 35

Полякова О.М., Поляничко А.О. Технологія виробничої соціально-педагогічної практики в освітніх закладах: Методичний посібник для студентів спеціальності „Соціальна педагогіка”. – Суми: СумДПУ, 2007. – 100 с.

В методичному посібнику, у відповідності до вимог кредитно-модульної системи, пропонується технологія виробничої соціально-педагогічної практики в освітніх закладах. Висвітлюються мета, цілі, завдання практики, зміст і форми організації практики, нормування навчальних навантажень, групові та індивідуальні завдання студентів, методичні рекомендації, вказівки щодо організації науково-дослідної роботи студентів на практиці, форми і методи контролю практичної діяльності студентів, вимоги до звітності та підсумків практики. Щоденник, який подається в посібнику, є основним обліково-звітним документом студента з виробничої соціально-педагогічної практики в освітніх закладах

СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2007

ЗМІСТ

1. Вступ.........................................................................................................4

2. Мета, цілі, завдання практики.................................................................5

3. Зміст практики..........................................................................................7

4. Форми організації практики....................................................................8

5. Нормування навчальних навантажень...................................................9

6. Групові та індивідуальні завдання.......................................................10

7. Методичні рекомендації........................................................................13

8. Організація науково-дослідної роботи студентів

на практиці..............................................................................................18

9. Форми і методи контролю.....................................................................20

10. Вимоги до звітності та підсумків практики........................................23

11. Додатки...................................................................................................26

Щоденник практики..............................................................................61

ПРОГРАМА

ВИРОБНИЧОЇ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

В ОСВІТНІХ ЗАКЛАДАХ

студентів ІV-го курсу спеціальності «Соціальна педагогіка»

І. ВСТУП

Професійно значущим етапом у системі підготовки соціального педагога, первинною ланкою формування вмінь та засвоєння навичок педагогічної професії є соціально-педагогічна практика студентів в освітніх закладах. Саме в процесі її проходження закладається фундамент досвіду професійної діяльності, практичних умінь і навичок, особистісних якостей соціального педагога, ставлення до професії.

Виробнича соціально-педагогічна практика в освітніх закладах проводиться у 8-му навчальному семестрі для студентів, які навчаються за спеціальністю «Соціальна педагогіка».

Практична значущість соціально-педагогічної практики полягає у створенні повноцінних умов професійної адаптації майбутніх соціальних педагогів, основним критерієм якої є готовність особистості до самовдосконалення та сприяння процесу соціального розвитку і становлення вихованців освітніх закладів.

Практика дозволяє перевірити знання, набуті майбутніми фахівцями у стінах навчального закладу, інтегрувати їх в єдине ціле, продовжити процес оволодіння провідними професійними уміннями та розпочати процес їх ефективного застосування й апробації.

Програму виробничої соціально-педагогічної практики розроблено згідно вимог Положення про проведення практики студентів СумДПУ ім. А.С. Макаренка від 31.05.2007 року та відповідних документів Міністерства освіти і науки України:

─ „Положення про проведення практик студентів вищих навчальних

закладів України” (1993 р.);

─ „Методичні рекомендації по складанню програм практик студентів

вищих навчальних закладів України” (1997 р.);

─ „Положення про практики студентів вищих навчальних закладів

України” (2000 р.)

2. Мета, цілі, завдання практики.

Метою виробничої соціально-педагогічної практики в освітніх закладах є реалізація практичного етапу підготовки фахівців за спеціальністю «Соціальна педагогіка» в рамках навчального процесу вищого навчального закладу.

Головна увага в процесі підготовки, організації та проведенні виробничої соціально-педагогічної практики в освітніх закладах має приділятися досягненню наступних 4-х головних цілей:

• перевірці та інтеграції професійних знань;

• збільшенню обсягу й підвищенню якості професійних вмінь та навичок в процесі ознайомлення та опанування провідними технологіями соціально-педагогічної діяльності в освітніх установах;

• діагностиці профпридатності студента та його психологічної адаптації до обраної професії;

• продовженню формування професійно значущих якостей соціального педагога освітнього закладу.

Завданнями виробничої соціально-педагогічної практики в освітніх закладах є:

1. Поглиблення знань студентів щодо сутності соціальних проблем вихованців освітніх закладів та шляхів їх вирішення.

2. Ознайомлення студентів з сучасним станом соціально-педагогічної роботи в освітніх закладах різного типу.

3. Виявлення специфіки соціально-педагогічної діяльності в освітніх закладах.

4. Формування і розвиток у майбутніх соціальних педагогів вмінь та навичок педагогічного спілкування з педагогічним колективом, різними категоріями дітей, їх сім’ями (особами, які замінюють батьків), спеціалістами різних соціальних установ, до компетенції яких входить захист прав та інтересів дитини.

5. Оволодіння соціально-педагогічними технологіями роботи з різними категоріями дітей та їх сім’ями.

6. Розвинення вмінь здійснення наукових досліджень (формулювання мети, визначення й застосування методичного апарату дослідження, складання звітів про результати).

7. Посильна допомога світнім закладам у вирішенні соціально-педагогічних завдань, що стоять перед ними.

8. Створення умов для вдосконалення комунікативних, організаційних, діагностичних, дидактичних, аналітичних умінь та професійно значущих якостей майбутніх соціальних педагогів.

9. Психологічна адаптація студентів до обраної професії.

10. Формування вмінь вести документацію соціального педагога освітнього закладу: складати плани роботи, соціальні паспорти, створювати й вести банки даних про певні цільові групи клієнтів, складати аналітичні довідки, протоколи, звіти тощо.

Для нотаток

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. ЗМІСТ ПРАКТИКИ

Зміст виробничої соціально-педагогічної практики в освітніх закладах обумовлюється вибором об’єкта практики та основними функціями діяльності соціального педагога у визначених установах.

Об’єктом виробничої соціально-педагогічної практики студентів обрано наступні освітні установи:

− дошкільні навчально-виховні заклади;

− загальноосвітні школи різного типу;

− школи-інтернати;

− дитячі будинки;

− ПТУ, коледжі, вищі навчальні заклади.

Зважаючи на зазначене вище, практика містить наступні напрями діяльності:

─ вивчення соціально-психологічних особливостей особистості та соціально-педагогічного впливу мікросередовища на вихованців шляхом спостереження, бесід, опитування експертів, інтерв'ювання, тестування, аналізу документів;

─ планування й організація соціально-педагогічної взаємодії з особисті­стю, яка потребує допомоги, що забезпечується підтрим­кою дітей з проблемних сімей, спонуканням особистості до самоорганізації та самостійності, сприянням особис­тості у вирішенні проблем, співробітництво з сім'єю, школою та громадою;

─ надання соціально-психологічної допомоги та підтримки особис­тості в кризових ситуаціях шляхом з'ясування проблеми, обговорення можливих варіантів її вирішення, розробки плану дій, допомоги в організації виходу з проблеми, координації зусиль найближчого оточення осо­бистості, створення груп підтримки;

─ здійснення корекції стосунків, способів соціальної дії, посеред­ництва в творчому розвитку особи і групи методом моделювання ситуацій, які спри­ятимуть оволодінню вихованцями новим досвідом, допо­мозі в розблокуванні позитивних емоцій, створенні ситуації успіху, зміні уявлень вихованця про своє "Я", підтримці ініціатив окремого учня чи групи, створенню умов для творчості;

─ здійснення аналізу ефективності соціально-педагогічної діяльності (насамперед власної) у певному освітньому закладі;

─ визначення перспектив розвитку соціально-педагогічної діяльності в освітніх закладах.

Для нотаток

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________