Дидактичний тест

ІНСТРУКЦІЯ. Виберіть правильні відповіді з п'яти можливих варіантів*.

1. Дії та операції як елементи діяльності співвідносяться з:

1. мотивами;

2. бажаннями;

3. результатами;

4. потребами;

5. цілями.

2. До засобів діяльності (Д.) відносять:

1. продукт Д.,

2. предмет Д.,

3. суб'єкт Д.,

4. умови Д.,

5. процес Д.

3. Існують такі види діяльності: 1)гра;

2. навчання;

3. сновидіння;

4. праця;

5. спілкування.

4. Головна мета навчання - це засвоєння:

1. звичок;

2. навичок;

3. знань;

4. умінь;

5. алгоритмів.

5. Ціль (мета) рівночасно може бути:

1. наперед визначеним ідеалом;

2. результатом спонтанних дій;

3. внутрішнім спонукальним мотивом діяльності;

4. здобутим результатом на кінцевому відрізку діяльності;

5) минулим досвідом.

6. Розрізняють такі види ігор у дітей:

1. пов'язані з функціональним задоволенням;

2. ділові управлінські ігри;

3. рольові ігри;

4. ігри за правилами;

5. тренінги.

7. Зміст викладання зумовлюється:

1. віком учнів;

2. тривалістю життя людини;

3. аномаліями погоди;

4. рівнем розвитку наук;

5. потребами суспільства.

8. Однією з форм учіння є інтелектуальні дії учня, а саме:

1. читання;

2. робота в майстернях;

3. праця на пришкільній ділянці;

4. експеримент;

5. слухання і засвоєння того, що викладає вчитель. 9. Знання виражаються в:

1. поняттях;

2. теоріях;

3. умовиводах;

4. концепціях;

5. судженнях.

10. Знання матеріалізуються в:

1. технічні пристрої;

2. ідеї;

3. художні вироби;

4. технологічні процеси;

5. споруди та будівлі.

11. До навичок можна віднести:

1. пошук алгоритму діяльності;

2. рухи, що не повторюються;

3. автоматичні дії;

4. звичні дії, над якими не задумуються;

5. дії, контрольовані свідомістю. 12. Розрізняють навички:

1. сенсорні;

2. творчі;

3. рухові;

4. перцептивні;

5. мовленнєві.

13. Приклади творчої праці:

1. писання симфонії;

2. дослідження властивостей речовин;

3. проектування оригінального мосту;

4. робота на конвеєрі;

5. переписування декілька разів того самого тексту. 14. Процес праці складається з:

1. медитації;

2. предмета праці;

3. знарядь праці;

4. трудової діяльності;

5. побудови розумової моделі кінцевого результату.

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Краткий психологический словарь (Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Я. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985. -431 с.

2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1977.-302 с.

3. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под ред. А. В. Пет­ровского. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

4. Общая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / В. В. Богословский, А. А. Степанов, А. Д. Виноградова и др.; Под ред. В. В. Богословского и др. - 3-є изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1981.-383 с.

5. Психологічний словник / За ред. В. І. Войтка. - К.: Вища школа, 1982. - 216 с.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Козаков В. А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение: Учеб. пособие. - К.: Вьіща школа, 1990. - 248 с.

2. Лозниця В. С. Психологія менеджменту: Навч. посібник. - К.: КНЕУ, 1997.-248 с.

3. Майданов А. С. Процесе научного творчества. - М.: Наука, 1983. - 208 с.

4. Моляко В. А. Психология конструкторской деятельности. - М.: Машиностроение, 1983. - 134 с.

5. Психология процессов художественного творчества. - Л.: Наука, 1980. - 289 с.

6. Психологические иселедования общения. - М.: Наука, 1985. - 344 с.