Приложение 2. Контрперенос: как распознать и как с ним обходиться

Могут ли ваши чувства по поводу некоторых клиентов быть связаны с

Меннингер (Menninger, 1958) выделил следующие общие признаки, которые проявляются при контрпереносе:

1. Неспособность понять определенного рода материал, который касается личных проблем терапевта.

2. Депрессивные и тяжелые чувства в ходе и после сеансов с определенным пациентом.

3. Небрежность в отношении определенных соглашений с пациентом, опоздания, пропуски назначенных часов без особых причин и так далее.

4. Постоянная сонливость терапевта во время сеансов или даже засыпание.

5. Чрезмерное или недостаточное внимание к финансовым соглашениям с пациентом или то же самое - в отношении времени и места встреч.

6. Повторение невротических или беспричинных аффектов по отношению к пациенту.

7. Позволение или поощрение раскрепощения или зажатия.

8. Попытки вызвать у коллег или пациентов впечатление важности данного пациента.

9. Чрезмерное стремление опубликовать материал или прочитать лекцию о данном пациенте.

10. Культивирование зависимости, привязанности пациента или восхваление его.

11. Садистическое или без необходимости резкое отношение к пациенту, проявляемое терапевтом, или же обратное этому.

12. Чувство, что пациент может сильно повлиять на репутацию или престиж терапевта и страх все это потерять.

13. Споры с пациентом или утрата контроля и негативные чувства, если пациент что-то доказывает или спорит.

14. Обнаружение своей неспособности найти оптимальный уровень тревожности для успешного ведения процесса терапии и метания между двумя крайностями - от чрезмерной тревоги пациента до потери им мотивации, утраты интереса, скуки.

15. Попытки помочь пациенту в его проблемах вне рамок сессии.

16. Вовлеченность в финансовые дела пациента, или соглашения с ним на личном или социальном уровне, или постоянное стремление снискать его расположение, всячески рационализируя свои усилия найти расположение именно у него.

17. Неожиданные уменьшения или рост интереса к определенным клиническим случаям.

18. Сны о данном пациенте.

19. Слишком сильная озабоченность в свободное время пациентом и его проблемами.

20. Компульсивная тенденция продолжить с пациентом работу над определенными проблемами.

Р. Чессик (Выдержка из статьи «Перенос и контрперенос», 2006)

Что мы делаем, когда возникает серьезный контрперенос? Ясно, что разница между терапевтом-новичком и опытным терапевтом заключается не в том, что у новичка много контрпереносных реакций, а у опытного терапевта их нет совсем. Действительно, у опытного терапевта, прошедшего серьезную и длительную личную психотерапию и психоанализ, будут не столь сильные и менее неуправляемые переносные реакции, чем у новичка, который зачастую и не осознает своих проблем. Однако даже самый зрелый и “пролеченный” аналитик проявляет те или иные контрпереносные реакции на протяжении своей работы с пациентом (Reich, 1973). Контрпереносная структура, как мы ее определили выше, всегда присутствует в продолжительной интенсивной терапии.

Различие между новичком и опытным терапевтом состоит в том, что последний постоянно изучает свои контрпереносы и их структуру, пытаясь понять, когда они возникают, ведет постоянный самоанализ, старается контролировать свои контрпереносы в том смысле, что не позволяет контрпереносным чувствам влиять на ход анализа и удерживает подобные реакции “на расстоянии” или даже использует их для улучшения процесса психотерапии.

Если терапевт осознает свои стойкие контрпереносные установки, он может компенсировать их путем сознательного решения и контроля. Де Вальд (De Wald, 1964) пишет, что “необходимо подчеркнуть готовность терапевта принять наличие контрпереноса без особого чувства вины или стыда, а также его честность и самооценку при попытках обнаружить и понять такие реакции. Как и пациент в ходе лечения, терапевт должен затем попытаться использовать свое новое понимание или осознание этих реакций и изменить их и свое поведение в текущей ситуации. До тех пор пока терапевт не будет в состоянии смотреть в лицо психологической правде о себе, трудно представить, что он может ответить на нужды и запросы пациента”.

