- •1. Педагогика как наука о воспитании и развитии личности
- •2. Основные категории и понятия пед-ки
- •Разделы педагогики:
- •Теоретические основы педагогики.
- •3. Связь педагогики с другими науками о человеке
- •4. Факторы развития личности
- •5. Психолого-педагогические методы изучения детей
- •6. Анкетирование как метод изучения школьников
- •7. Дидактика как теория образования и обучения
- •8. Функции обучения и их реализации в современной дидактике
- •9. Учебный процесс в школе, его характеристики
- •10. Принципы обучения
- •11. Содержание образования в современной школе
- •12. Учебный план, учебная программа, учебник современной школы
- •13. Требования к учебнику для средней школы
- •14. Сочетания инвариантного и вариантного компонентов в содержании образования
- •15. Новые подходы к разработке учебных программ и учебников в современной школе
- •16. Формы организации учебного процесса в средней школе
- •17. Классно-урочная форма организации обучения
- •18. Урок в современной школе, требования к её проведению
- •19. Типы и структура современного урока
- •20. Требования к уроку в современной школе
- •21. Лекционно-семинарско-зачётная система обучения и её реализации в средней школе
- •22. Лекция в школе, требования к её проведению
- •23. Развитие форм организации обучения в современной школе
- •24. Методы обучения в современной дидактике
- •25. Различные подходы и классификации методов обучения в современной дидактике
- •26. Классификация методов обучения по источнику знаний
- •27. Критерии выбора методов обучения
- •28. Мотивация учения школьников, развитие их познавательных интересов
- •29. Пути развития познавательной активности учащихся
- •30. Современный учитель, требования к нему
- •31. Воспитательный процесс в школе, его характеристика
- •32. Принципы воспитания
- •33. Содержания и структура воспитания школьников
- •34. Методы воспитания
- •35. Критерии выбора методов воспитания
- •36. Формы организации внеклассовой воспитательной работы
- •37. Личность и коллектив, их взаимодействие в процессе воспитания школьников
- •38. Стадия развития детского коллектива
- •39. Методика работы с детским коллективом на разных стадиях его развития
- •40. Совместная работа школы и семьи по воспитанию учащихся
- •41. Формы работы школы с семьёй
- •42. Педагогическое общение, его роль в воспитании детей
1. Педагогика как наука о воспитании и развитии личности
Педагогика, как наука о воспитания и развитии личности.
План:
Понятие Педагогики;
Из истории развития педагогической мысли;
Педагогические термины и понятия;
Система педагогических наук;
Связь педагогики с другими науками.
Педагогика (от греч. Пейдагос – детоводство, детовождение).
Начало педагогики 1672г, 17 века, чешский педагог Ян Амос Каменский написал свой первый труд «Великая дидактика. Как всех обучать всему».
До 17 века теории воспитания не было, были сказки, притчи, фольклор.
Педагогика реализует три функции:
Теоретическую – разработка теоретических концепций, идей, проектов.
Практическая – под определённую концепцию разрабатываются пособия.
Прогностическая – разработка проектов школы будущего.
Основные термины и понятия.
Образование:
А) Процесс: 1. Накопление знаний, умений, навыков. 2. Развитие (ум, воля, чувства). 3. Развитие познавательного процесса – интерес к познанию, связан с мотивацией. 4. Формирование ценностных ориентаций.
Б) Результат – это уровень достижения всех этих знаний.
Воспитание – целенаправленный, планомерный, контролируемый процесс формирования личности.
Обучение – 1. Преподавание, 2. Учение.
Разделы педагогики:
Теоретические основы педагогики.
Дидактика.
Теория и методика воспитания.
Школьный менеджмент.
Вузовская педагогика, военная педагогика, дошкольная педагогика, специальная (сурдопедагогика – позволяет обучать глухих и немых людей, тифлопедагогика – позволяет обучать слепых людей и полипопедагогика – позволяет обучать идиотов умственно отсталых).
Педагогика связана с философией, психологией, из социологии берутся методы исследования,
2. Основные категории и понятия пед-ки
Практически везде категориями педагогики считаются:
Образование
Обучение
Воспитание
Образование:
А) Процесс: 1. Накопление знаний, умений, навыков. 2. Развитие (ум, воля, чувства). 3. Развитие познавательного процесса – интерес к познанию, связан с мотивацией. 4. Формирование ценностных ориентаций.
Б) Результат – это уровень достижения всех этих знаний.
Воспитание – целенаправленный, планомерный, контролируемый процесс формирования личности.
Обучение – 1. Преподавание, 2. Учение.
Разделы педагогики:
Теоретические основы педагогики.
Дидактика.
Теория и методика воспитания.
Школьный менеджмент.
3. Связь педагогики с другими науками о человеке
Связь педагогики с философией является наиболее длительной и продуктивной, так как философские идеи продуцировали создание педагогических концепций и теорий, задавали ракурс педагогического поиска и служили ее методологическим основанием. Философия является и теоретической платформой осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций.
Связь педагогики с психологией является наиболее традиционной. Педагогика, чтобы стать подлинной наукой и эффективно направлять деятельность педагога, должна учитывать ту реальность, с которой имеет дело человек в его своеобразном и конкретном развитии. Если психология раскрывает "механизмы души", то из нее можно напрямую вывести, как следует формировать душу ребенка в соответствии с целью образования.
Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания, предметом которой является образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии.
Связи педагогики с социологией относятся также к числу традиционных, так как и первая и вторая озабочены планированием образования, выявлением основных тенденций развития тех или иных групп или слоев населения, закономерностей социализации и воспитания личности в различных социальных институтах.
Связь педагогики с политологией. Педагогика стремится выявить условия и механизмы становления человека в качестве субъекта политического сознания, возможности усвоения политических идей, установок, политического мировоззрения.