11. Организационные формы обучения учащихся учреждений начального профессионального образования в учебных мастерских и на предприятии.

Урок производственного обучения является ве­дущей организационной формой формирования профессиональ­ных умений и навыков.

Цель урока производственного обучения заключается в том, что учащиеся на основе полученных технологических знаний освоили приемы и способы выполнения действий и операций, необходимые для последующего формирования у них навыков и умений выполнения производственных работ по определенной профессии. Учащимся недостаточно просто запомнить и изучить учебный материал; они должны его понять, переработать и воспроизвести при выполнении задания. Следовательно, основная цель - не запоминание информации, а умение переработать и применять ее на практике.

Как правило, планируется урок производ­ственного обучения один раз в неделю и, в отличие от урока тео­ретического обучения, его временные рамки — шесть учебных часов. Проводятся уроки производственного обучения в учебной мас­терской, где за каждым учащимся закреплено рабочее место. Ве­дет урок мастер производственного обучения; в первую половину дня урок проводится для одной подгруппы, во вторую — для дру­гой подгруппы учащихся. Методика проведения урока зависит от содержания учебно-производственных работ. Однако структура уро­ка производственного обучения не зависит от содержания про­граммы и включает определенные элементы

Структура урока производственного обучения

	Структура урока производственного обучения
№ п/п	Структура занятия	Продолжи­тельность, мин
1	Организационный момент (проверка присутствия учащихся, состояния одежды, обуви, головных уборов)	10
2	Вводный инструктаж. Ознакомление с темой и целью урока. Проверка теоретической подго­товки учащихся. Проверка домашних заданий. Подведение итогов по ответам учащихся. Введе­ние в тему. Показ операций и объяснение. Напо­минание о технике безопасности. Проверочные вопросы и подробное выполнение операций одним или несколькими учащимися. Дополни­тельное объяснение. Повторный показ операций в рабочем темпе (при необходимости)	40
3	Распределение ученических работ, документации, материалов, инструментов, приспособлений	15
4	Текущий инструктаж учебно-производственной деятельности учащихся. Наблюдение за ходом работы и дисциплиной труда, соблюдение техники безопасности. Целевые обходы	Зависит от времени выпол­нения учебно-производ­ственных работ
5	Сбор работ	10-15
6	Уборка рабочих мест	15
7	Заключительный инструктаж. Подведение итогов занятий с указанием успехов и недостатков. Демонстрация лучших работ, видов брака. Обсуждение и оценка работ. Ответы на вопросы учащихся	30
8	Ознакомление с темой следующего занятия	15
9	Домашнее задание	15

Типы уроков производственного обучения:

уроки по изучению трудовых приемов или операций, цель которых — дать учащимся производственно-технические знания, первоначальные навыки и умения для выполнения изучаемых приемов или операций;

уроки по выполнению комплексных работ, цель которых — ознакомить учащихся с постепенно усложняющимися учебно-производственными работами, организацией труда и планированием технологического процесса, совершенствование и закрепление навыков и умений, выполнение ранее изученных операций в различных сочетаниях.

Урок производственного обучения в условиях полигона. Часто в учебных условиях невозможно использовать реальные средства производства для формирования навыков и умений. К полигонам относятся площадки, оснащенные различными автотранспортными средствами, учебно-строительные площадки со строительными машинами и механизмами, открытые площадки с движущимися большегрузными кранами, учебные поля для геологических и геодезических работ и т.д.

К формам организации деятельности учащихся на уроках про­изводственного обучения относятся: индивидуальная, групповая (фронтальная).

При индивидуальном обучении учащийся прикрепляется к высококвалифицированному рабочему. Индивидуальная форма характерна для обучения непосредственно на производстве. В за­висимости от особенностей производства учащийся работает вме­сте с рабочим на одном рабочем месте или отдельно на выделен­ном для него месте (станке, машине, агрегате) поблизости от наставника.

Групповая, или фронтальная, форма характерна для организа­ции процесса обучения в мастерских профессиональных учебных заведений.

Фронтальная форма организации работы учащихся заключает­ся в том, что все учащиеся выполняют одинаковые задания. Мас­тер может руководить одновременно работой всей группы, при­меняя групповой инструктаж, коллективное обсуждение ошибок. Таким образом, методическое руководство учебным процессом облегчается, однако при этом есть и свои трудности. Так, напри­мер, не всегда удается обеспечить всех учащихся одинаковыми заданиями из-за отсутствия материалов, эффективность обучения зависит от темпа работы учащихся.

Занятия в цехах базового предприятия. Основная задача производственного обучения на предприятие - совершенствование их профессиональных навыков и умений, расширение и углубление профессиональных знаний, изучение передового производственного опыта, подготовка к производственной практике и самостоятельной работе на производстве по окончании профессионального училища.

Обучение учащихся в цехах предприятия — решающий период в подготовке квалифицированных рабочих. Здесь учащиеся знакомятся с производственной обстановкой, современным оборудованием, новой технологической оснасткой, со смежными объектами работ, с современным технологическим процессом.

Работа в коллективах предприятий оказывает на учащихся большое воспитательное воздействие: учащиеся усваивают опыт высококвалифицированных рабочих; воспринимают традиции трудовых коллективов; практически знакомятся с общественной и производственной жизнью предприятия; участвуют в выполнении производственной программы предприятия.

