- •Требования к государственному экзамену
- •Требования к знаниям и умениям
- •2. Становление психологии как науки.
- •Основные направления в современной психологии.
- •Методологические основы психологической науки.
- •5. Организация психологического исследования.
- •6. Математико-статистические методы обработки данных в психологии.
- •7. Естественнонаучные основы психологии и филогенез человеческой психики.
- •8. Понятие о деятельности. Психология педагогической деятельности.
- •9.Проблемы психологии личности в отечественной психологии.
- •10.Основные зарубежные концепции личности.
- •11.Движущие силы и механизмы развития личности.
- •12.Воля и волевые свойства личности.
- •13.Эмоции и эмоциональные состояния личности.
- •14. Психологическая характеристика типов темперамента.
- •15. Характер в психологической структуре личности.
- •16. Способности в психологической структуре личности.
- •17. Методы диагностики личности.
- •18. Потребностно-мотивационная сфера личности.
- •19. Самосознание и самореализация личности.
- •20. Процессы чувственного познания и их патология.
- •21. Внимание, его нарушения и коррекция.
- •22. Понятие о памяти в норме и патологии.
- •23. Понятие о мышлении в норме и патологии.
- •24. Понятие о воображении и творческой деятельности.
- •25. Понятие о речи.
- •26. Периодизация психического развития.
- •27. Психическое развитие в раннем детстве.
- •28.Психическое развитие в дошкольном детстве.
- •29. Психическое развитие в подростковом возрасте.
- •30. Психическое развитие в юношеском возрасте.
- •31. Психологическая характеристика развития в младшем школьном возрасте. Нервно-психическая патология у младших школьников.
- •32. Клинико-психологические особенности и степени выраженности дефекта при олигофрении.
- •33. Зпр: понятие, классификации, причины.
- •34. Понятие о деменции. Причины и типичные формы деменции у детей.
- •35. Психологическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.
- •36. Понятие о специальной психологии.
- •37. Социальная психология, ее предмет, задачи и основные отрасли.
- •38.Социальное поведение личности и подходы к его изучению.
- •39.Социально-психологические особенности личности.
- •40.Общение и межличностные отношения.
- •41. Прикладные аспекты социальной психологии личности. Проблемы психологического консультирования.
- •42. Методы социально-психологического исследования
- •43. Эксперимент в социальной психологии.
- •44.Проблема группы в социальной психологии.
- •45. Психология больших групп. Основные направления этнопсихологических исследований.
- •46. Феномен образования в современном обществе: социокультурный и индивидуально-личностный аспекты.
- •47. Педагог как субъект образовательного процесса.
- •49. Гендер как фактор психического развития.
- •50. Психология воспитания и самовоспитания.
- •51.Психология перевоспитания
- •52. Психологические теории научения и модели обучения в
- •53. Психологическая характеристика учебной деятельности.
- •54. Организация психологической службы в сфере образования.
- •55. Психология обучения.
- •56. Преподавание психологии в вузе как развивающее обучение.
- •57. Методические особенности преподавания психологии как теоретической и прикладной науки в вузе.
- •58. Формы и методы обучения психологии в вузе.
- •59. Методические особенности преподавания психологии как учебного
- •60. Роль и функции преподавателя психологии в организации гуманистически-ориентированного образовательного процесса.
- •61. Семья как персональная микросреда социализации развивающейся личности.
- •62. Семья как источник психической травмы.
- •63. Межличностные конфликты и возможные варианты психологической помощи оппонентам.
- •64. Проблема отклоняющегося поведения и пути его коррекции.
- •65. Особенности профессиональной деятельности психолога в системе социальной защиты населения.
- •66. Психология труда, типология профессиональной деятельности и субъектов труда. Психологическая помощь в выборе профессии как
- •67. Организационное поведение и проблемы организационной психологии.
- •68. Проблема организации жизни и профессиональная карьера
- •Вопросы к государственным экзаменам. Отделение «Психология».
55. Психология обучения.
Проблема соотношения обучения и развития. Понятие об обучении. Обучение как процесс управления: формирование цели, информационные основы обучения, прогнозирование, принятие решения, организация исполнения, руководство (коммуникация), контроль и оценка результатов, коррекция.
Роль цели в обучении. Виды целей. Цель, задача, идеал. Стратегия, программа, план и их виды. Информационная основа обучения. Структура поведенческого акта, строящегося на информационной основе. Требования к информации в образовательном процессе. Прогнозирование в процессе обучения. Факторы вероятностного прогнозирования (репрезентативность, доступность, центризм, обратное мышление). Стратегии прогнозирования результатов (линейная, конъюнктивная, альтернативная, конфигуративная). Принятие решения, этапы и стратегии выбора. Организация исполнения решения: принципы и формы. Руководство исполнением как управление процессами согласования различных видов деятельности в условиях межличностной коммуникации со всеми ее участниками. Контроль и его виды в обучении. Педагогическая оценка, ее функции и виды. Критерии успешности обучения: результативность (успеваемость) и эффективность (учебная мотивация, удовлетворенность деятельностью, активность, самостоятельность, творчество).
56. Преподавание психологии в вузе как развивающее обучение.
Роль гуманитарного знания в картине мира современного человека. Психология как гуманитарная дисциплина. Цели обучения психологии. Понятие психологической культуре личности и ее формировании.
Особенности преподавания психологии в высшей школе. Теория развивающего обучения как методологическая основа обучения в вузе.
Формы познавательной деятельности студентов. Таксономия учебных задач по психологии. Учебно-воспитательная ситуация и дидактические стратегии управления познавательной деятельностью студентов.
57. Методические особенности преподавания психологии как теоретической и прикладной науки в вузе.
Классификация отраслей психологии в современной науке. Общие и конкретные цели изучения психологических дисциплин в вузе. Общие требования к методике преподавания психологии.
Особенности преподавания теоретической (общей) психологии и истории психологии со стороны содержания и методики.
Прикладные отрасли психологии (возрастная, педагогическая, социальная, медицинская, юридическая) и особенности их преподавания.
58. Формы и методы обучения психологии в вузе.
Формы учебных занятий по психологии в вузе и методика их проведения. Лекционная форма обучения и методические требования к ней. Практические занятия по психологии и их методические особенности. Нетрадиционные формы преподавания психологии. Руководство самостоятельной работой студентов. Методические требования к руководству курсовыми и дипломными работами.
Современные методы обучения в вузе. Понятие об активных методах обучения. Методы обучения как способы конструирования учебной информации (программированное, проблемное, интерактивное обучение). Технические средства обучения. Групповые формы обучения.