Анализ урока теоретического обучения

1. Общие сведения об уроке

Город - г. Екатеринбург

Учебное заведение – ЕМК

Группа –

Специальность учащихся -

Предмет – допуски и посадки

№ урока по расписанию - 1

Количество учащихся по списку - 10

Присутствует - 10

Опоздали - 0

Дата проведения урока - .

Тема урока - “Допуски и отклонения формы поверхностей. Средства их измерения”

Цели урока:

образовательная: изучить требования к форме поверхности и основные понятия темы;

воспитательная: воспитать у учащихся интерес к изучаемой теме, дисциплину;

развивающая: развивать у учащихся умение вести конспект, систематизировать факты, а также мышление и факты

Тип урока – лекция.

2. Характеристика организационной части урока

2.1. Готовность преподавателя к уроку:

• наличие плана - конспекта урока. У преподавателя имеется план-конспект урока;

• уровень владения программным материалом. Преподаватель отлично владеет программным материалом, т. к. мало обращается к опорным конспектам. Материал излагал последовательно, уверенно;

• знания дополнительного материала по данной отрасли производства. Преподаватель приводил примеры в качестве дополнительного материала, что говорит о его компетенции в данной отрасли производства.

• знания особенностей учащихся данной группы. Преподаватель умел находить подход как ко всей группе в целом, так и к каждому учащемуся отдельно. Таким образом, на уроке были реализованы методы активизации и индивидуализации;

- умение пользоваться техническими средствами обучения (ТСО) и вычислительной техникой (ВТ). На уроке не использовались ТСО и ВТ.

2. Готовность учащихся к уроку:

• наличие тетрадей, учебников. У каждого учащегося имелись тетрадь и учебник;

• знание предшествующего материала. Проверка предшествующего материала не проводилась;

• внимательность. Преподаватель постоянно поддерживал внимание учащихся методами активизации (задавал вопросы, контролировал дисциплину);

• настрой. С начала лекции преподаватель создал рабочую атмосферу в аудитории.

2.3.Готовность материально-технического оснащения урока:

• наглядные пособия: Имелись плакаты, справочные таблицы, операционные карты, фотографии, модели, литература и др.

• технические средства обучения (ТСО) Не применялись;

• (кинопроекционная, диапроекционная, звукозаписывающая и звуковос­производящая, телевизионная аппаратура, эпипроекторы, технические средст­ва контроля и управления процессом обучения (кон­трольные карточки, перфокарты, устройства для фронтального оперативного кон­троля, устройство для группового дифференциального контроля - автоматизи­ро­ванные классы) и др.); Не применялись;

• средства вычислительной техники (ВТ) (микрокалькуляторы, персо­нальные компьютеры и др.). Не применялись.

2. Рациональность организации урока:

• четкость и своевременность начала урока. Урок начат вовремя по расписанию;

• целесообразность структуры урока. Структура урока была целесообразна, исходя из содержания и цели обучения;

- целесообразность принятого распределения времени между отдельными элементами урока. Время было распределено целесообразно по всем элементам урока;

• оптимальность темпа на разных этапах урока. На всех этапах урока темп был умеренным;

• рациональное использование средств обучения. Средства обучения были использованы рационально, были хорошо продемонстрированы дидактические материалы;

• организованность конца урока. Конец урока был хорошо организован, как и все другие элементы.