- •Требования к государственному экзамену
- •Требования к знаниям и умениям
- •2. Становление психологии как науки.
- •Основные направления в современной психологии.
- •Методологические основы психологической науки.
- •5. Организация психологического исследования.
- •6. Математико-статистические методы обработки данных в психологии.
- •7. Естественнонаучные основы психологии и филогенез человеческой психики.
- •8. Понятие о деятельности. Психология педагогической деятельности.
- •9.Проблемы психологии личности в отечественной психологии.
- •10.Основные зарубежные концепции личности.
- •11.Движущие силы и механизмы развития личности.
- •12.Воля и волевые свойства личности.
- •13.Эмоции и эмоциональные состояния личности.
- •14. Психологическая характеристика типов темперамента.
- •15. Характер в психологической структуре личности.
- •16. Способности в психологической структуре личности.
- •17. Методы диагностики личности.
- •18. Потребностно-мотивационная сфера личности.
- •19. Самосознание и самореализация личности.
- •20. Процессы чувственного познания и их патология.
- •21. Внимание, его нарушения и коррекция.
- •22. Понятие о памяти в норме и патологии.
- •23. Понятие о мышлении в норме и патологии.
- •24. Понятие о воображении и творческой деятельности.
- •25. Понятие о речи.
- •26. Периодизация психического развития.
- •27. Психическое развитие в раннем детстве.
- •28.Психическое развитие в дошкольном детстве.
- •29. Психическое развитие в подростковом возрасте.
- •30. Психическое развитие в юношеском возрасте.
- •31. Психологическая характеристика развития в младшем школьном возрасте. Нервно-психическая патология у младших школьников.
- •32. Клинико-психологические особенности и степени выраженности дефекта при олигофрении.
- •33. Зпр: понятие, классификации, причины.
- •34. Понятие о деменции. Причины и типичные формы деменции у детей.
- •35. Психологическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.
- •36. Понятие о специальной психологии.
- •37. Социальная психология, ее предмет, задачи и основные отрасли.
- •38.Социальное поведение личности и подходы к его изучению.
- •39.Социально-психологические особенности личности.
- •40.Общение и межличностные отношения.
- •41. Прикладные аспекты социальной психологии личности. Проблемы психологического консультирования.
- •42. Методы социально-психологического исследования
- •43. Эксперимент в социальной психологии.
- •44.Проблема группы в социальной психологии.
- •45. Психология больших групп. Основные направления этнопсихологических исследований.
- •46. Феномен образования в современном обществе: социокультурный и индивидуально-личностный аспекты.
- •47. Педагог как субъект образовательного процесса.
- •49. Гендер как фактор психического развития.
- •50. Психология воспитания и самовоспитания.
- •51.Психология перевоспитания
- •52. Психологические теории научения и модели обучения в
- •53. Психологическая характеристика учебной деятельности.
- •54. Организация психологической службы в сфере образования.
- •55. Психология обучения.
- •56. Преподавание психологии в вузе как развивающее обучение.
- •57. Методические особенности преподавания психологии как теоретической и прикладной науки в вузе.
- •58. Формы и методы обучения психологии в вузе.
- •59. Методические особенности преподавания психологии как учебного
- •60. Роль и функции преподавателя психологии в организации гуманистически-ориентированного образовательного процесса.
- •61. Семья как персональная микросреда социализации развивающейся личности.
- •62. Семья как источник психической травмы.
- •63. Межличностные конфликты и возможные варианты психологической помощи оппонентам.
- •64. Проблема отклоняющегося поведения и пути его коррекции.
- •65. Особенности профессиональной деятельности психолога в системе социальной защиты населения.
- •66. Психология труда, типология профессиональной деятельности и субъектов труда. Психологическая помощь в выборе профессии как
- •67. Организационное поведение и проблемы организационной психологии.
- •68. Проблема организации жизни и профессиональная карьера
- •Вопросы к государственным экзаменам. Отделение «Психология».
23. Понятие о мышлении в норме и патологии.
Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Мышление и чувственное познание. Мышление и речь. Формы мышления. Мыслительные операции. Мышление как деятельность. Мотивация мыслительной деятельности. Виды мышления и его индивидуальные особенности. Культура ума. Методы изучения мышления учащихся. Этапы протекания мыслительного процесса и формы фиксации его результатов. Основные классификации видов мышления. Основные мыслительные операции. Мышление и эмоции. Психологические закономерности творчества (Я.А. Пономарев и др.). Мышление как деятельность и как процесс решения задач (С. Л. Рубинштейн, А.В. Брушлинский, В. В. Давыдов, A.M. Матюшкин, O.K. Тихомиров).
Типичные формы нарушения мышления. Методы диагностики нарушений мышления. Специфика выполнения патопсихологических методик при различных вариантах нарушений психики. Нарушение содержания мышления. Навязчивые явления. Сравнительная характеристика сверхценных и бредовых идей. Коррекция нарушений мышления.
24. Понятие о воображении и творческой деятельности.
Сущность и психологическая природа воображения (Л. С. Выготский). Социальная природа воображения. Активная роль воображения в проблемных ситуациях, характеризуемых дефицитом информации. Виды, функции и основные процессы воображения. Воображение и мышление. Аналитико-синтетический характер процессов воображения. Физиологические основы воображения. Роль фантазии в игровой деятельности ребенка и творческой деятельности взрослого. Особенности развития творческого мышления в обучении и его диагностика.
Креативная парадигма в образовании. Диагностика креативности. Креативность и интеллект. Индивидуальные особенности креативности, их учет в учебном процессе.
25. Понятие о речи.
Понятие о языке и речи. Психологические функции речи. Механизмы речи. Основные виды речи. Психологические особенности устной и письменной речи. Психология речевого высказывания и психология понимания речи. Развитие речи. Психологические составляющие культуры речи. Методы изучения речи.
26. Периодизация психического развития.
Понятие о психическом развитии и его закономерностях. Критерии развития психики и направления ее развития. Факторы, определяющие развитие и причины возникновения психических нарушений. Подход к периодизациям психического развития. Периодизация Б.Д.Эльконина и понятие ведущего вида деятельности. Сензитивные периоды развития и понятие о возрастных кризисах. Развитие мышления ребенка (Ж.Пиаже, А. Валлон). Этапы социализации личности по Э. Эриксону. Понятие о темпах психического развития. Ретардация и акселерация. Проблема нормы развития и подходы к определению понятия «норма». Критерии нормы по Г.К. Ушакову. Психологические параметры дизонтогенеза. Регресс и распад психических функций.
27. Психическое развитие в раннем детстве.
Общая характеристика развития в эпоху раннего детства. Развитие сенсомоторной сферы и форм общения в младенческий период. Понятие психической депривации. Предметно-манипулятивная игра как ведущий вид деятельности в преддошкольный период. Развитие предметных действий, речи и умственное развитие преддошкольников. Психические новообразования младенческого возраста и периода раннего детства. Основные психологические потребности детского возраста.
Общение в раннем детстве. Клинико-психологические особенности синдрома РДА.