- •Требования к государственному экзамену
- •Требования к знаниям и умениям
- •2. Становление психологии как науки.
- •Основные направления в современной психологии.
- •Методологические основы психологической науки.
- •5. Организация психологического исследования.
- •6. Математико-статистические методы обработки данных в психологии.
- •7. Естественнонаучные основы психологии и филогенез человеческой психики.
- •8. Понятие о деятельности. Психология педагогической деятельности.
- •9.Проблемы психологии личности в отечественной психологии.
- •10.Основные зарубежные концепции личности.
- •11.Движущие силы и механизмы развития личности.
- •12.Воля и волевые свойства личности.
- •13.Эмоции и эмоциональные состояния личности.
- •14. Психологическая характеристика типов темперамента.
- •15. Характер в психологической структуре личности.
- •16. Способности в психологической структуре личности.
- •17. Методы диагностики личности.
- •18. Потребностно-мотивационная сфера личности.
- •19. Самосознание и самореализация личности.
- •20. Процессы чувственного познания и их патология.
- •21. Внимание, его нарушения и коррекция.
- •22. Понятие о памяти в норме и патологии.
- •23. Понятие о мышлении в норме и патологии.
- •24. Понятие о воображении и творческой деятельности.
- •25. Понятие о речи.
- •26. Периодизация психического развития.
- •27. Психическое развитие в раннем детстве.
- •28.Психическое развитие в дошкольном детстве.
- •29. Психическое развитие в подростковом возрасте.
- •30. Психическое развитие в юношеском возрасте.
- •31. Психологическая характеристика развития в младшем школьном возрасте. Нервно-психическая патология у младших школьников.
- •32. Клинико-психологические особенности и степени выраженности дефекта при олигофрении.
- •33. Зпр: понятие, классификации, причины.
- •34. Понятие о деменции. Причины и типичные формы деменции у детей.
- •35. Психологическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.
- •36. Понятие о специальной психологии.
- •37. Социальная психология, ее предмет, задачи и основные отрасли.
- •38.Социальное поведение личности и подходы к его изучению.
- •39.Социально-психологические особенности личности.
- •40.Общение и межличностные отношения.
- •41. Прикладные аспекты социальной психологии личности. Проблемы психологического консультирования.
- •42. Методы социально-психологического исследования
- •43. Эксперимент в социальной психологии.
- •44.Проблема группы в социальной психологии.
- •45. Психология больших групп. Основные направления этнопсихологических исследований.
- •46. Феномен образования в современном обществе: социокультурный и индивидуально-личностный аспекты.
- •47. Педагог как субъект образовательного процесса.
- •49. Гендер как фактор психического развития.
- •50. Психология воспитания и самовоспитания.
- •51.Психология перевоспитания
- •52. Психологические теории научения и модели обучения в
- •53. Психологическая характеристика учебной деятельности.
- •54. Организация психологической службы в сфере образования.
- •55. Психология обучения.
- •56. Преподавание психологии в вузе как развивающее обучение.
- •57. Методические особенности преподавания психологии как теоретической и прикладной науки в вузе.
- •58. Формы и методы обучения психологии в вузе.
- •59. Методические особенности преподавания психологии как учебного
- •60. Роль и функции преподавателя психологии в организации гуманистически-ориентированного образовательного процесса.
- •61. Семья как персональная микросреда социализации развивающейся личности.
- •62. Семья как источник психической травмы.
- •63. Межличностные конфликты и возможные варианты психологической помощи оппонентам.
- •64. Проблема отклоняющегося поведения и пути его коррекции.
- •65. Особенности профессиональной деятельности психолога в системе социальной защиты населения.
- •66. Психология труда, типология профессиональной деятельности и субъектов труда. Психологическая помощь в выборе профессии как
- •67. Организационное поведение и проблемы организационной психологии.
- •68. Проблема организации жизни и профессиональная карьера
- •Вопросы к государственным экзаменам. Отделение «Психология».
59. Методические особенности преподавания психологии как учебного
предмета в средней школе.
Роль учебного предмета психологии в гуманизации школьного образования. Опыт преподавания психологии в зарубежной школе. Современные программы западной школьной психологии: "Пасторальная программа" (Д. Хэмблин), "Позитивный поступок" (К. Олред), традиционно построенные курсы с использованием учебников.
История преподавания психологии в российской средней школе. Основные категории и принципы обучения психологии в современной школе.
Методы преподавания психологии в школе: методы словесного обучения (рассказ, беседа, объяснение), метод проблемного обучения (проблемные вопросы, эвристическая беседа), метод проектов (психологические сочинения), методы экспериментальной и дифференциальной психологии. Новые методы преподавания психологии в школе: активные групповые методы социального тренинга, метод творческой самореализации, методы психической саморегуляции и тренировки психических функций и др.
60. Роль и функции преподавателя психологии в организации гуманистически-ориентированного образовательного процесса.
Особенности профессионально-личностной позиции педагога-психолога. Функции и профессиональные роли преподавателя психологии в социально-образовательной среде.
Профессионализм и мастерство в педагогической деятельности преподавателя психологии. Индивидуально-психологические факторы
успешности педагогической деятельности преподавателя психологии: специальные способности, общий интеллект, профессиональная направленность и профессиональное самосознание, особенности коммуникативно-эмоционального поведения в конфликтных ситуациях, уровень развития рефлексивных способностей и др.
Проблема развития гуманистически-ориентированной профессионально-личностной направленности педагога-психолога в условиях обучения в вузе.
61. Семья как персональная микросреда социализации развивающейся личности.
Понятие о семье и ее функциях. Роль семьи в развитии ребенка. Психологические особенности воспитания на разных этапах становления личности.
Воспитательный потенциал семьи. Родительские установки и стили воспитания. Направленность семейного воспитания. Образ жизни и авторитет родителей. Психологический климат в семье. Особенности межличностного взаимодействия детей в семье. Отношение родителей к развитию способностей ребенка.
Социально-психологическая характеристика семей группы риска. Типичные ошибки семейного воспитания. Проблема взаимодействия семьи и школы в процессе социализации развивающейся личности.
62. Семья как источник психической травмы.
Кризис социального института семьи в современном обществе. Факторы, обусловливающие семейные нарушения. Понятие психической травмы. Виды семейно-обусловленных травматизирующих состояний: состояние "глобальной семейной неудовлетворенности", "Семейная тревога", "Семейно-обусловленное непосильное нервно-психическое и физическое напряжение", "чувство вины".
Психологические условия нарушения нормального функционирования семьи: личностные предпосылки, нарушения представлений членов семьи о семье и о личности друг друга, нарушения межличностной коммуникации в семье, нарушения структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности семьи, нарушения механизма интеграции семьи.
Пути психологической помощи семье. Проблема формирования психологической готовности молодых людей к браку. Психотерапия брачно-семейных отношений и ее основные направления: структурная, стратегическая, трансгенерационная, поведенческая; семейная терапия, основанная на опыте; постмодернистские теоретические модели семейной психотерапии.