В своих попытках идентифицировать контрперенос терапевт должен равняться на те же самые  стандарты честной и откровенной самооценки, которые он предлагает пациенту. Если проблема контрпереноса достаточно серьезна, терапевт может использовать, по меньшей мере, три альтернативы. Первая и самая простая состоит в том, чтобы воздержаться от терапевтического вмешательства и работы хотя бы на короткий промежуток времени и полностью проработать контрпереносные проблемы путем самоанализа. Общее правило в этом случае - если терапевт испытывает тревогу в отношении пациента или в связи с ним, то не давать интерпретаций и не вести в это время терапевтическую работе, поскольку они, вне всякого сомнения, будут направлены лишь на уменьшение своей собственной тревоги. Когда у терапевта есть сильные нерешенные конфликты, особенно если они соприкасаются с основными проблемами пациента, это может вызвать серьезные контрпереносные трудности и искажения.

Если терапевт испытывает хронические проблемы с данным пациентом, наступает момент, когда ему следует поискать для себя помощи. Предполагается, что терапевт прошел уже свой личный анализ и, следовательно, должен осознанно и тщательно осуществлять самоисследование, прорабатывая проблемы, с которыми сталкивается. Однако если этого не происходит, то ему следует обратиться за помощью к коллегам. Мой личный опыт говорит о том, что консультации с другими аналитиками исключительно полезны и важны при работе с контрпереносом. Множество личностных нарушений, суицидов, сексуальных проблем, неудач и тупиков психотерапии можно было бы предотвратить, если бы терапевт обладал смелостью проконсультироваться с уважаемым им коллегой в тот момент, когда он осознал наличие тех или иных контрпереносных реакций. Я настаиваю на двух максимах в поведении с пациентами, которые можно было бы назвать “категорическим императивом” психотерапии. Они могут служить способом проверки наличия контрпереноса: никогда не будьте эксплуататором или мстителем для своих пациентов; ведите себя так, как будто пациент - гость в вашем доме, которого вы представляете своей жене.

Если консультация не помогла, остается третий, наиболее серьезный способ работы с сильным контрпереносом: терапевт может вновь пройти личную психотерапию или психоанализ. Эта терапия, по моему мнению, должна проводиться не тем, что в первый раз, психотерапевтом, и если в первом случае это была психотерапия, то очень полезен психоанализ.

Есть один странный аспект контрпереноса, не так часто обсуждаемый в литературе и имеющий тенденцию развиваться скрытым и сублимированным способом. Даже если терапевт был достаточно хорошо проанализирован ранее, существует вероятность того, что определенные неявные контрпереносные чувства или поведение могут проникнуть в психотерапию “нелегально”. При появлении у терапевта хотя бы смутного или мимолетного подозрения относительно наличия контрпереносных проблем, ему следует обратиться к опытным коллегам. Проявившиеся в представлении данного случая элементы контрпереноса могут быть проанализированы. Как только на них будет сосредоточено внимание, они скорее всего очень быстро превратятся в силу, способствующую психотерапии. То есть не ведите себя с пациентом при психотерапии так, чтобы вам потом стало неудобно, если бы об этом узнали коллеги или широкая общественность. Это можно назвать третьим важным императивом, который служит для предотвращения действия контрпереноса в психотерапии.

Контрперенос не следует считать исключительно негативным явлением. Он становится таковым и начинает отрицательно влиять на ход терапии только в случае, если распознан и обработан некорректно. Целью терапии терапевта является не устранение любой возможности появления контрпереноса, но скорее обучение терапевта тому, как осознавать свои реакции и зрело с ними обращаться.

Иногда эти реакции, если изучить их достаточно объективно, могут привести к более глубокому пониманию пациента и дать о нем дополнительную информацию. Если терапевт замечает свои реакции и анализирует их, то он может осознать, какие именно из действий или слов пациента продуцируют контрперенос. До этого терапевт мог и не осознавать многого из того, что сообщал или пытался сообщить ему пациент. Вместо того чтобы слушать, он мог реагировать, - например, страданием от контрпереносной реакции (Chessick, 1985b). В этом смысле контрперенос, так же как и перенос, нередко воспринимается как сопротивление воспоминанию или вскрытию проблемы. Анализ контрпереноса в психотерапии приносит нам больше знания и понимания того материала, который до этого терапевтом не воспринимался.

Приложение 3. Задания для самостоятельной работы и тесты для контроля знаний

Задание 1. Уровни присутствия в беседе

Целенаправленное подслушивание. Когда вы находитесь в ситуации, которая позволяет ненавязчиво слушать и наблюдать, обратите внимание на то, как люди разговаривают друг с другом. Вы используете это «подслушивание» исключительно для наблюдения процесса взаимодействия, и вам нет нужды обращать внимание на содержание. В зале ожидания, в кафе и других общественных местах расположитесь так, чтобы видеть (и, если возможно слышать) двух беседующих людей.

