- •Требования к государственному экзамену
- •Требования к знаниям и умениям
- •2. Становление психологии как науки.
- •Основные направления в современной психологии.
- •Методологические основы психологической науки.
- •5. Организация психологического исследования.
- •6. Математико-статистические методы обработки данных в психологии.
- •7. Естественнонаучные основы психологии и филогенез человеческой психики.
- •8. Понятие о деятельности. Психология педагогической деятельности.
- •9.Проблемы психологии личности в отечественной психологии.
- •10.Основные зарубежные концепции личности.
- •11.Движущие силы и механизмы развития личности.
- •12.Воля и волевые свойства личности.
- •13.Эмоции и эмоциональные состояния личности.
- •14. Психологическая характеристика типов темперамента.
- •15. Характер в психологической структуре личности.
- •16. Способности в психологической структуре личности.
- •17. Методы диагностики личности.
- •18. Потребностно-мотивационная сфера личности.
- •19. Самосознание и самореализация личности.
- •20. Процессы чувственного познания и их патология.
- •21. Внимание, его нарушения и коррекция.
- •22. Понятие о памяти в норме и патологии.
- •23. Понятие о мышлении в норме и патологии.
- •24. Понятие о воображении и творческой деятельности.
- •25. Понятие о речи.
- •26. Периодизация психического развития.
- •27. Психическое развитие в раннем детстве.
- •28.Психическое развитие в дошкольном детстве.
- •29. Психическое развитие в подростковом возрасте.
- •30. Психическое развитие в юношеском возрасте.
- •31. Психологическая характеристика развития в младшем школьном возрасте. Нервно-психическая патология у младших школьников.
- •32. Клинико-психологические особенности и степени выраженности дефекта при олигофрении.
- •33. Зпр: понятие, классификации, причины.
- •34. Понятие о деменции. Причины и типичные формы деменции у детей.
- •35. Психологическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.
- •36. Понятие о специальной психологии.
- •37. Социальная психология, ее предмет, задачи и основные отрасли.
- •38.Социальное поведение личности и подходы к его изучению.
- •39.Социально-психологические особенности личности.
- •40.Общение и межличностные отношения.
- •41. Прикладные аспекты социальной психологии личности. Проблемы психологического консультирования.
- •42. Методы социально-психологического исследования
- •43. Эксперимент в социальной психологии.
- •44.Проблема группы в социальной психологии.
- •45. Психология больших групп. Основные направления этнопсихологических исследований.
- •46. Феномен образования в современном обществе: социокультурный и индивидуально-личностный аспекты.
- •47. Педагог как субъект образовательного процесса.
- •49. Гендер как фактор психического развития.
- •50. Психология воспитания и самовоспитания.
- •51.Психология перевоспитания
- •52. Психологические теории научения и модели обучения в
- •53. Психологическая характеристика учебной деятельности.
- •54. Организация психологической службы в сфере образования.
- •55. Психология обучения.
- •56. Преподавание психологии в вузе как развивающее обучение.
- •57. Методические особенности преподавания психологии как теоретической и прикладной науки в вузе.
- •58. Формы и методы обучения психологии в вузе.
- •59. Методические особенности преподавания психологии как учебного
- •60. Роль и функции преподавателя психологии в организации гуманистически-ориентированного образовательного процесса.
- •61. Семья как персональная микросреда социализации развивающейся личности.
- •62. Семья как источник психической травмы.
- •63. Межличностные конфликты и возможные варианты психологической помощи оппонентам.
- •64. Проблема отклоняющегося поведения и пути его коррекции.
- •65. Особенности профессиональной деятельности психолога в системе социальной защиты населения.
- •66. Психология труда, типология профессиональной деятельности и субъектов труда. Психологическая помощь в выборе профессии как
- •67. Организационное поведение и проблемы организационной психологии.
- •68. Проблема организации жизни и профессиональная карьера
- •Вопросы к государственным экзаменам. Отделение «Психология».
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С.М. КИРОВА
ПРОГРАММА ПО ПСИХОЛОГИИ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 020400 – «ПСИХОЛОГИЯ»
2008 г.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020400 "ПСИХОЛОГИЯ"
Требования к профессиональной подготовленности специалиста задаются государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. Этот нормативный документ определяет федеральный компонент образования в высших учебных заведениях - совокупность общеобязательных, условно говоря, минимальных требований к содержанию и уровню подготовки молодых специалистов.
Выпускник педвуза по специальности "Психолог. Преподаватель психологии" должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации:
на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и информационного поиска уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;
- участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования;
- владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях.
Требования к государственному экзамену
На государственном экзамене выпускник должен подтвердить знания в области общепрофессиональных базовых и специальных дисциплин, достаточные для работы в коллективе психологов и профессионального выполнения своих обязанностей, а также для последующего обучения в аспирантуре.
Выпускной экзамен является проверкой конкретных функциональных возможностей студента, способности его к самостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний.
Требования к знаниям и умениям
Иметь представление о сущности психики и ее высшем уровне- сознании, взаимоотношении сознания и бессознательного, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности человека, развитии личности.
Понимать роль психологических знаний в развитии современного общества, решении социально-экономических и политических проблем; знать структуру, формы и методы научного психологического познания, их эволюцию.
Быть знакомым с основными свойствами личности как субъекта творческой деятельности; знать ее формы и виды в онтогенезе; уметь осуществить психологический анализ разных видов деятельности.
Понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке; различать его индивидные, личностные и индивидуальные свойства; анализировать мотивы его действий и поступков.
Знать психологические условия и закономерности развития личности в онтогенезе, понимать роль ненасилия в истории общества и человеческого поведения, осознавать роль нравственного воспитания и самовоспитания по отношению к себе и другим.
Знать психологические закономерности обучения и воспитания развивающейся личности, уметь организовывать межличностное взаимодействие в форме сотрудничества равноценных и равноправных субъектов.
Иметь представление о разных научных концепциях научения и соответствующих моделях обучения; быть знакомым с основными современными педагогическими технологиями обучения; видеть специфику преподавания психологии как теоретической науки и прикладной дисциплины; владеть умениями использовать разные формы и активные методы обучения в процессе преподавания психологии.
Быть знакомым с важнейшими отраслями и этапами развития психологических знаний, основными научными школами, направлениями, концепциями, а также приемами консультационной и психотерапевтической работы в их контексте.
ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ
для студентов 5-го курса факультета психологии,
отделения "Психология"
1. Современная психология как наука.
Определение психологии как науки. Предмет психологии. Ее место в системе наук о человеке. Проблемы редукционизма в психологии. Объективность и субъективность психического отражения. Психика как реальность, доступная объективному изучению. Основные научные школы и важнейшие направления современной психологии. Структура современной психологии. Состояние российской психологии. Основные отрасли психологии: фундаментальные и прикладные области. Общая психология как наука об общих закономерностях психического отражения. Теоретическая и экспериментальная психология. Связь научной психологии с житейской и практической. Актуальные задачи.