- •1.Социальный педагог как педагогическая профессия. Функции социального педагога. Педагогическое мастерство как интегральная характеристика личности социального педагога.
- •2. Особенности работы социального педагога в учреждениях интернатного типа.
- •3. Социальная педагогика как наука и сфера практической деятельности. Объект, предмет и функции социальной педагогики: теоретико-познавательная, прикладная, гуманистическая.
- •4. Особенности социально-педагогической деятельности с приемной (патронатной) семьей.
- •5. Социальный институт формирования личности. Их значимость в социализации молодежи в современных условиях.
- •6. Специфика социально-педагогической деятельности с многодетной семьей.
- •7. Воспитание как социальный институт. Личность в концепции гуманистического воспитания. Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, содержание.
- •9. Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей
- •16 Исторический опыт детских и молодежных объединений
- •17 Кризисы семейной жизни и пути их преодоления
- •21.Школа как социальный институт, микросоциум, социально-педагогическая система.
- •23.Объективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
- •24) Возникновение и становление социально-педагогической теории и практики за рубежом.
- •29. Социализированность.
- •40) Лагеря учреждения дополнительного образования и др. Образовательные организации. Специфика их деятельности.
- •41) Понятие зож. Пути его формирования. Роль соц. Пед-га в формировании зож.
- •5. Влияние окружающей среды на здоровье человека
- •6. Оптимальный двигательный режим
- •7. Закаливание
- •8. Физическое воспитание
- •9. Личная гигиена и режим дня
- •42) Педагогические проблемы реабилитации беспризорных детей и подростков в специализированных учреждениях.
- •43) Зашита прав ребёнка в социально-педагогической деятельности.
- •Способы защиты детей:
- •46) Личностный, возрастной, гендерный, дифференцированный и индивидуальный подходы в социально-педагогической деятельности, пути их реализации.
- •Возрастной подход
- •Индивидуальный подход
- •47) Содержание, формы, методы социальнл-педагогической деятельности. Их характеристика.
- •48) Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных детей и подростков.
- •50) Особенности работы социального педагога с одарёнными детьми.
23.Объективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
Прежде чем рассматривать объективные факторы, благодаря которым человек может стать жертвой неблагоприятных условий социализации, необходимо ввести понятия «виктимогенность», «виктимизация» и «виктимность».
Виктимогенность обозначает наличие в тех или иных объективных обстоятельствах социализации характеристик, черт, опасностей, влияние которых может сделать человека жертвой этих обстоятельств (например, виктимогенная группа, виктимогенный микросоциум и т. д.).
Виктимизация - процесс и результат превращения человека или группы людей в тот или иной тип жертвы неблагоприятных условий социализации.
Виктимность характеризует предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств.
Фактором виктимизации человека могут стать природно-климатические условия.Климат влияет на здоровье людей по-разному. Могут развиваться заболевания, которые отрицательно влияют на психику, приводя к появлению депрессивных и более тяжелых психических состояний у людей.
Пагубно на физическое развитие, здоровье и психику человека влияют неблагоприятные условия проживания в той или иной местности или поселении, связанные с экологическим загрязнением -повышенным уровнем радиации, высоким уровнем шума, загазованностью и т.д.
Фактором виктимизации человека могут стать общество и государство, в которых он живет. Наличие тех или иных типов жертв неблагоприятных условий социализации, их многообразие, количественные, половозрастные, социально-культурные характеристики каждого типа зависят от многих обстоятельств, часть из которых может рассматриваться как непосредственно виктимогенные.
Так, в любом обществе есть инвалиды и сироты их социализированность от зависит социальной реабилитации, профессиональной подготовки и трудоустройства, законодательства, определяющего права сирот и инвалидов.
В истории различных обществ бывают катастрофы, в результате которых происходит виктимизация больших групп населения: войны; стихийные бедствия (землетрясения, наводнения и др);аварии, катострофы. Таким образом в результате тех или иных экстремальных обстоятельств у человека появляется синдром, делающий его жертвой этих обстоятельств.
Возможная минимизация последствий подобных катастроф с точки зрения виктимизации зависит от специальных усилий общества и государства. Создание нормальных условий жизни - одно из направлений деятельности государственных и общественных структур. Важное значение имеет создание системы реабилитации (медицинской, психологической, профессиональной, социальной)..
Факторами виктимизации человека и целых групп населения могут стать специфические особенности тех поселений, конкретных микросоциумов, в которых они живут. Если среди жителей велик процент освободившихся из мест заключения социально-психологический климат имеет явно антисоциальный и криминальный характер, что способствует появлению большого числа правонарушителей, алкоголиков.
Объективным фактором виктимизации человека может стать группа сверстников, особенно в подростковом и юношеском возрастах, если она имеет асоциальный, а тем более антисоциальный характер
Наконец, фактором виктимизации человека любого возраста, но особенно младших возрастных групп, может стать семья.