- Сначала отметьте свои непосредственные впечатления: кто больше говорит? Кто больше вкладывается в разговор? На какие признаки вы опираетесь, чтобы ответить на вопрос? Отмечайте язык тела собеседников, их жесты, выражения лиц и невербальное.

- Какие изменения в их уровне вовлеченности вы заметили?

-Остался ли один из них, или даже оба не формальном уровне или на уровне подержания контакта? Кто-нибудь прошел дальше стандартного уровня? Если да, то какое действие это оказало на её/его партнера?

- Осознал ли, по вашему мнению, кто-нибудь из них какие-то различия в уровне погруженности?

Использование записей телеинтервью. Прослушайте продолжительный, развернутый разговор между двумя собеседниками. Шоу, в которых один собеседник более активен, а другой пассивен, не так полезны

Используйте следующую схему наблюдения (Дж. Бьюдженталь, 1980).

Ответьте на следующие вопросы, сверяясь с соответствующим бланком.

Ин. – интервьюер, Д – Другой человек

1. Было ли то, что говорил Ин., ясным и понятным для Д?

Всегда______В основном____Наполовину____Изредка_____Никогда______

2. Как вам кажется, И понимал то, что пытался сказать Д?

Всегда______В основном____Наполовину____Изредка_____Никогда_____

3. Отметьте наиболее глубокий уровень присутствия, достигнутый Д:

Форм._____Поддерж. Конт._____Станд.______Крит._______Интимн._______

4. Отметьте наиболее глубокий уровень присутствия, достигнутый Ин:

Форм._____Поддерж. Конт._____Станд.______Крит._______Интимн._______

5. Отметьте наиболее часто встречающийся уровень присутствия Д:

Форм._____Поддерж. Конт._____Станд.______Крит._______Интимн._______

6. Отметьте наиболее часто встречающийся уровень присутствия Ин:

Форм._____Поддерж. Конт._____Станд.______Крит._______Интимн._______

7. Как вам кажется, был ли Д действительно открыт и доступен?

В основном_____До некот.степени_____По-разному_____Не очень_____

Был блокирован своей ролью________

8. Как вам кажется, был ли Ин действительно открыт и доступен?

В основном_____До некот.степени_____По-разному_____Не очень_____

Был блокирован своей ролью________

9. Как вам кажется, хотел ли Д раскрыться, выразить себя?

В основном_____До некот.степени_____По-разному_____Не очень_____

Был блокирован своей ролью________

10. Как вам кажется, хотел ли Ин раскрыться, выразить себя?

В основном_____До некот.степени_____По-разному_____Не очень_____

Был блокирован своей ролью________

11.Испытывал ли Д желание выйти из разговора?

Часто______Время от времени_____Иногда_____Редко_____Никогда_____

12. Если Д испытывал желание выйти из разговора, Ин замечал это?

Немедленно____Замечал потом_____Не похоже_____Не могу сказать______

13. Если на 10-й вопрос ответ утвердительный, как Ин реагировал на это?

Предпринимал эффектив. действия_____Была какая-то помощь_____

Игнорировал это_____Менял тему____Тщательно пытался помочь_______

14. Каков был основной эмоциональный тон разговора? Просмотрите следующие примеры и используйте из них столько, сколько подходит к вашему случаю:

Дружеский____Неровный, но неплохой____Легкий_____Напряженный_____

Холодный_____С высоким ур. контроля_____С ощущением неловкости____

Слишком бойкий и гладкий_____С ощущением дезорганизованности______

Ин следовало лучше слушать_____Другие______________________________

Задание 2. Заполните пробелы

1. …………. - это способность …………. в положение другого человека, изнутри воспринимать……………., как …. ……консультант был этим другим.

2. Эмпатию можно рассматривать как ………………. в психотерапии, поскольку при продолжительном взаимодействии индивидуума с эмпатическим объектом у первого развивается способность к …………. и более терпимое и доброжелательное отношение к собственным………….

3. Возникновению переноса способствует ……………….., он чаще возникает тогда, когда психотерапевтическое исследование касается областей …………

4. Контрперенос может мешать процессу психотерапии, если ……………… …… и контрперенос может быть использован в психотерапии если……………………………………………………………………………….

Задание 3. Укажите верные утверждения

1. Какие из вышеперечисленных составляющих не являются обязательными компонентами создания терапевтических отношений по К. Роджерсу?

