45 Способи оводоління діяльністі

Автоматизовані, свідомо, напівсвіідомо і несвідомо контрольовані компоненти діяльності називаються відповідно вміннями, навичками і звичками. Уміння - це елементи діяльності, що дозволяють що-небудь робити з високою якістю, наприклад точно і правильно виконувати яку-небудь дію, операцію, серію дій або операцій. Вміння звичайно містять у собі автоматично виконувані частини, що називаються навичками, але в цілому являють собою свідомо контрольовані частині діяльності, по крайней мере в основних проміжних пунктах і кінцевої мети. Навички - це повністю автоматизовані, інстінктоподобние компоненти умінь, реалізовані на рівні несвідомого контролю. Якщо під дією розуміти частину діяльності, яка має чітко поставлену свідому мету, то навиком також можна назвати автоматизований компонент дії.

Вміння та навички діляться на кілька типів: рухові, пізнавальні, теоретичні та практичні. Рухові включають різноманітні руху, складні і прості, складові зовнішні, моторні аспекти діяльності. Є спеціальні види діяльності, наприклад спортивна, цілком побудовані на основі рухових умінь і навичок. Пізнавальні вміння включають здібності, пов'язані з по ¬ позовом, сприйняттям, запам'ятовуванням і переробкою інформації. Вони співвідносяться з основними психічними процесами і передбачають формування знань. Теоретичні уміння та навички пов'язані з абстрактним інтелектом. Вони знаходять своє вираження у здатності людини аналізувати, узагальнювати матеріал, будувати гіпотези, теорії, робити переклад інформації з однієї знаковою системи в іншу. Такі вміння та навички найбільше проявляються у творчій роботі, пов'язаної з отриманням ідеального продукту думки.

Ще один елемент діяльності - це звичка. Від вміння і навичок вона відрізняється тим, що являє собою так званий непродуктивний елемент діяльності. Якщо вміння та навички пов'язані з рішенням якої-небудь завдання, що передбачають отримання будь-якого продукту й достатньо гнучкими (в структурі складних умінь), то звички є негібкой (часто і нерозумну) частиною діяльності, яка людиною виконан ¬ няется механічно і не має сознательной мети або явно вираженого продуктивного завершення. На відміну від простого навички звичка може певною мірою свідомо контролюватися. Але від уміння вона відрізняється тим, що не завжди є розумною і корисної (погані звички). Звички як елементи діяльності являють собою найменш гнучкі її частини. Навичок (англ. HABIT, skill). 1. Доведене до автоматизму шляхом багаторазових повторень дія; критерієм досягнення Н. служать тимчасові показники виконання, а також той факт, що виконання не вимагає постійного й інтенсивного уваги (контролю). Син. Операція (в теорії діяльності О. М. Леонтьєва). Н. м. б. не тільки руховими, але й перцептивні, мнемічні, розумові, мовним і т. п. Величезна кількість спеціальних Н. пов'язано із здійсненням різних видів діяльності (побутової, навчальної, професійної). За сучасною термінологією, Н. відносять до змісту т. н. процедурній пам'яті. Здатність до формування і відтворенню Н. - один з найважливіших показників загальної інтелектуальної потенції й схоронності. Н. властиві людям і тваринам (див. Крива вправи, навчання, обучаемость, Плато). (Б. М.) 2. М. (трудових рухів) - придбане в результаті навчання і повторення вміння вирішувати трудову завдання, оперуючи знаряддями праці (ручний інструмент, органи управління) із заданою точністю і швидкістю. Н. - це добре сформована дію, у динамічну структуру якого входять когнітивні компоненти: сенсомоторний образ робочого простору, образ виконавчого акта, програма дії та контроль (поточний і кінцевий) за його здійсненням, а також виконавчі (моторні) компоненти, включаючи коррекціонние процеси. Взаємовідносини між перерахованими компонентами рухливі. Між ними можливий «обмін» часом і функціями, що забезпечує точне та своєчасне виконання дії при досить широкому діапазоні зовнішніх обставин і внутрішніх умов його здійснення. При організації процесу навчання трудовим Н. необхідно приділяти особливу увагу формуванню когнітивних компонентів для запобігання вчинення імпульсивних і реактивних актів та забезпечення виконання доцільних і розумних дій. Це досягається, зокрема, варіативність умов, у яких формуються Н.

