Завдання для закріплення матеріалу

Завдання 1. Запам'ятайте і відтворіть рис. 22-29 і складіть на їх основі короткий конспект основного матеріалу.

Завдання 2. З допомогою поданого нижче тесту-опитувача Щмішека визначте, до якого типу акцентуйованих особистостей ви належите (і чи належите взагалі). Проведіть тестування людей, які вас оточують.

Розробіть рекомендації щодо того, які посади (яку роботу) мож­на доручати особистостям певної акцентуації (за всіма 10 шкала­ми). Якої стратегії поведінки необхідно дотримуватись, якщо це ^Ваші підлеглі?

Питання для самоконтролю

1. Поняття про індивіда, особистість та індивідуальність як основні прояви людини.

2. Що розуміють під скерованістю особистості?

3. Що таке можливості особистості?

4. Провідні властивості особистості в системі характеру.

5. Характеристика системи самоуправління особистості.

6. Психологічний механізм активності особистості.

7. Що здійснює особистість як самоправна система?

8. Типи саморегуляції особистості.

9. Ендопсихічна та екзопсихічна структури особистості, їхня взаємодія.

10. Взаємозв'язок між психічними процесами, властивостями і станами у структурі особистості.

11. Психологічний і педагогічний підходи до формування осо­бистості.

10. Розумове і трудове виховання особистості, їхній взаємозв'язок.

11. Суть морального виховання людини.

12. Естетичне і фізичне виховання людини.

13. Поняття про акцентуацію особистості.

10. Характеристика гіпертимного, застряглого та емотивного типів акцентуації.

11. Педантичний, тривожний і демонстративний типи акцен­туації.

12. Циклотимічний і збудливий типи акцентуйованих особистостей.

Теми для самостійних досліджень (рефератів, курсових робіт)

1. Яскраві особистості в історії людства і нашої держави. Які ми якостями вони були наділені, чому за ними йшли інші?

2. Харизматичні особистості. Міф чи реальність?

3. Екзальтовані особистості: художники, актори, поети. Що щ самонавіювання, патологія чи пророцтво?

4. Проведіть дослідження акцентуації особистості з допомогою] тесту Шмішека (в якісних і кількісних показниках). Побудуйте! модель організації та розставте кадри з урахуванням акцен­туації.

5. Дослідження особистостей із сильною волею. Добре це ч] погано для них та решти людей? Проаналізуйте діяльність життя літературних і реальних персонажів.

Д и д акт ичний тест

ІНСТРУКЦІЯ. Виберіть правильні відповіді на питання з п'яти можливих варіантів.

1. Особистість - це:

1. людина, вік якої 20 років;

2. шимпанзе;

3. немовля до 1 року;

4. розумово відстала людина;

1. дитина, вік якої 5 років. 2. Індивід - це:

1. психічно хвора людина;

2. талановита людина;

3. орангутанг;

4. вольова людина;

5. дитина, вік якої 10 років.

3. Скерованість особистості криє в собі:

1. темперамент;

2. потреби;

3. інтереси;

4. властивості;

5. психологічні установки.

4. Можливості особистості можуть мати такі рівні:

1. здатність;

2. здібність;

3. геніальність;

4. тугодумство;

5. талановитість.

5. До складної системи характеру входять:

1. воля;

2. темперамент;

3. мораль; 4)інтелект; 5) зріст.

6. Особистість, як самоправна система, здійснює:

1. переключення психічної діяльності;

2. узгодження спонукань;

3. регулювання активності;

4. нереагування на оточення;

1. прискорення або сповільнення психічної діяльності. 7. Існують такі типи саморегуляції:

1. абулічний;

2. імпульсивний;

3. морально-вольовий;

4. цинічний;

5. аморально-вольовий. 8. Екзопсихіка охоплює:

1. особливості пам'яті;

2. переважні почуття;

3. імпульсивність;

4) особливості мислення;

5) ідеали.

9. Ендопсихіка охоплює:

1. особливості уяви;

2. сприйнятливість;

3. сформовані знання;

4. досвід людини;

5. інтереси.

10. Умовно процес виховання (В.) особистості поділяють на:

1. розумове В.;

2. фізичне В.;

3. естетичне В.;

4. моральне В.; 5)трудове В.

11 Гіпертимний тип акцентуйованих особистостей характере зується:

1. схильністю до песимізму;

2. надмірною контактністю;

3. невмінням зосередитись;

4. небагатослів'ям;

5. енергійністю.

12. Демонстративний тип особистостей відзначається:

1. схильністю до авантюризму,

2. пасивністю,

3. егоїстичністю,

4. прагненням бути в центрі уваги,

5. сором'язливістю.

13 Педантичний тип характеризується:

1. конфліктністю;

2. занудством;

3. полохливістю;

4. акуратністю;

5. надійністю.

14. Збудливий тип відзначається:

1. нетерпимістю;

2. жорстокістю;

3. сумнівами у винесенні рішень;

4. некерованістю;

5. формалізмом.

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Леонгард К. Акцентуированньїе личности /Пер. с нем. К.: Вища школа, 1981.-392 с.

2. Общая психология. - М.: Просвещение, 1981. - 383 с.

3. Общая психология. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

4. Педагогика /Под общей ред. проф.А. П. Кондратюка. - К.: Вьіща школа, 1976.-376 с.

5. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб. пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. -529 с.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

і Днцьіферова Л. И. Некоторьіе теоретические проблеми психологии лич­ности. - М.: Вопросьі психологии. - 1978. - № 1. - С. 37 - 50.

2 Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

3. Психология формирования и развития личности. - М.: Наука, 1981. - 368 с.

4. Условия формирования и пути предупреждения неврозов и аномалій личности /Под ред. Г. К. Ушакова, Б. Д. Петракова. - М.: М-во здравоохранения, 1972. - 170 с.

5. Яценко Т. С. Активна соціально-психологічна підготовка вчителя до спілкування з учнями: Кн. для вчителя. - К.: Освіта, 1993. - 208 с.