38. Структ. Научно-познават. Деят. Этика науки.

Структура научн. позн.:

1.Субъект – профессион. подготовл. чел., облад. спец. научн. знаниями.

2. Объект –исследов.реальн., познан. кот. выходит за рамки историч. сложившейся практики, знан. о кот. наход. примен. в будущ.

3. Цель – приращ. научн. знания.

4. Ср-ва – матер. объекты, включенные в научн. познан. (спец.инстр., измерит. приборы и т. д.), регулятивных методологич. хар-ра, спец. создан. искусствен. язык с четкими определениями терминов.

5. Рез-т.– истин. знан., отраж. существен. св-ва изучаемых объектов.

Формы научн. познан.: гипотеза, факт, закон, теория.

Гипотеза – это предполож., кот. либо подтвержд., либо опроверг.

Факт – это достоверн., объективн. информ. Закон – это существен. полож. теории. Он отраж. уст., необход., общие св. изучаем. сис-м.

Теория – форма организ. научн. знан., дающее целостн. представл. о закономерн. определ. обл. действит.

Америк. социолог Р.К. Мертон предл. нормы науки (этику) формир. опираясь на принц. 1) универсализма (истинность знан. не зав. от ученого), 2) общности (научн. знан. явл. достоян. чел-ва), 3) бескорыстности, 4)организован. скептицизма (ответствен. ученого за оценку рез-тов исслед. и их гласное обсужд.).

39.Эмпирич. Ур. Познан. И связ.С ним методы и формы исследоват.Деят.

На эмпирич. ур. научн. позн. реш.я задачи сбора информ., ее обраб., интерпретации.

Наблюдение –преднамерен., направлен. восприятие, имеющее целью выявление существ. св-тв и отнош. объекта познан. Наблюд. можно выдел. на случ. и систематич. Научн. наблюд. всегда систематич. В сист. набл. обязат. конструируется исследуемая ситуация. Случ. набл. – это набл. в усл., когда изучаемый в опыте объект не выявлен. Регистрир. только эффект – конечн. рез-т взаимодействия. Эксперимент – это метод, с пом. кот. объект или воспроизвод. искусственно, или став. в заданные усл., отвечающие целям исследов. Научный эксперимент:

– реальн. (раб. с реальн.объектами);

– мыслен. (формализованный, идеализированный);

– компьютерн.

Измерение – метод, с пом. кот. получ. количественную информ. об объектах в соотв. с эталонными мерами. Описание. В ходе наблюд. и эксперим. осущ. описание, протоколирование. Основн.научн. требов. к опис. – его достоверн., точн. воспроизвед. данных наблюд. и эксперим.

40. Теоретич. Ур. Познан. И связ. С ним методы и формы исследоват. Деят.

Теоретич. ур. позн.я реша. задачи моделиров., разраб. теории, формулиров. законов.

Идеализация – мыслен. конструиров.объектов, кот. в действит. не сущ., но широко использ. в научн. позн.

Суть идеализации:

1) лишить реальн. объекты некот. присущих им св-в;

2) наделить (мысленно) эти объекты определ. нереальными, гипотетич., практически неосуществимыми св-вами. Формализация – приписывание символам или их системам определ. знач. Формализов. яз. отлич. строгостью, четкостью, а их вы-воды – доказательностью. Аксиоматич. метод широко использ. при постр. теории матем., матем. логики и иных математизирован. науках.

Суть метода: ряд утверждений приним. без доказ-ва, а все остальн. знание вывод. из них по определен. логич. правилам.

Гипотетико-дедуктивн. метод –метод науч. исслед., опирающийся на вывед. следствий из посылок, истинностные знач. кот. неизвестно. Три этапа: 1) вы-движ. некот. гипотезы; 2) вывед. следствий из этой гипот.; 3) проверка получен. следствий с т.зр. их истинности или ложности. Матем. гипотеза явл. видом гипотетико-дедуктивн. мет. На перв. эт. созд. матем. уравнение, представл. модификацию ранее известных и проверяемых соотношений. След. эт.аналогичны этапам гипотетико-дедуктивного метода.

41. Понятие метода. Классификация методов научн. деят.

Метод – совок. правил, приемов и операций практич. или теоретич. освоения действ-сти. Научн. мет. служ. получению и обоснов. объективно-истин. знан. Применяем. в науке мет. вып. 2 роли:

1) следов. им – необход. усл. получ. достоверн. рез-та;

2) выступ. как ср-во соц. контроля в рамках научн. сооб-ва.

Хар-р мет. определ. факторами: предм. исследов., степ. общности поставлен. задач, накоплен. опытом, ур. разв. научн. зн. и т. д. Мет. образ. основу учения, кот. наз. методологией (стрем. упоряд., систематизир. методы, устан. пригодн. их примен. в разл. обл., ответ. на вопр. о том, какого рода усл., ср-ва и действия явл. необход. и достаточн., чтобы реализ. опред. научн. цели и, в конечн. счете, получ. новое объективно-истин. и обоснован. знан. )

Познават. мет. раздел. на 2 группы:

1) общелогич. – присущие познан. в целом, как на обыден., так и на теоретич. ур. (анализ, синтез, абстрагиров., обобщ., индукц., дедукц., аналогия, моделиров.),

2) приводящие к научн. познан.

В свою очередь дел. на:

-всеобщ. (философские основания науки),

-общенаучн. (кибернетики, матем., теор. сис-м и т.д.),

-часнонаучн. (законы отд. науки).

По отнош. к опыту научн. мет. дел. на эмпирич. (наблюд., эксперим., измер., описание) и теоретич. (идеализация, формализ., мыслен. эксперим., гипотетико-дедукт. мет., мет. матем. гипотезы).