Вопросы к зачету и контрольной работе по дисциплине «Педагогика»

1. Объект и предмет педагогики. Категории педагогики и их характеристики.

2. Педагогические проблемы социальной реабилитации беспризорных детей и подростков в специализированных учреждениях.

3. Педагогика в системе гуманитарных наук.

4. Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированых детей и подростков.

5. Система образования в России. Понятие непрерывного образования.

6. Педагогические вопросы работы с лицами социально-негативного (девиантного) поведения.

7. Нормативные документы, определяющие содержание образования. Образовательные учреждения, в т.ч. для детей с особыми нуждами.

8. Социально-педагогический процесс: понятие, сущность и содержание.

9. Сущность и структура процесса обучения. Функции обучения.

10. Принципы и правила обучения. Методы обучения.

11. Педагогическая культура социального работника.

12. Проблемы социально-педагогической реабилитации детей-сирот с умственной отсталостью в школах.

13. Организационные формы обучения.

14. Возникновение и развитие социально-педагогической теории и практики.

15. Развитие педагогической мысли от античности до 19 века. (взгляды выдающихся педагогов).

16. Контроль и оценка результатов обучения.

17. Сущность процесса воспитания. Проблема цели воспитания в педагогике. Принципы и правила воспитания.

18. Народна педагогика – источник педагогической мудрости.

19. Предмет, специфика и принципы социальной педагогики.

20. Сущность и задачи нравственного воспитания.

21. Развитие российской педагогической мысли (педагогические взгляды выдающихся российских педагогов).

22. Сущность и задачи трудового воспитания.

23. Педагогическая мысль в 20 и 21 вв.

24. Сущность и задачи эстетического воспитания.

25. Практика современного российского образования и воспитания.

26. Понятие, принципы и основные направления семейного воспитания.

27. Сущность и задачи физического воспитания.

28. Образовательно-воспитательные проблемы работы в пенитенциальных учреждениях.

29. Сущность и задачи правового воспитания.

30. Методы воспитания, их классификация и краткая характеристика.

31. Воспитание личности в коллективе.

32. Социально-педагогические акты работы с семьей по реабилитации ребенка с глубокими нарушениями интеллекта.

33. Роль государства в воспитании.

34. Педагогические принципы и формы социальной реабилитации детей с недостатками в умственном и физическом развитии в специализированных учреждениях.

35. Сущность процесса воспитания. Проблема цели воспитания в педагогике. Принципы и правила воспитания.

36. Педагогические проблемы социальной реабилитации беспризорных детей и подростков в специализированных учреждениях.

Вопросы к зачету по дисциплине "Психология"

1. Понятие о предмете психологии как науки.

2. Общие и частные задачи отечественной психологической науки.

3. Отрасли отечественной психологической науки.

4. Объект и предмет общей психологии.

5. Объект, предмет и задачи социальной психологии.

6. Объект, предмет и задачи экономической психологии.

7. Материалистическое понимание психики, сознания человека.

8. Содержание общественной психологии как составной части общественного сознания.

9. Методологические основы отечественной психологии.

10. Методологические принципы отечественной психологии.

11. Физиология высшей нервной деятельности - естественнонаучная основа психологии.

12. Общая характеристика психической познавательной деятельности человека.

13. Психологические особенности познавательной деятельности как вида человеческой деятельности.

14. Понятие об эффективности познавательной деятельности человека (том числе студентов ВУЗа).

15. Общая характеристика познавательной деятельности человека (студента).

16. Место психологических познавательных процессов в процессе познания объективной реальности.

17. Характеристика психических познавательных процессов, обеспечивающих восприятие человеком (студентом) учебного материала.

18. Характеристика психических познавательных процессов, обеспечивающих творческое осмысливание и дальнейшее усвоение научных знаний.

19. Характеристика психических познавательных процессов, обеспечивающих запоминание и воспроизведение познанного.

20. Общая характеристика эмоционально-волевой сферы психической деятельности человека.

21. Понятие о чувствах и их общая характеристика.

22. Классификация чувств.

23. Характеристика высших, сложных чувств человека как личности.

24. Пути развития высших чувств у человека.

25. Понятие о воле и ее общая характеристика.

26. Физиологическая и методологическая основа воли и волевого поведения.

27. Профессиональная культура экономиста как социальное явление.

28. Психологическое содержание (структура) волевого действия (и деятельности).

29. Характеристика волевых качеств человека.

30. Пути развития воли.

31. Понятие об эмоционально-волевой устойчивости человека.

