- •Требования к государственному экзамену
- •Требования к знаниям и умениям
- •2. Становление психологии как науки.
- •Основные направления в современной психологии.
- •Методологические основы психологической науки.
- •5. Организация психологического исследования.
- •6. Математико-статистические методы обработки данных в психологии.
- •7. Естественнонаучные основы психологии и филогенез человеческой психики.
- •8. Понятие о деятельности. Психология педагогической деятельности.
- •9.Проблемы психологии личности в отечественной психологии.
- •10.Основные зарубежные концепции личности.
- •11.Движущие силы и механизмы развития личности.
- •12.Воля и волевые свойства личности.
- •13.Эмоции и эмоциональные состояния личности.
- •14. Психологическая характеристика типов темперамента.
- •15. Характер в психологической структуре личности.
- •16. Способности в психологической структуре личности.
- •17. Методы диагностики личности.
- •18. Потребностно-мотивационная сфера личности.
- •19. Самосознание и самореализация личности.
- •20. Процессы чувственного познания и их патология.
- •21. Внимание, его нарушения и коррекция.
- •22. Понятие о памяти в норме и патологии.
- •23. Понятие о мышлении в норме и патологии.
- •24. Понятие о воображении и творческой деятельности.
- •25. Понятие о речи.
- •26. Периодизация психического развития.
- •27. Психическое развитие в раннем детстве.
- •28.Психическое развитие в дошкольном детстве.
- •29. Психическое развитие в подростковом возрасте.
- •30. Психическое развитие в юношеском возрасте.
- •31. Психологическая характеристика развития в младшем школьном возрасте. Нервно-психическая патология у младших школьников.
- •32. Клинико-психологические особенности и степени выраженности дефекта при олигофрении.
- •33. Зпр: понятие, классификации, причины.
- •34. Понятие о деменции. Причины и типичные формы деменции у детей.
- •35. Психологическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.
- •36. Понятие о специальной психологии.
- •37. Социальная психология, ее предмет, задачи и основные отрасли.
- •38.Социальное поведение личности и подходы к его изучению.
- •39.Социально-психологические особенности личности.
- •40.Общение и межличностные отношения.
- •41. Прикладные аспекты социальной психологии личности. Проблемы психологического консультирования.
- •42. Методы социально-психологического исследования
- •43. Эксперимент в социальной психологии.
- •44.Проблема группы в социальной психологии.
- •45. Психология больших групп. Основные направления этнопсихологических исследований.
- •46. Феномен образования в современном обществе: социокультурный и индивидуально-личностный аспекты.
- •47. Педагог как субъект образовательного процесса.
- •49. Гендер как фактор психического развития.
- •50. Психология воспитания и самовоспитания.
- •51.Психология перевоспитания
- •52. Психологические теории научения и модели обучения в
- •53. Психологическая характеристика учебной деятельности.
- •54. Организация психологической службы в сфере образования.
- •55. Психология обучения.
- •56. Преподавание психологии в вузе как развивающее обучение.
- •57. Методические особенности преподавания психологии как теоретической и прикладной науки в вузе.
- •58. Формы и методы обучения психологии в вузе.
- •59. Методические особенности преподавания психологии как учебного
- •60. Роль и функции преподавателя психологии в организации гуманистически-ориентированного образовательного процесса.
- •61. Семья как персональная микросреда социализации развивающейся личности.
- •62. Семья как источник психической травмы.
- •63. Межличностные конфликты и возможные варианты психологической помощи оппонентам.
- •64. Проблема отклоняющегося поведения и пути его коррекции.
- •65. Особенности профессиональной деятельности психолога в системе социальной защиты населения.
- •66. Психология труда, типология профессиональной деятельности и субъектов труда. Психологическая помощь в выборе профессии как
- •67. Организационное поведение и проблемы организационной психологии.
- •68. Проблема организации жизни и профессиональная карьера
- •Вопросы к государственным экзаменам. Отделение «Психология».
15. Характер в психологической структуре личности.
Понятие о характере. Социально-историческая обусловленность формирования черт характера. Характер и темперамент. Характер как результат воспитания. Роль коллектива в формировании характера.
Сущность, структура и проявления характера. Проблемы акцентуации характера (К. Леонгард, А.И.Личко и др.). Диагностика характерологических особенностей. Характер и личность. Психологические основы воспитания и самовоспитания характера.
16. Способности в психологической структуре личности.
Понятие о способностях и задатках. Проблема врожденного и приобретенного в структуре способностей. Актуальные проблемы психологии способностей (Б.М. Теплов, В. А. Крутецкий, В.Д. Шадриков и др.). Способности и деятельность. Общие и специальные способности. Познавательные способности. Интеллект. Концепция общего интеллекта. Вербальный и невербальный интеллект. Диагностика интеллекта. Творческие способности. Качественная и количественная характеристика способностей. Уровни развития способностей. Одаренность, талант, гениальность. Проблемы диагностики способностей. Способности и когнитивные стили. Формирование способностей. Зависимость развития способностей от методов обучения. Роль склонностей и интересов в формировании способностей. Учет способностей в процессе обучения и воспитания. Проблемы дифференцированного обучения.
17. Методы диагностики личности.
Психодиагностика: определение, междисциплинарные связи, история возникновения и развития. Профессионально-этическое общение психодиагноста с испытуемым. Классификация психодиагностических процедур. Характеристика эффективности психодиагностических методик. Методы сбора данных индивидуально-психологических особенностей личности. Личностные опросники. Валидность по содержанию. Оценка по эмпирическому критерию. Теории личности и разработка тест-опросников. Отношение к проведению теста и установка на ответы. Оценка личностных опросников. Диагностика психических состояний и свойств личности. Примеры создания и использования наиболее известных личностных опросников.
Проективные и полупроективные методы диагностики личности. Вытеснение и проекция как основания методов исследования личности. Психоанализ как способ изучения и коррекции личности. Проективные методики, проблема их валидности и надежности.
Преимущества и недостатки проективных методов и опросников.
18. Потребностно-мотивационная сфера личности.
Направленность личности, ее структура и психологические проявления. Сущность и виды человеческих потребностей. Потребности и мотивы. Функции и виды мотивов. Мотив и смысл. Принцип иерархии в организации потребностно-мотивационной сферы человека (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу и др.). Мотивационно-смысловые образования в психологической структуре'личности (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, В.Т. Асеев идр.). Диагностика мотивации. Влечения, желания и отношения личности, уровень ее притязаний. Установки и позиции личности. Интерес в структуре направленности личности. Идеалы, смысловые образования, ценностные ориентации личности и их диагностика. Убеждения и мировоззрение. Психологические основы воспитания направленности личности.