- •Психодрама
- •Основные терапевтические факторы Эффект группового взаимодействия
- •Спонтанность и креативность как результат и условие психолраматического действия
- •Средства психолрамы и уровни личностных изменений
- •Катарсис, инсайт, научение
- •Позиция терапевта
- •Участники психодрамы
- •Характеристики группы
- •Фазы психодраматического действия
- •Разминка
- •Фаза игры (фаза психодраматического действия)
- •Фаза обсуждения
- •Организация психотерапевтического процесса и групповая динамика
- •Техники психодрамы
- •Результат психотерапии и связь психолрамы с другими направлениями
- •Вопросы и задания
- •Литература
- •Характеристики детей
- •Возможности психодрамы
- •Структура психодраматической сессии
- •Восстановление доверия
- •Организация пространства и времени
- •Психодраматист
- •Пример из практики
- •Приемы восстановления доверия
- •Воспроизведение события в действии
- •Пример из практики
- •Пример из практики
- •Пример из практики
- •Пример из практики
- •Пример из практики
- •Инструкция
- •Выстраивание модели поведения
- •Общие комментарии
- •Приложение Упражнение «Встретились два существа»
- •Индивидуальная техника «Матрешка»
- •Упражнение «Из семечка в дерево»
Пример из практики
Во время индивидуальной консультации четырехлетний Саша при помощи кукол воспроизвел и отыграл ситуацию. Он получал истинное наслаждение, став «злющим волком», который утащил маленькую собачку и маленького котика, запер их в тюрьму, там по-всякому над ними издевался и намеревался их съесть. Терапевт играла одновременно роли котика и собачки (держа одну куклу в правой руке, а другую — в левой). Она показала, как ей стало страшно, какой ужас она чувствует, и стала звать на помощь.
Саша взял куклу, изображавшую ангела, и прилетел «в тюрьму». «Нам нужно стать очень сильными, — сказал он. — Мы должны это сделать вместе».
Он велел терапевту поменяться с ним ролями. «А сейчас ты станешь злым волком», — сказал он. Теперь Саша стал играть одновременно роли ангела, собачки и котика (которые превратились в волшебную собаку и волшебного кота, помогающих ангелу). После напряженной борьбы (в буквальном смысле этого слова) троица наконец справилась с обидчиком-волком, которого похоронили под большущей подушкой в терапевтическом кабинете. Сидя на ней, Саша подозвал к себе терапевта и протянул ей куклу-ангела (таким образом снова обменявшись с ней ролями).
Терапевт предложила: «А теперь пусть волшебная собака и волшебный кот расскажут ангелу все про злого волка». Саша подобрал куклы. «На самом деле это мой папа, — сказал он. — Он делал плохо мне и моему брату».
Пример из практики
Ольга (учащаяся колледжа, пятнадцать лет) страдала от чувства вины за то, что, впервые попробовав во взрослой компании спиртное, опьянела и этим воспользовался один из взрослых мужчин, изнасиловавший ее. Ситуацию усугубила реакция матери, которой девочка рассказала о случившемся. Мать отвесила ей пощечину и сказала:
«Ты приносишь одни несчастья. Вылитый отец. Лучше бы ты умерла: я бы один раз переплакала. Лучше бы тебя не было». Девочка считала себя после приговора матери «грязной», «испорченной» и недостойной жить на свете.
В момент, когда группа девочек-подростков выражала чувства, которые всколыхнул в их душах рассказ Ольги, она поняла, что не одинока в своем несчастье и что ее вины в случившемся нет. В итоге она почувствовала себя в безопасности.
В безопасной атмосфере она решилась воспроизвести ситуацию совершенного над ней насилия (для этого была использована сказка). Она жутко испугалась, когда терапевт попросила ее найти место, где бы она ощутила себя в безопасности. В психодраме, разыгрывающей ситуацию в семье, она получила поддержку от некоторых членов своей «семьи». Ольга захотела оказаться на руках у «матери», которая бы читала ей вслух вечернюю сказку.
Играя роль своей матери, она успокоилась (саму Ольгу в этот момент играла одна из девушек-подростков) и убедила дочку в том, что «ее совершенно не за что ругать и что она совсем даже не испорченная, а очень красивая». Поддержка помогла девушке восстановить утраченное доверие к себе, заново принять себя. Затем девочка продолжала воспроизводить сцену насилия более подробно. В процессе этого действия она позволила себе выразить негативные чувства и попробовать новые модели поведения.