А. эмпатия

Б. безусловное уважение к пациенту

В. уравновешенность (спокойствие)

Г. искренность (конгруентность)

2. Понятие «присутствия» - это характеристика

А. пациента

Б. психотерапевта

В. пациента и психотерапевта

3. Контрперенос – это

А. повторение в отношениях с психотерапевтом чувств и установок пациента, привычных в прошлом со значимыми людьми

Б. повторение психотерапевтом эмоциональных реакций из своего прошлого опыта на предоставленный пациентом материал

В. качество бытия в ситуации и в отношениях, в которых человек глубоко внутри себя стремится участвовать настолько полно насколько способен

4. На каком уровне присутствия должна происходить беседа психотерапевта с пациентом, если цель психотерапии достижение глубинных личностных изменений?

А. формальное общение

Б. поддержание контакта

В. критические обстоятельства

Г. стандартные беседы

Д. интимность

5. Основные особенности переноса:

А. перенос бывает положительный и отрицательный

Б. перенос не является проекцией

В. перенос бессознательный процесс

Г. перенос всегда ошибочен

Д. перенос всегда необходимо проанализировать вместе с клиентом

Задание 4. Определить какой вид эмпатии использует психотерапевт в следующих выдержках из психотерапевтических сессий: эмпатическое понимание (А), эмпатическое пробуждение (Б), эмпатическая догадка (В), эмпатическое исследование (Г), эмпатическая интерпретация (Д).

Эпизод № 1.

Одна клиентка имела чрезвычайные трудности в выражении своих переживаний. Она часто замыкалась в себе будучи переполненной сильными эмоциями. В один из кульминационных моментов сессии она сказала: "Как пароварка, вот как я себя чувствую". Терапевт ответила на это так: "Пароварка… Это вызывает во мне чувство, как будто внутри существует ненормально высокое давление, как будто есть опасность взрыва.

Эпизод № 2.

Клиент рассказывает терапевту о том, как он замыкается в трудные для него периоды, позволяя своим чувствам постепенно затихнуть. Затем клиент высказывает образ подземелья средневековой крепости, которая ассоциируется у него с толстыми стенами, полной тишиной и безопасностью. После некоторой паузы терапевт выражает чувство, которое в нём вызвал этот образ, а именно чувство холодной атмосферы темноты, покинутости и одиночества. Первоначальная реакция - клиент выглядит шокированным, переставшим дышать. Затем его глаза увлажняются и он начинает входить в контакт с огромным одиночеством, которое он так долго пытался скрыть.

Эпизод № 3.

Клиентка: "Вы знаете, это как-то глупо, но я никогда не говорила об этом (нервно смеется), и, вероятно, это пойдет мне на пользу. Много лет назад, в юности, вероятно лет в семнадцать, я обнаружила, что у меня появилось то, что я начала называть "проблески разума". Я никогда никому об этом не говорила (опять смущенно смеется)... в чем действительно я видела этот разум. Я довольно-таки хорошо осознавала жизнь, и всегда с ужасным сожалением, с грустью о том, как далеко мы ушли от правильной дороги. Это чувство я испытывала довольно редко, только тогда, когда ощущала себя целостным человеком в этом страшно беспорядочном мире".

Терапевт: "Это только мелькало, было не часто, но временами казалось, что вы вся целиком действуете и чувствуете в этом, конечно, очень беспорядочном мире..."

Эпизод № 4.

Терапевт: Я испытываю теплоту контакта с вами в начале и в конце наших сессий.

Интересно, заметили ли вы что-нибудь подобное?

Клиент: Ну, иногда кажется, что я не ощущаю недоверия до тех пор, пока мы не присту-

пили к началу.

Терапевт: Хорошо, что вы испытали ко мне, когда впервые вошли сюда и поздорова-

лись?

Клиент: (раздумывая) Мне было хорошо. Я почувствовал, что вы мне понравились. Не

доверие похоже пришло немного позже.

Эпизод № 5.

Терапевт: Я испытываю теплоту контакта с вами в начале и в конце наших сессий.

Клиент: Мне было хорошо. Я почувствовал, что вы мне понравились. Недоверие к вам

пришло немного позже.

Терапевт: Наверно тогда, когда я понравилась вам сильнее. Клиент: (смущенно) Воз

можно, вы правы.

Терапевт: И мы долгое время упорно избегаем этой темы. Клиент: Да, действительно.