46 Поняття про звичку та її роль в діяльності людини. 2. Категорія звички в психології Людське життя проявляється в поведінці та діяльності. Складне взаємне переплетення цих форм активності часто призводить до того, що їх важко буває вичленувати і розмежувати. Тим не менш, істотні їх відмінності дуже важливі. Людині властиво рассудочное поведінку. Це означає, що його вчинки, що складають характер поведінки, визначаються інтелектуальним «Высвечиванием» існують між предметами зв'язків а відносин. Рассудочное поведінка не є виключною привілеєм людини - нам общі з тваринами всі види рассудочной діяльності: індукція, дедукція, отже, також абстрагування ... аналіз незнайомих предметів (вже биття горіха є початок аналізу), синтез (у випадку хитрых проделок у тварин) і, як з'єднання обох, експеримент (у випадку нових перешкод і при скрутних положеннях) ».Найпростіші форми поведінки, як відомо, засновані на інстінктівних діях. Елементи рассудочного поведінки з'являються в тих випадках, коли поведінка спирається на відображення співвідношення між предметами (появленіетак званих обхідних дій), і особливо при використанні предметів як знарядь. Багато хто наші вчинки та особливості поведінки з часом стають звичками, тобто автоматичними діями. Автоматізіруя наші дії, звичка робить рухи більш точними і вільними. Вона зменшує ступінь свідомого уваги, з яких здійснюються дії. С. Л. Рубінштейн зазначав, що освіта звички означає поява не стільки нового вміння, скільки нового мотиву або тенденції до автоматично виконуваних дій. Іншими словами, звичка - це дія, виконання якого стає потребою.Словник визначає звичку як автоматизоване дію, виконання якого в певних умовах стало потребою (наприклад, робити зарядку вранці, швидко ходити і т.д.). З формуванням звички пов'язане зміщення мотиву дії. Якщо спочатку дію побуждается мотивом, що лежать поза ним, то з виникненням звички мотивом стає сама потреба у виконанні цієї дії.Навички формуються у процесі неодноразового виконання дії на тій стадії його освоєння, коли при його виконанні вже не виникає будь - або труднощів вольового або пізнавального характеру. При цьому вирішальне значення набуває викликається самим функціонуванням дії фізичне і психічне самопочуття, фарбується позитивним емоційним тоном «приємного задоволення». Звички можуть виникати у будь-якій сфері діяльності та охоплювати різні сторони поведінки людини. Слід розрізняти звички. корисні (звичка до праці, звичка допомагати товаришам, гуляти перед сном і ін) і шкідливі (нестриманість, звичка перебивати говорящего та ін.) Життєво важливі, суспільно цінні звички полегшують формування позитивних рис особистості, дотримання правил поведінки у суспільному та особистому житті, негативні - дезорганізуют поведінку. Формування корисних звичок і боротьба з шкідливими є найважливішими завданнями виховання.Придбання звички з фізіологічної точки зору є не що інше, як освіта в мозкових структурах стійких нервових зв'язків, відрізняються підвищеної готовності до функціонування. Система таких нервових зв'язків є основою більш-менш складних форм поведінкових актів, які І. П. Павлов назвав динамічними стереотипами. [6, 248] В комплекс нервових структур, що забезпечують звичний образ дій, як правило, включаються і механізми емоційного реагування. Вони викликають емоційно позитивні стану в період реалізації звички і, навпаки, породжує негативні переживання в обставинах, що заважають її здійсненню.З огляду на важливе властивість нервової системи легко формувати і закріплювати звички, навіть якщо вони є непотрібними або шкідливимикуріння, захоплення спиртними напоями і т. п.), можна сміливо стверджувати, що процес рассудочного управління звичками є, по суті, управління поведінкою. Адже навіть шкідливі звички, явнозавдають шкоди здоров'ю організму, з часом починають сприйматися як нормальне явище, як щось необхідне і приємне. І сенс управління поведінкою полягає в тому, щоб вчасно помітити передумови до утворення непотрібною або шкідливої звички і усунути їх, щоб неопинитися у неї в полоні.