Министерство образования и науки Российской федерации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт педагогики и психологии детства

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

ФГБОУ ВПО «УрГПУ»

________________ Т.Н. Шамало

«___» ____________________ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Направление подготовки 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа Менеджмент в сфере дошкольного образования

Квалификация (степень) выпускника магистр

Екатеринбург 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование раздел основной образовательной программы магистратуры «Практика» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации ООП магистратуры по данному направлению подготовки предусматриваются следующие виды практик: педагогическая, научно-педагогическая, научно-исследовательская.

Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Содержание практики, порядок проведения, сроки их прохождения и формы отчетности соответствуют Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению 050100 Педагогическое образование, учебному плану.

Педагогическую практику магистранты проходят в IX - X семестрах в объеме 540 часов.

Научно-педагогическую практику магистранты проходят в X - XI семестрах в объеме 648 часов.

Научно-исследовательская практика магистранты проходят в XI - XII семестрах в объеме 756 часов.

Основной целью практики как особой части образовательного процесса в ИП и ПД является апробирование магистрантами профессиональной позиции в условиях реальной деятельности: формирование профессиональной компетентности в сфере проектирования, реализации и отметки учебно-воспитательного процесса и образовательной среды на базе разных типов образовательных учреждений.

Задачи практики:

• формирование навыков проектирования учебно-воспитательного процесса и педагогического анализа образовательной среды разных учреждений образования;

• овладение умениями разработки разделов программ учебных курсов по педагогическим дисциплинам;

• овладение умениями педагогического анализа содержания и проведения основных видов учебных занятий, воспитательных мероприятий в образовательном учреждении;

• овладение навыками творческого конструирования учебного материала при подготовке к занятию, уроку, лекции или семинарскому (лабораторному) занятию;

• овладение умениями в проектировании и реализации обучающих программ с использованием инновационных технологий и активных методов обучения;

• приобретение умений и навыков лекторской работы (разработка проблемных подходов, новых методов и технологий, установление контакта с аудиторией, обеспечение творческой активности слушателей);

• овладение умениями по разработке и реализации целевых проектов, ориентированных на содействие личностному развитию студентов;

• развитие у обучающихся профессиональной рефлексии;

• приобретение опыта просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психолого-педагогической культуры общества.

Программа практик предусматривает межпредметные связи дисциплин направления специализированной подготовки, специальных дисциплины магистерской подготовки и научно-исследовательской работы магистра.

Требования к уровню усвоения содержания

По окончании практики магистрант должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в области педагогической деятельности:

способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способен руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готов исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готов организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способен проектировать формы и методы конт­роля качества образования, а также различные виды конт­рольно-измерительных мате­риалов, в том числе, на основе информационных тех­нологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готов разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способен формировать художественно-культурную среду (ПК-21).