Терапевт: Может быть, вы думаете, если я вам слишком нравлюсь, то это для вас опас

но. (Клиент молчит потупив взгляд. Когда он поднимает глаза, они наполнены

слезами.)

Терапевт: Я действительно могу понять, как это пугает.

Задание 5. Определить на каком уровне присутствия проходит общение клиента и психотерапевта: формальное общение (А), поддержание контакта (Б), стандартные беседы (В), критические обстоятельства (Г), интимность (Д).

Эпизод № 1.

Клиент: Я целую неделю думала о том, о чем говорила в прошлый раз.

Терапевт: Вы хотите мне об этом рассказать?

Клиент: Да. Я иногда злюсь на свою дочь. Мы с ней занимаемся физкультурой. Я вижу

её в спортивном костюме – толстую неуклюжую…У меня возникает такая не-

нависть. Хочется взять гимнастическую палку и стукнуть изо всей силы.

(Начинает сильно плакать, плечи сотрясаются от рыданий, выражение лица

как у несчастной маленькой девочки.)

Терапевт: Вам сейчас тяжело, им не хочется вас поддержать.

Клиент: Мне страшно.

Терапевт: Вы боитесь себя?

Клиент: Да, я боюсь, что я что-нибудь сделаю с ребёнком, маленьким, незащитным су-

ществом (рыдает).

Терапевт: Как будто вы собой не владеете?

Клиент: Да, я не понимаю, что со мной происходит. Это же моя дочь, я её люблю.

Терапевт: На кого она похожа?

Клиент: Она вылитая я в детстве.

Терапевт: Вы тоже были полной?

Клиент: Да. Я была толстой, и маму это раздражало. Она была очень красивой и ей бы-

ло стыдно, что у неё такая дочь – уродина... Когда я стала постарше, я поняла.

Что она меня стесняется. Она никогда не брала меня на работу. Говорила, что

если не займусь собой, то останусь старой девой, никому не буду нужна.

Эпизод № 2.

Клиент: Здравствуйте. Я пришла, как мы с вами договаривались. Прошла медицинских

специалистов – кардиолога и лор-врача. Принесла вам их заключение, чтобы

вы ознакомились.

Терапевт: Как вы сейчас?

Клиент: Да ничего, бегаю.

Терапевт: Как ваша семья?

Клиент: В целом неплохо. Сын ходит в школу, пока жалоб со стороны учителей нет.

Муж много работает, деньги зарабатывает.

Терапевт: А вы чем занимаетесь?

Клиент: В основном домашними делами. И хожу по объявлениям о приёме на работу.

И вчера была в одной фирме. Но там меня не устраивает график работы.

Эпизод № 3.

Терапевт: Когда вы были маленькой, что у вас была за семья?

Клиент: Обычная. Отец мать, сестра. Братьев не было. Я всегда хотела иметь старшего

брата. Моя сестра была на два года старше меня, и это было чудесно.

Терапевт: Как вы ладили с ними?

Клиент: О, я полагаю, хорошо. Вы знаете, как это бывает в семьях. У нас были свои

взлёты и падения.

Терапевт: Вы можете сказать, чего было больше, взлётов или падений?

Клиент: Об этом трудно судить. Приблизительно, как обычно, я полагаю.

Терапевт: Это звучит не очень уверенно

Клиент: Да, я думаю, я не была действительно счастлива в кругу своей семьи. Я не

была близка с ними.

Терапевт: Со всеми?

Клиент: Ну, со своей сестрой (беспокойно меняя позу), но не с папой.

Терапевт: Может быть вы побольше расскажите, как вам было с вашим папой.

Эпизод № 4.

Клиент: Я мысленно все время возвращаюсь к кулону, который отец подарил мне на

той вечеринке, когда мне исполнилось семь лет, и я не знаю сейчас, что это

значит для меня.

Терапевт: Угу.

Клиент: Я надела сегодня этот кулон. Видите? (Он висит у неё на шеи, и она

протягивает его психотерапевту)

Терапевт: Да, он очень милый.

Клиент: Это совсем детский подарок, я знаю, но…(плачет)

Терапевт: Но?

Клиент: Но он так много значит для меня (продолжает плакать). Это…это…это, как

будто…

Терапевт: Ммм.

Клиент:…Как будто он…(рыдания) он тогда любил меня, Он любил меня тогда, я

знаю, любил (громко плачет).

Терапевт: Тогда он любил вас.