Производственное обучение на предприятии направлено на то, чтобы учащиеся закрепили и усовершенствовали важнейшие навыки при выполнении комплексных работ, приобрели умения планировать технологические процессы, шире ознакомились с конструкциями типовых изделии.

Многообразие и сложность учебно-воспитательных задач при обучении учащихся в условиях производства требуют от мастера обоснованного выбора рациональных форм организации обучения учащихся. Однако при любой из выбранных форм возрастает значение самостоятельности учащихся по сравнению с периодом обучения в учебных мастерских. Мастер в условиях производства не может постоянно опекать учащихся и помогать им, как это практиковалось при обучении в учебных мастерских. Поэтому до перехода на обучение в условиях производства учащиеся должны научиться самостоятельно планировать трудовые действия, контролировать качество своей работы.

Внеурочный формы приобретения рабочих навыков:

Предвыпускную производственную практику - практику, организуемую на штатных рабочих местах в составе рабочих бригад (звеньев) работодателя с учетом их персонального распределения, где учащиеся проходят социальную, психологическую и физиологическую адаптацию к производственным условиям, совершенствуют и конкретизируют профессиональные знания, умения и навыки, накапливают опыт самостоятельной работы при выполнении сложных производственных работ, осуществляют сбор материалов к дипломному проекту (работе);

Производственную практику - практику, проводимую на предприятиях и в организациях, для которых осуществляется подготовка рабочих кадров и специалистов, на самостоятельных рабочих местах и штатных должностях, где учащиеся последовательно овладевают и закрепляют полученные первоначальные знания и профессиональные умения, обучаются работе с применением современных механизмов, технологий, оборудования, машин и инструментов, приспособлений, приобретают необходимые практические навыки самостоятельного, качественного выполнения работ, предусмотренных учебными программами;

Выпускные квалификационные экзамены являются завершающим этапом учебной работы обучающихся и проводятся с целью определения уровня квалификации (разряда) и подготовленности обучающихся к самостоятельной работе.

Выпускные квалификационные экзамены в училище заключаются в выполнении учащимися квалификационной (пробной) производственной ра­боты, письменной экзаменационной работы, практической творческой ра­боты (если предусмотрена заданием) и проверке знаний, умений и на­выков обучающихся в пределах требований квалификационной характери­стики.

Для проведения выпускных квалификационных экзаменов в училище приказом директора создается экзаменационная комиссия. Председатель экзаменационной комиссии назначается приказом …

К итоговой аттестации допускаются обучающиеся, закончившие полный курс обучения по утвержденным учебным планам и программам и имеющие положительные итоговые оценки по всем учебным предметам, производственному обучению, производственной практике, поведению, вы­полнившие квалификационные (пробные) производственные, письменную экзаменационную и практическую творческую работы, если предусмотрены заданием.

Выполнение квалификационных (пробных) производственных работ

Перечень и содержание квалификационных (пробных) производственных работ, исходя из требований квалификационной характери­стики, определяются мастерами производственного обучения под руково­дством старшего мастера, по согласованию с руководителями участков, це­хов, отделов, предприятий, фирм; рассматриваются на методической комиссии по профилю и утверждаются заместителем директора по производст­венной работе.

В качестве квалификационных (пробных) производственных работ выбираются характерные для данной профессии работы и изделия, соот­ветствующие уровню квалификации, предусмотренному квалификационной характеристикой.

Квалификационные (пробные) производственные работы выпол­няются по месту производственной практики или в учебно-производственных мастерских училища.

Обучающиеся, получающие дополнительную квалификацию, квалификационную (пробную) производственную работу выполняют по ос­новной и дополнительной профессии.

Мастера производственного обучения совместно с работниками предприятий подготавливают рабочие места, материалы, заготовки, техно­логическую оснастку, техническую и технологическую документацию, обеспечивает соблюдение норм и правил охраны труда. Составляют гра­фик выполнения квалификационных (пробных) производственных работ.

Учащимся сообщается порядок и условия выполнения пробной работы, выдается необходимая техническая документация и наряд (учетный листок) с указанием содержания и разряда работы, нормы времени пред­стоящей работы.

При оценке квалификационной (пробной) производственной работы учитывается конечный результат выполнения задания (качество, нормы времени и др.)

Квалификационная (пробная) производственная работа считается принятой при условии выполнения ее в полном объеме в соответствии с техническими требованиями.

Выпускная письменная квалификационная работа

Письменная экзаменационная работа выполняется с целью проверки умения применять полученные теоретические знания для опи­сания или разработки конкретного технологического процесса.

Темы письменной экзаменационной работы определяют препода­ватели специальных предметов совместно с мастерами производственного обучения, рассматриваются методической комиссией и утверждаются за­местителем директора по производственной работе. Задания учащимися вы­даются до начала производственной практики.

Объем дипломной работы, ее содержание, оформление опре­деляется Положением о выпускной письменной квалификационной ра­боте.

Выполненные письменные экзаменационные работы хранятся в училище, а за 2-3 дня до заседания экзаменационной комиссии выдаются учащимися для подготовки к выпускным квалификационным экзаменам.

Срок хранения выполненных письменных квалификационных работ, производственных характеристик, учетных листов после выпуска - один год.