Введение

Важной составляющей образования студентов всех форм обучения специальностей 050303 (033200) - Иностранный язык, 050402 (032700) - Юриспруденция, 05050165 (030500) - Профессиональное обучение является педагогическая практика. Она требует от студентов понимания и осознания сущности процессов обучения и воспитания, их связи с психическим развитием обучающихся и высокого уровня общей психолого-педагогической культуры.

Результатом педагогической практики является психолого-педагогическая характеристика учащегося и учебной группы.

Психолого-педагогическая характеристика - одна из форм отражения данных об индивидуальных особенностях личности, коллектива, группы. Такая характеристика может включать в себя особенности личности учащихся, их учебной деятельности, своеобразие функционирования психических процессов и т.д.

Цель написания психолого-педагогической характеристики в рамках педагогической практики состоит в освоении способов получения достоверных психологических знаний об индивидуальных особенностях учащихся, необходимых для практической работы.

Основные задачи работы над психолого-педагогической характеристикой:

• расширение и закрепление теоретических знаний, полученных в ходе изучения общепрофессиональных дисциплин;

• освоение и применение в учебно-воспитательной работе методов получения психолого-педагогической информации;

• формирование умения анализировать проводимую учебно-воспитательную работу с обучающимися с учетом полученной информации;

• планирование и проведение учебно-воспитательной работы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

1. Алгоритм работы по изучению личности учащегося и учебной группы

Исследование учащегося и учебной группы включает следующие этапы:

1. выбор учащегося или учебной группы: осуществляется по желанию студента-практиканта, по желанию самого испытуемого, по рекомендации педагогов, классного руководителя;

2. изучение документов: приступить к изучению документов (классный журнал, учетные карточки, личное дело и т.д.) после того, как определён испытуемый или учебная группа; провести анализ информации об успеваемости учащегося, о составе и статусе семьи, о внеучебной занятости учащегося (учащихся);

3. беседа, наблюдение: уточнить и конкретизировать в ходе бесед с учащимся, его учителями, родителями, а также в ходе наблюдения за учащимся во время уроков документальные данные.

4. Проведение психодиагностики:

выбор методов исследования осуществляется в соответствии с целями исследования;

подготовка процедуры исследования: организация условий и места для проведения исследований, подготовка инструкции, бланка ответов, стимульного материала (перечня вопросов (утверждений), карточек с математическими, графическими задачами и т.д.), ключ обработки результатов;

проведение исследования: инструктирование, мотивирование испытуемого и непосредственного предъявления тестовых заданий;

обработка результатов исследования: количественный и качественный анализ данных исследования: получение количественного показателя, построение таблиц, диаграмм, графиков, профилей

интерпретация результатов: описание результатов исследования и формулировка выводов

5. написание психолого-педагогической характеристики: оформить результаты изучения учащегося или учебной группы (см. следующие разделы методических рекомендаций).