Клиент: Да, тогда он любил меня (плач ослабевает; голос понижается, становится

более задумчивым). Но тогда я…но тогда я…что я сделала тогда? Я сделала

что-то так, что он перестал любить меня и сердился всё время. Что я сделала?

(Снова плачет, протестующий тон.)

Терапевт: (тихо, настойчиво). Что вы сделали, что заставило его перестать вас любить?

Клиент: (плач прекращается, взгляд расфокусирован). Да…(погружаясь в себя). Да,

что это было? Что я сделала? О Боже!

Терапевт: (молча ждёт).

Клиент: Я думаю, что знаю (снова рыдает, лицо несчастное).

Пауза.

Я знаю (спокойно и тихо). Я знаю: я стала женщиной!

Эпизод № 5.

Клиентка: Меня направил к вам участковый терапевт. Она думает, что моё

артериальное давление повышается из-за «нервов». Но я не уверена, что

мне действительно нужно здесь быть здесь. Я только подумала, что

должна взглянуть с вашей квалифицированной помощью на некоторые

вопросы, которые меня беспокоят.

Терапевт: Я вас слушаю.

Клиент: Я педагог по профессии. Работаю завучем в престижной школе. Я

довольна своим карьерным ростом, и учителя и родители ценят меня.

Терапевт: Но, что идёт не так?

Клиент: Да, с сыном, ему 17 лет. Не знаю, стоит ли вообще считать это проблемой. По-

скольку в целом всё благополучно. Он прекрасный мальчик. Учиться на отлич

но, имеет разряд по боксу, призер олимпиад по физике и математике. И как пе

дагог со стажем я понимаю, что у него ещё не зрелые представления о жизни.

Терапевт: Вас беспокоит, что-то происходящее с ним?

Задание 6. Определить какие из следующих эпизодов описывают перенос (А), какие проекцию (Б), а какие не относятся ни к тому, ни к другому (В).

Эпизод №1

Терапевт: Татьяна, что происходит с вами всякий раз, как толь­ко вы слышите голос своего

мужа?

Клиент: Я испытываю сильный страх.

Терапевт: И что пугает вас?

Клиент: Он говорит таким сердитым голосом.

Терапевт: Отчего это пугает вас?

Клиент: Думаю, оттого что я боюсь, как бы он не ударил меня.

Терапевт: Он хоть раз делал это?

Клиент: Нет.

Терапевт: Тогда откуда, по-вашему, этот страх?

Клиент: Знаете, когда я была совсем маленькой, мой отец

часто кричал на мать, а иногда даже бил ее.

Эпизод №2

Клиент: С тех пор как скончалась моя мать, мне так грустно. При всех моих бедах, мне

было так хорошо с ней.

Терапевт: Теперь вы чувствуете себя один на один со всем этим. Клиент: Мне кажется, они не понимают, что я пытаюсь им сказать. Вместо этого, они все

время говорят мне, что я должен делать, вместо того чтобы разговаривать с

ними.

Терапевт: Вы почему-то не можете найти способ сделать так, чтобы вас поняли, не так ли?

Клиент: Я не понимаю, почему вы не можете сказать мне, что мне делать. Вы же специа-

лист в этих вопросах.

Терапевт: Вы чувствуете себя слишком неопытным, чтобы принимать решения самостоя-

тельно, не так ли?

Эпизод № 3.

Клиент: Господи, как я от всего этого устала

Терапевт: От всего этого устала, а сейчас как ты себя чувствуешь?

Клиент: Ну, вот, это я и дома постоянно слышу…

Терапевт: Ты не ответила на мой вопрос.

Клиент: Как я могу себя чувствовать, столько времени уже пытаюсь до тебя достучать-

ся…

Терапевт: Я в растерянности. Ты снова не отвечаешь.

Клиент: И так понятно, что со мной происходит!

Терапевт Кому понятно?

Клиент: Всем, и уж тебе в первую очередь (Женщина опускает плечи, закатывает глаза,

на лице появляется гримаса.)

Терапевт: Мне понятно? (Невебально отзекаливает клиентку.)

Клиент: Я просто не могу с тобой работать, ты точь-в-точь как моя дочь. Ещё передразни-

вает! (Говорит с гневом, потом начинает плакать.)

Ответы на задания

Задание 3. 1.В, 2.В, 3.Б, 4.В, 5. А,В,Г

Задание 4. А3, Б2, В1, Г4, Д5

Задание 5. А5, Б2, В3, Г1, Д4

Задание 6. А3, Б1, В2

48