32. Общая характеристика человеческой деятельности в отечественной психологии. Методологический принцип единства (связи) сознания и деятельности.

33. Психологическая характеристика деятельности человека.

34. Психологические особенности деятельности профессионала-экономиста (раздельно по специальностям подготовки в ВУЗе): особенности целей, мотивов, способов, результатов.

35. Понятие о психологическом обеспечении различных видов деятельности человека (людей).

36. Учение отечественной психологии о личности человека. Методологический принцип личностного подхода.

37. Направленность личности человека - ведущее психическое свойство.

38. Характеристика темперамента как психического свойства личности человека.

39. Характер как наиболее общее психическое свойство личности человека.

40. Способности - важное, практически значимое психическое свойство личности человека.

41. Как Вы себе представляете наиболее характерные (идеальные) личностные психологические особенности профессионала-экономиста (по специальностям подготовки в ВУЗе).

42. Значение психологической науки для практической деятельности профессионала-экономиста (людей вообще).

43. Задачи социальной психологии личности.

44. Понятие об общности, группе, коллективе в отечественной социальной психологии. Раскройте общие особенности студенческого коллектива учебной группы, курса.

45. Понятие о социальной психологии коллектива (группы, общности). Что значит дать социально-психологическую характеристику на коллектив?

46. Дайте характеристику одного из структурных компонентов социальной психологии коллектива (по выбору студента или по указанию преподавателя).

47. Дайте социально-психологическое обоснование (объяснение) своего выбора профессии экономиста и обучения в институте экономики МГСУ.

48. Насколько профессионал - экономист в своей профессиональной деятельности может и должен проявлять четкость социальной (гражданской), идеологической (мировоззренческой) и нравственной позиции?

49. Что, по Вашему мнению, означает честность и правдивость в деятельности профессионала-экономиста.

50. Интеллигентность профессионала-экономиста: что это такое?

51. Проблема общения в социальной психологии.

52. Социально-психологические особенности взаимоотношений и общения профессионала-экономиста с другими людьми.

53. Культура общения профессионала-экономиста с другими людьми.

54. Охарактеризуйте психологическое содержание профессионализма экономиста с высшим образованием.

55. Охарактеризуйте один из методов психологии (по выбору студента или по указанию преподавателя).

56. Взаимодействия, взаимоотношения и общение в профессиональной деятельности и жизнедеятельности экономиста.

57. Учение физиологии высшей нервной деятельности о закономерностях протекания протекания основных нервных процессов в головном мозге человека.

58. Учение И. П. Павлова о динамическом стереотипе.

59. Учение И. П. Павлова о сигнальных системах действительности.

60. Учение И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности.

61. Положение физиологии В. Н. Д. об обратной афферентации и акцепторе действия.

62. Профессиональное мастерство экономиста как важное слагаемое его профессиональной культуры.

63. Дайте характеристику интеллектуальных и эстетических чувств человека как личности.

64. Охарактеризовать истинного лидера учебной группы (курса).

65. Раскройте учение физиологии В. Н. Д. о доминанте.

66. Учение И. П. Павлова о безусловных и условных рефлексах.

67. Вклад И. М. Сеченова в физиологию В. Н. Д.

68. Раскройте восприятие как ведущий психологический познавательный процесс, обеспечивающий восприятие студентом учебного материала.

69. Особенности внимания в практической деятельности профессионала-экономиста (в учебной деятельности студентов ВУЗа).

70. Охарактеризуйте общественное (коллективное) мнение учебного коллектива вашей учебной группы (курса).

71. Охарактеризуйте сложившийся в учебном коллективе вашей группы (курса) социально-психологический климат.

72. Психология индивидуализма, потребительства, обогащения людей как неизбежное следствие рыночных отношений.

73. Охарактеризуйте различие индивидуализма и коллективизма как социально-психологических явлений.

74. В чем единство и различие явлений и понятий "коллектив" и "корпорация"?

75. Общая характеристика знаний как неотъемлемого слагаемого научного мировоззрения и профессионального мастерства человека, (экономиста).

76. Особенности профессионального мышления экономиста (по специальности обучения).

77. Насколько совместимы "рыночные отношения" с проявлением честности, правдивости и коллективизма в поведении и деятельности современного профессионала-экономиста?

78. Методологический принцип классовости, партийности в подходе при изучении социально-психологических явлений и специфика руководства им в отечественной психологии и социальной практике (экономической жизнедеятельности) страны в современной Р. Ф.